Módulo:

RTI (parte 3): Instrucción de lectura

Resumen

RTI promueve:

• La instrucción de alta calidad para todos los estudiantes
• La intervención temprana para los estudiantes que tienen dificultades con la lectura
• La identificación temprana de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje

Estos beneficios son el resulto del uso de los maestros de la instrucción de alta calidad y el seguimiento frecuente del progreso. La instrucción de alta calidad consiste en prácticas de instrucción del salón de clases que se han validado por la investigación y un programa común y comprensivo de instrucción de lectura, el cual debe dirigirse a estos cinco componentes: La consciencia fonémica La fonética y el estudio de palabras La fluidez La vocabulario La comprensión de lectura

Finalmente, el método de RTI anima al personal de una escuela a colaborar en sus esfuerzos para cumplir con las necesidades de instrucción de los estudiantes y acomodar las diferencias culturales o lingüísticas de los estudiantes mientras ellos progresan por los varios niveles y tipos de intervención.

A continuación se presenta una tabla que resume la instrucción para los Niveles 1, 2 y 3.

	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3
¿Quiénes reciben instrucción?	Todos los estudiantes	Los estudiantes que no están progresando de forma adecuada con sólo la instrucción del Nivel 1	Los estudiantes que no están progresando de forma adecuada con la instrucción del Nivel 2
Cantidad de instrucción diaria	La instrucción debe durar por lo menos 90 minutos	La instrucción puede variar dependiendo de la edad del estudiante, desde 30–45 minutos al dí (+ Nivel 1): • Los estudiantes menores (por ejemplo, los del jardin de infancia ["kindergarten"]) tienen poca capacidad de concentración y pueden requerir menos tiempo (por ejemplo, 30 minutos) • Los estudiantes de mayor edad pueden asistir por más tiempo (por ejemplo, 30–45 minutos)	La instrucción puede variar, dependiendo de la edad del estudiante, desde 40–60 minutos al dí (+ Nivel 1)
¿Cuándo se proporciona la instrucción?	Durante el tiempo del programa común y comprensivo de instrucción de lectura	Las opciones de programación con el Nivel 2 podrían incluir: • Tomar tiempo de dos clases consecutivas (por ejemplo, 15 minutos de las ciencias sociales y 15 minutos de la ciencia) • Tomar tiempo de clases "especiales" (por ejemplo, música, biblioteca, arte) Si un porcentaje significativo de estudiantes requiere la intervención del Nivel 2, puede que el maestro necesite programar más de un período de intervención del Nivel 2 al dí.	Las opciones de programacion con el Nivel 2 podrian incluir: • Proporcionar la intervención del Nivel 3 dos veces al dí (por ejemplo, 20 minutos por la mañana y 20 minutos por la tarde) • Proporcionar la intervención del Nivel 3 en concordancia con el período en el que otro maestro les proporciona la intervención del Nivel 2 a otros estudiantes
Duracion de la instrucción	El ano academico entero	10 semanas–20 semanas: • El número de semanas puede variar, pero se recomienda un mínimo de 10–12 semanas. • Los estudiantes pueden necesitar una sesión adicional de la intervención del Nivel 2.	Varía dependiendo de las necesidades del individuo—puede ser varios semestres o hasta años.
¿Como se implementa la instrucción?	Agrupacion flexible, lo cual incluye: • Instrucción para la clase entera • Instrucción en grupos pequeños • Instrucción en parejas • Trabajo independiente • Instrucción individual (cuando sea posible)	La instrucción debe implementarse con la proporcioón de maestros a estudiantes de 1:3–1:5.	La instrucción debe implementarse con la proporcioón de maestros a estudiantes de no más de 1:3.
Frecuencia del seguimiento del progreso	Por lo menos una vez cada 1–2 semanas	Por lo menos una vez cada 1–2 semanas	Por lo menos una vez cada 1–2 semanas
¿Quienes administran la instrucción?	• Maestro de educación general	• Personal capacitado • Maestro de educación general • Especialista en lectura • Semiprofesionales • Otro personal • Maestro de educación especial	• Especialista en lectura • Maestro de educación especial
¿Donde reciben servicios los estudiantes?	Salón de clases de la educación general	Dentro o fuera del salón de clases de la educación general	Generalmente, fuera del salón de clases de la educación general Esto puede pero no siempre incluye la educación especial

Piense en sus respuestas iniciales a las siguientes preguntas. Después de trabajar con todos los recursos de este módulo, está usted de acuerdo con sus "Pensamientos iniciales"? Si no, ¿cuáles aspectos de sus respuestas cambiarían? ¿Qué es RTI? ¿Cómo pueden los maestros aumentar el éxito en la lectura de los estudiantes en los grados tempranos? ¿Cuáles componentes constituyen la instrucción de lectura de alta calidad? ¿Cómo se incorpora la instrucción de alta calidad en el método de RTI?