የትምህርት ቤት ሰራተኞች በማስረጃ ላይ የተመሰረቱ ልምዶችን ወይም ፕሮግራሞችን በብቃት እንዴት መተግበር ይችላሉ?

ግልባጭ፡ Mel Riddile፣ EdD

በመጀመሪያ ደረጃ፣ ሰራተኞቻችን መማር የሚያስፈልጋቸውን እንዲማሩ ማረጋገጥ እፈልጋለሁ። ሌሎች ሰዎች ሲያደርጉት ማየት እንፈልጋለን። ለመመራት ልምምድ እና መምህራን አስተያየት እንዲሰጡ እድሎች ሊኖሩ ይገባል. በአንዳንድ ሁኔታዎች፣ ሲያደርጉት ለማየት ሌሎች ትምህርት ቤቶችን ጎበኘን፣ እና ያ በጣም አስፈላጊ ነበር። በተጨማሪም መምህራን በስትራቴጂው ተጠቅመው እርስ በርስ እንዲታዘቡና ከዚያም እርስ በርሳቸው ግብረ መልስ እንዲሰጡ፣ ከዚያም አሰልጣኙ ታዝቦ ወደ ክፍላቸው ገብተው ከነሱ ጋር በመሆን ያን ስትራቴጂ በተቀየሰው መንገድ እንዲተገብሩ በማድረግ የአቻ ታዛቢ አካልና የአሰልጣኝነት አካል ገንብተናል። ነገር ግን፣ ከሁሉም በላይ፣ ምን ያህል የክትትል ድጋፍ እንደምናገኝ ለማወቅ እንፈልጋለን። እና ያ ወሳኝ ክፍል ነው፣ ምክንያቱም እኔ እንደተማርኩት፣ ለመናገር ምንም ከሳጥን ውጭ የሆነ ነገር የለም። እና ስለዚህ አንዳንድ ተለዋዋጭነት ሊኖረን ይገባል, እና ከተወሰነ አውድ ጋር መጣጣም አለበት. ይህንን ለማድረግ ደግሞ ከሙያ ልማት ድርጅት፣ ከፕሮግራሙ፣ ምንም ቢሆን ምን ያህል የክትትል ድጋፍ እንደምናገኝ ማወቅ እንፈልጋለን። የምንሰራው ከአቅራቢ-አቅራቢ ድርጅት ያገኘነው ድጋፍ የመንገዶች ወይም የፕሮግራም ምርጫ ወሳኝ አካል ነበር። ሊረዱን የሚችሉ የቴክኒክ ሠራተኞች አሏቸው? ሌላው ነገር፣ ተመልሰው መጥተው ፍላጎታችንን አይተው የክትትል ድጋፍ ማድረግ ይችላሉ? ድርጅቱ በእውነቱ ለትግበራ ታማኝነት ያደረ የዚያ ድርጅት አካል አለው? ትምህርት ቤቶች ፕሮግራሞቹን በተነደፈ መልኩ ተግባራዊ እያደረጉ ከሆነ እና ትምህርት ቤቶች ያን እንዲያደርጉ ለመርዳት ምን ለማድረግ ተዘጋጅተዋል ወይ ብለው ያስባሉ?

ግልባጭ: ሲንቲያ አሌክሳንደር

ለሰራተኞች ተገቢውን ሙያዊ እድገት ለማግኘት ስናስብ፣ ወደ መረጃው እና በተለይ ለትምህርት ቤቱ ፍላጎቶች እንመለሳለን። ለአስተማሪዎች ቡድን PD ሲመርጡ በመጀመሪያ ግምት ውስጥ ማስገባት ያለብዎት ነገር ሙያዊ እድገት ለዚያ የመምህራን ቡድን በጣም ጠቃሚ የሚሆነው ምን እንደሆነ ነው. ስለዚህ በዓመት አንድ ጊዜ ብቻ ሳይሆን በየጊዜው የምናደርገው ይህንኑ ነው። ፕሮፌሽናል-የልማት እቅድ አለን፣ ነገር ግን ልክ እንደ ትምህርት ቤት ማሻሻያ እቅድ ሕያው ሰነድ ነው፣ ነገር ግን ፍላጎቶች ሲሻሻሉ ስናይ የPD ፍላጎቶችን እዚያ ውስጥ እናካትታለን። ከሙያዊ እድገት ጋር ሲሄዱ ለውጦችን ለማድረግ ክፍት መሆን አለብዎት, ምክንያቱም በዓመቱ መጀመሪያ ላይ የሚያስፈልግዎ ነገር እርስዎ የሚፈልጉትን ብቻ አይደለም. ስለዚህ በሂደት ላይ ያለ ሂደት መሆን አለበት፣ እና በት / ቤትዎ ውስጥ ለዚያ ጊዜ በሙያዊ እድገት ውስጥ የተካተቱ ተዛማጅ ርዕሶች መሆናቸውን ማረጋገጥ አለብዎት። ተመሳሳይ ሆነው የሚቆዩ አንዳንድ ነገሮች አሉ፣ ነገር ግን በአብዛኛው ለዛ PD በፍላጎቶች መሰረት ያቅዱበት የዝግመተ ለውጥ ሂደት ነው። አሁን፣ የPD ግምገማን በተመለከተ፣ በመጨረሻ መምህራኑ ፒዲ ጠቃሚ እንደነበረ፣ እንዴት እንደሚጠቀሙበት፣ እና በቡድን መሪ ስብሰባዎች እና የመምህራን ስብሰባዎች ላይ እድሎችን እንሰጣቸዋለን፣ በዓይነት፣ ከPD የተማሩትን አንዳንድ ከፍተኛ ነጥቦችን ወይም ትምህርቶችን በትምህርታቸው፣ በአቀራረብ፣ ወይም በፍጥነት ምን እንዳዳበሩት ለማወቅ የፍላጎት ግምገማ እናደርጋለን። ክፍል. ምን እንደሚያስፈልጋቸው በትክክል ለማወቅ አስተማሪዎችዎን ማነጋገር ሁልጊዜ ጥሩ ነው።

የቅድመ-ስልጠና ግምገማ

በአቻ የተደገፈ የመማር ስትራቴጂ (PALS) አውደ ጥናት የቅድመ-ስልጠና ግምገማ
	በጣም ትንሽ		አንዳንድ		ብዙ
1. ስለ አቻ ትምህርት ምን ያህል ያውቃሉ?	1	2	3	4	5
2. ስለ PALS ምን ያህል ያውቃሉ?	1	2	3	4	5
3. በክፍልዎ ውስጥ PALSን ይጠቀማሉ?	1	2	3	4	5
	አይደለም		እርገጠኛ ያልሆነ		በእርግጥ
7. ተማሪዎች እርስ በርሳቸው ውጤታማ በሆነ መንገድ መማር ይችላሉ ብለው ያምናሉ?	1	2	3	4	5
8. ተማሪዎች ጥንድ ሆነው አብረው እንዲሰሩ መፍቀድ ምን ያህል ተመችቶሃል?	1	2	3	4	5
9. ስክሪፕት የተደረጉ ትምህርቶችን በመከተል ምን ያህል ተመችተዋል?	1	2	3	4	5
	በጣም ትንሽ		አንዳንድ		ብዙ
14. PALSን ስለመተግበር ምን ያህል መማር ይፈልጋሉ?	1	2	3	4	5
15. PALSን መተግበር ስላለው ጥቅሞች ምን ያህል መማር ይፈልጋሉ?	1	2	3	4	5

(ይህን ፓነል ዝጋ)

የድህረ-ስልጠና ግምገማ

በአቻ የተደገፈ የመማር ስትራቴጂ (PALS) አውደ ጥናት የድህረ-ስልጠና ግምገማ
	በጣም ትንሽ		አንዳንድ		ብዙ
1. ስለ አቻ ትምህርት ምን ያህል ያውቃሉ?	1	2	3	4	5
2. ስለ PALS ምን ያህል ያውቃሉ?	1	2	3	4	5
	አይደለም		እርገጠኛ ያልሆነ		በእርግጥ
7. ተማሪዎች እርስ በርሳቸው ውጤታማ በሆነ መንገድ መማር ይችላሉ ብለው ያምናሉ?	1	2	3	4	5
8. ተማሪዎች ጥንድ ሆነው አብረው እንዲሰሩ መፍቀድ ምን ያህል ተመችቶሃል?	1	2	3	4	5
9. ስክሪፕት የተደረጉ ትምህርቶችን በመከተል ምን ያህል ተመችተዋል?	1	2	3	4	5
	በጣም ትንሽ		አንዳንድ		ብዙ
14. PALSን ስለመተግበር ምን ያህል ተማራችሁ?	1	2	3	4	5
15. PALSን መተግበር ስላለው ጥቅሞች ምን ያህል ተማራችሁ?	1	2	3	4	5

(ይህን ፓነል ዝጋ)

አጠቃላይ የሥልጠና ግምገማ ምሳሌ

ወርክሾፕ ርዕስ፡- ________________________________________________________________

(ከትምህርት ቤት ውጪ ከሚገኝ የጊዜ መርጃ ማዕከል [OSTRC]፣ http://www.sp2.upenn.edu/ostrc/resources/prodeveval/index.html)

(ይህን ፓነል ዝጋ)

የክትትል ግምገማ ምሳሌ

ፎል ፊሊ ፒኤንኤም ክትትል ዳሰሳ
የፊላዴልፊያ ውድቀት የአቻ አውታረ መረብ ስብሰባዎች - የዳሰሳ ጥናትን ይከተሉ
ለፊላደልፊያ የአቻ አውታረ መረብ ስብሰባዎች ስላደረጉት ቀጣይ ድጋፍ እናመሰግናለን። እባክዎ ይህንን የክትትል ግምገማ ለማጠናቀቅ ጥቂት ጊዜ ይውሰዱ። የእርስዎ አስተያየት ስብሰባዎቻችንን ለማሻሻል እና ከትምህርት ውጪ ያለውን ጊዜ ለማበልጸግ ይረዳል።
	1. በፎል አቻ ኔትወርክ ስብሰባ(ዎች) ላይ በመሳተፍ ምን ያህል ተማራችሁ፦
	በዚህ ስብሰባ ላይ አልተሳተፍኩም። በጣም ጥሩ ነገር ብዙ አንድ ነገር በጣም ትንሽ መነም ሴፕቴምበር 17፡ ከትምህርት ቤቶች ጋር መገናኘት ጥቅምት 16፡ ለወጣቶች የህይወት ችሎታዎች ኖቬምበር 14፡ ቤተሰብ/ቤት ተለዋዋጭ
መተግበሪያ
	2. በፒኤንኤም የተማርኩትን እውቀት ወይም ክህሎት ከወጣትነት ጋር በምሰራበት ስራ ተጠቀምኩ።
	አዎ
	አይ፣ እውቀቱን ወይም ክህሎቱን እስካሁን ተግባራዊ ለማድረግ ጊዜ አልነበረብኝም።
	አይ፣ እውቀቱ ወይም ክህሎቱ ከስራዬ ጋር በቀጥታ የተገናኘ አልነበረም።
	አይ፣ PNM ምንም አዲስ እውቀት ወይም ችሎታ አልሰጠኝም።
	ሌላ (እባክዎን ይጥቀሱ)
	3. ከPNM ያገኘሁትን እውቀት ወይም ችሎታ ከስራ ባልደረቦቼ ጋር አካፍያለሁ።
	አዎ
	አይደለም፣ ግን እቅድ አለኝ።
	አይ፣ ከስራ ባልደረቦቼ ጋር ለመካፈል በPNM ምንም አዲስ እውቀት ወይም ችሎታ አልተማርኩም።
	ሌላ (እባክዎን ይጥቀሱ)
	4. እውቀቱን ወይም ክህሎቱን ከፒኤንኤም ወደ ሌሎች ፕሮግራሞች አስተካክዬዋለሁ።
	አዎ
	አይ፣ እውቀቱን ወይም ክህሎቱን ከሌሎች ፕሮግራሞች ጋር ለማላመድ ጊዜ አልነበረብኝም።
	አይ፣ ግን አዲሱን እውቀት ወይም ክህሎት ከሌሎች ፕሮግራሞች ጋር ለማስማማት እቅድ አለኝ።
	አይ እኔ የምሰራው በአንድ ፕሮግራም ብቻ ነው።
	አይ፣ PNM ምንም አዲስ እውቀት ወይም ችሎታ አልሰጠኝም።
	ሌላ (እባክዎን ይጥቀሱ)
	5. በPNM የተማርኩትን እውቀት ወይም ክህሎት ተግባራዊ ለማድረግ የድርጅቴ ድጋፍ ነበረኝ።
	አዎ
	አይ
	ሌላ (እባክዎን ይጥቀሱ)
	6. ከወጣቶች ጋር በምሰራው ስራ ከፒኤንኤም ያገኘሁትን እውቀት ወይም ክህሎት ተግባራዊ ለማድረግ ተጠየቅኩ።
	አዎ
	አይ
	ሌላ (እባክዎን ይጥቀሱ)
እውቀት, ችሎታ እና እምነት
አሁን በፎል አቻ አውታረ መረብ ስብሰባ ላይ ከመገኘት ጥቂት ጊዜ አልፎታል፣ እባክዎ የሚከተሉትን ጥያቄዎች ከ1 እስከ 5 ባለው ሚዛን ደረጃ ይስጡ።
	7. አሁን የተወሰነ ጊዜ ካለፈ በኋላ፣ በPNM ላይ በመሳተፍ ያገኘሁት የእውቀት እና/ወይም የክህሎት ደረጃ፡
	በጣም ጥሩ ከአማካኝ በላይ አማካይ ከአማካኝ በታች ድኻ አልተገኘም። ሴፕቴምበር 17፡ ከትምህርት ቤቶች ጋር መገናኘት ጥቅምት 16፡ ለወጣቶች የህይወት ችሎታዎች ኖቬምበር 14፡ ቤተሰብ/ቤት ተለዋዋጭ
	8. አሁን የተወሰነ ጊዜ ካለፈ በኋላ፣ በስራዬ ውስጥ ወጣቶቹን ከመጥቀም አንፃር በርዕሰ ጉዳዩ አስፈላጊነት ላይ ያለኝ እምነት፡
	በጣም ጥሩ ከአማካኝ በላይ አማካይ ከአማካኝ በታች ድኻ አልተገኘም። ሴፕቴምበር 17፡ ከትምህርት ቤቶች ጋር መገናኘት ጥቅምት 16፡ ለወጣቶች የህይወት ችሎታዎች ኖቬምበር 14፡ ቤተሰብ/ቤት ተለዋዋጭ
	9. ይህንን የዳሰሳ ጥናት ለማጠናቀቅ ጊዜ ስለወሰዱ እናመሰግናለን። ማንኛውም ጥያቄ፣ አስተያየት ወይም አስተያየት ካለዎት፣ እባክዎን በሊሳ ኮልቢ፣ ከትምህርት ቤት ውጭ ባለው ጊዜ ውስጥ በሚገኘው የሀብት ማዕከል ውስጥ ከፍተኛ የምርምር አስተባባሪ ሆነው ያነጋግሩ። [ኢሜል የተጠበቀ] ወይም 215.898.2505.እባክዎ ስለ የአቻ አውታረ መረብ ስብሰባዎች ማንኛውንም ተጨማሪ አስተያየቶች፣ አስተያየቶች እና/ወይም ጥቆማዎችን ያካፍሉ። _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

(ከትምህርት ቤት ውጪ ከሚገኝ የጊዜ መርጃ ማዕከል [OSTRC]፣ http://www.sp2.upenn.edu/ostrc/resources/prodeveval/index.html)

(ይህን ፓነል ዝጋ)

ሙያዊ እድገትን ለመለየት እና ለመገምገም የሚረዱ መሳሪያዎች

ፒዲ ለማቅረብ የማረጋገጫ ዝርዝር	የእርስዎን የPD አገልግሎቶች ውጤታማ ጣልቃገብነት እያረጋገጡ መሆናቸውን ለማረጋገጥ ይህን ጠቃሚ የፍተሻ ዝርዝር ይጠቀሙ። ምንጭ፡- ከቴነሲ የንባብ የመጀመሪያ ጣልቃ ገብነት መመሪያ የተወሰደ.
የባለሙያ ልማት ሀብቶችን መገምገም-የምርጫ እና የእድገት መስፈርቶች	የPD ሀብቶችን ለመገምገም ሰፊ እና ጥልቅ መሳሪያ ይህ ህትመት በጣም ብዙ ጊዜ አስቸጋሪ የሆነውን (አጋጣሚ ካልሆነ) የመምረጫ ሂደትን ለማቃለል ይፈልጋል። በመመዘኛዎቹ ልማት እና ድርጅታዊ ሂደት ላይ እንዲሁም ለመመዘኛዎቹ አጠቃቀም ሀሳቦች ዝርዝር ማስታወሻዎች ተካትተዋል። ምንጭ፡- ለአዋቂዎች ትምህርት ፕሮጀክት ሙያዊ ልማት ሽርክናዎችን መገንባት, የአሜሪካ የምርምር ተቋማት.
የፕሮፌሽናል ልማት ግምገማ አምስቱ ወሳኝ ደረጃዎች	ሙያዊ እድገትን በአምስት የግምገማ ደረጃዎች ለመከታተል እና ለመገምገም ይህን ምቹ መሳሪያ ይጠቀሙ። አግባብነት ያላቸው ጥያቄዎች “ጥያቄዎች ምንድን ናቸው? አድራሻቸው?” እና “የሚለካው ወይም የሚገመተው ምንድን ነው?” ምንጭ፡- በቶማስ አር ጉስኪ ሙያዊ እድገትን መገምገም.
በንባብ ውስጥ ሙያዊ ልማት ፕሮግራምን ለመገምገም መመሪያዎች	ይህ ጠቃሚ የስራ ደብተር ተጠቃሚዎች የንባብ ሙያዊ እድገትን መርሃ ግብር ሙሉነት ለመገምገም በበርካታ ምድቦች -"ይዘት", "ሂደት", "አውድ" እና "ቁሳቁሶች" አመልካቾችን እንዲገመግሙ ያስችላቸዋል. ምንጭ፡- የፍሎሪዳ ማዕከል ለንባብ ምርምር.
ከትምህርት ቤት ውጪ ያለው የጊዜ መገልገያ ማዕከል የዳሰሳ ጥናት መሣሪያ ስብስብ	ይህ “የሃብቶች ስብስብ እና በጥናት ላይ የተመሰረቱ የዳሰሳ ጥናቶች” ከትምህርት ውጪ ያሉ ስብሰባዎችን እና አውደ ጥናቶችን ለመገምገም የዳሰሳ ጥናቶችን ለማዘጋጀት ጠቃሚ መሳሪያ ነው። ኦሪጅናል የዳሰሳ ጥናቶችን ለመፍጠር ጠቃሚ ምክሮች እንዲሁም በ OSTRC የተፈጠሩ እና የሚገመገሙ ስሪቶች ተካትተዋል። ምንጭ፡- ከትምህርት ቤት ውጪ የጊዜ መርጃ ማዕከል፣ የፔንስልቬንያ ዩኒቨርሲቲ.
ፒዲ ለማቅረብ ደረጃዎች	ይህ ሙያዊ እድገትን ለመስጠት ሊወሰዱ የሚችሉ እርምጃዎች አጭር መግለጫ የትምህርት ቤት ሰራተኞች ቀጣይ የPD አገልግሎቶችን ጥቅም እንዲገመግሙ ለመርዳት ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል። ምንጭ፡- ከቴነሲ የንባብ የመጀመሪያ ጣልቃ ገብነት መመሪያ የተወሰደ.
የባለሙያ ልማት ስልጠናን በሚመርጡበት ጊዜ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው ጥያቄዎች	ለትምህርት ቤትዎ ወይም ለዲስትሪክትዎ ምርጡን እና በጣም ተገቢውን የሙያ ማጎልበቻ ስልጠና ለመምረጥ ለመርዳት ይህንን ጠቃሚ የጥያቄዎች ዝርዝር ይጠቀሙ። ከግምት ውስጥ የሚገቡ ጥያቄዎች ከፍላጎት፣ ከጥራት፣ ከትግበራ መስፈርቶች እና ከወጪ ጋር በተያያዙ ሰፊ ምድቦች ተከፋፍለዋል።

(ይህን ፓነል ዝጋ)

ሥልጠና ይስጡ

ፔጅ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት

ዲስትሪክቱ ሁሉም ትምህርት ቤቶች RTI ን ለንባብ እንዲወስዱ አጥብቆ እያበረታታ ስለሆነ፣ የዲስትሪክቱ ሰራተኞች የአቀራረብ ዋና ክፍሎችን (ለምሳሌ ከፍተኛ ጥራት ያለው የንባብ ትምህርት፣ የሂደት ክትትል) ላይ ስልጠና እየሰጡ ነው። በፔጂ አንደኛ ደረጃ የትምህርት ቤት አተገባበር ቡድን ስለ ስልጠና እድሎች ከዲስትሪክቱ ጋር ይገናኛል እና ዲስትሪክቱ በርካታ የበጋ ተቋማትን እንደሚያካሂድ ይገነዘባል፣ ከነዚህም አንዱ በሂደት ክትትል ላይ ያተኩራል። የአተገባበር ቡድኑ ይህንን ለመማር ጓጉቷል; በፔጂ ያሉ አብዛኛዎቹ አስተማሪዎች የሂደት ክትትልን እንደማያውቁ ያውቃሉ። በተጨማሪም መረጃውን በመመርመር ሂደት እና በመረጃው ላይ ተመስርተው የማስተማር ውሳኔዎችን በማድረግ ሂደት በርካታ መምህራን ሊያስፈራቸው እንደሚችል ይሰማቸዋል። ከበጋው ስልጠና በተጨማሪ ወረዳው ሲጠየቅ የሂደት ክትትልን በሚመለከት የማበረታቻ ክፍለ ጊዜዎችን እና ድጋፍን ይሰጣል።

የማስፈጸሚያ ቡድኑ የዲስትሪክቱ ስልጠና ጠቃሚ እንደሚሆን ቢያምንም፣ ድርጅቱ የሂደት መከታተያ ቁሳቁሶቻቸውን የሚገዙበት ማንኛውንም ስልጠና ወይም የቴክኒክ ድጋፍ የበለጠ ማወቅ እንዳለበት ያምናሉ። የኩባንያውን ድረ-ገጽ ሲመለከቱ, የሚከተሉት ድጋፎች እንዳሉ ያያሉ:

• የቪዲዮ ማሳያዎች
• የመስመር ላይ ስልጠና እና ኮንፈረንስ
• የኢሜል ድጋፍ
• የስልክ ድጋፍ

ፒዲ መገምገም

በክረምት ተቋሙ ማብቂያ ላይ የዲስትሪክት ማሰልጠኛ ሰራተኞች ስልጠናቸውን ያለማቋረጥ እንዲያሻሽሉ አጠቃላይ የስልጠና ግምገማ ያካሂዳሉ። በተጨማሪም፣ ዲስትሪክቱ የግምገማ መረጃን በመጠቀም ተሳታፊዎቹ በመተግበር በራስ የመተማመን ስሜት እንደሌላቸው የሚናገሩትን ችሎታዎች ኢላማ ለማድረግ የክትትል ድጋፍ ለመስጠት ይችላል።

(በፔንስልቬንያ ዩኒቨርሲቲ ከትምህርት ውጪ ባለው የጊዜ መርጃ ማዕከል የተፈጠረ። ያለፈቃድ ሊባዛ አይችልም። የፔንስልቬንያ ዩኒቨርሲቲ ባለአደራዎች። ሁሉም መብቶች የተጠበቁ ናቸው። የቅጂ መብት 2007።)

(ይህን ፓነል ዝጋ)

ሥልጠና ይስጡ

Grafton መካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት

ፒዲን መመርመር

የትምህርት ቤቱ ትግበራ ቡድን መምህራኑ የንባብ መርሐ ግብሩን ለመጠቀም እንደታሰበው በስልጠናው ተጠቃሚ እንዲሆኑ ወስኗል። የንባብ ፕሮግራሙ በንግድ የሚገኝ ምርት ስለሆነ፣ የትግበራ ቡድኑ ስለስልጠና እድሎች የበለጠ ለማወቅ የአሳታሚውን ድረ-ገጽ ይጎበኛል። የተፈቀደላቸው አሰልጣኞች ዝርዝር እና ያለውን የስልጠና አይነት መግለጫ ያገኛሉ። ቡድኑ ለብዙ ጥያቄዎች መልስ ያገኛል፡-

ስልጠናው መመሪያን ያካትታል?

አዎ, ስልጠናው መመሪያን ያካትታል. ይህ ትምህርት ቤቱ በተገዛው ቁሳቁስ ውስጥ ከተካተቱት መመሪያዎች በተጨማሪ ነው።

ምን አይነት ስልጠና ነው የሚሰጠው?

ፕሮግራሙን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል የመጀመሪያ ደረጃ ስልጠና በኩባንያው ተወካይ ይሰጣል; እሱ ወይም እሷ የግራፍተንን ፍላጎት መሰረት በማድረግ ብጁ የሆነ አውደ ጥናት ይሰጣሉ። በአሰልጣኝነት የሚያገለግሉ መምህራን አስፈላጊውን የስልጠና ክህሎት ለመማር ከአሰልጣኙ ጋር ተጨማሪ ክፍለ ጊዜ ይሳተፋሉ።

ለተቀሩት ጥያቄዎች መልስ ለማግኘት ቡድኑ ተወካይውን በስልክ ያነጋግራል። የሚከተለውን መረጃ ታቀርባለች።

አሰልጣኙ ወይም ሻጩ የክትትል ስልጠና ድጋፍ ይሰጣሉ?

አሠልጣኙ ቀጣይነት ያለው ድጋፍ በWebinar booster ክፍለ ጊዜዎች እና በስልክ ድጋፍ መልክ ይሰጣል።

በስልጠና ወቅት አሰልጣኙ ብዙ የማስተማሪያ ቅርጸቶችን ወይም ሞዴሎችን ይጠቀማል?

አሰልጣኙ በስልጠና ወቅት የተለያዩ የክህሎት እድገቶችን ያብራራል።

አሰልጣኙ የአተገባበሩን ታማኝነት ይመለከታል?

አሰልጣኙ የአተገባበር ታማኝነትን ያብራራል ነገር ግን ምንም ተጨማሪ ድጋፎችን አይሰጥም (ለምሳሌ፣ የመመልከቻ ቅጾች፣ የመምህራን ዳሰሳ)።

ፒዲ መገምገም

የአተገባበሩ ቡድን ከአሰልጣኙ የተቀበለውን ፒዲ ለመገምገም ይወስናል. መምህራኑ ስለ ንባብ ትምህርት የተለያየ የእውቀት ደረጃ ስላላቸው፣ የቅድመ እና የድህረ-ስልጠና ግምገማ ለማድረግ ይመርጣሉ። የተወሰኑት መምህራን ከብዙ አመታት በፊት የንባብ ፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ በተደረገው የመጀመሪያ ሙከራ ውስጥ የነበሩ ሲሆን ሌሎች ደግሞ በንባብ ፕሮግራሙ ምንም ልምድ የላቸውም።

Grafton መካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የንባብ ፕሮግራም ቅድመ-ስልጠና ዳሰሳ
	በጣም ትንሽ		አንዳንድ		ብዙ
1. ስለዚህ የንባብ ፕሮግራም ምን ያህል ያውቃሉ?	1	2	3	4	5
2. ይህንን የንባብ ፕሮግራም በክፍልዎ ውስጥ ተጠቅመው ያውቃሉ?	1	2	3	4	5
3. በአሁኑ ጊዜ ይህንን የንባብ ፕሮግራም በክፍልዎ ውስጥ ይጠቀማሉ?	1	2	3	4	5
4. በአሁኑ ጊዜ ይህንን የንባብ ፕሮግራም ተግባራዊ ካደረጉ፣ ምን ያህል ጊዜ ታደርጋለህ?	1	2	3	4	5
	አይደለም		እርገጠኛ ያልሆነ		በእርግጥ
7. ይህ የንባብ ፕሮግራም የተማሪዎትን የንባብ አፈጻጸም ለማሻሻል ይረዳል ብለው ያምናሉ?	1	2	3	4	5
8. ይህን የንባብ ፕሮግራም ተግባራዊ ለማድረግ ምን ያህል ተመችተዋል?	1	2	3	4	5
9. ስክሪፕት የተደረጉ ትምህርቶችን በመከተል ምን ያህል ተመችተዋል?	1	2	3	4	5
	በጣም ትንሽ		አንዳንድ		ብዙ
14. ይህን የንባብ ፕሮግራም ስለመተግበር ምን ያህል መማር ይፈልጋሉ?	1	2	3	4	5
15. ይህን የንባብ ፕሮግራም መተግበር ስላለው ጥቅም ምን ያህል መማር ይፈልጋሉ?	1	2	3	4	5

Grafton መካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የንባብ ፕሮግራም የድህረ-ስልጠና ዳሰሳ
	በጣም ትንሽ		አንዳንድ		ብዙ
1. ስለዚህ የንባብ ፕሮግራም ምን ያህል ያውቃሉ?	1	2	3	4	5
	አይደለም		እርገጠኛ ያልሆነ		በእርግጥ
7. ይህ የንባብ ፕሮግራም የተማሪዎትን የንባብ አፈጻጸም ለማሻሻል ይረዳል ብለው ያምናሉ?	1	2	3	4	5
8. ይህን የንባብ ፕሮግራም ተግባራዊ ለማድረግ ምን ያህል ተመችተዋል?	1	2	3	4	5
9. ስክሪፕት የተደረጉ ትምህርቶችን በመከተል ምን ያህል ተመችተዋል?	1	2	3	4	5
	በጣም ትንሽ		አንዳንድ		ብዙ
14. ይህን የንባብ ፕሮግራም ስለመተግበር ምን ያህል ተማራችሁ?	1	2	3	4	5
15. ይህን የንባብ ፕሮግራም መተግበር ስላለው ጥቅም ምን ያህል ተማራችሁ።	1	2	3	4	5

(ይህን ፓነል ዝጋ)

ሥልጠና ይስጡ

የዱቦይስ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት

የትምህርት ቤት ማሻሻያ ቡድን በቅርቡ እንደተረዳ፣ የPBIS የቴክኒክ ድጋፍ ማእከል ከተሳታፊ ትምህርት ቤቶች የ3-5 ዓመት ስልጠና ቁርጠኝነትን ይፈልጋል። ቡድን (አስተዳዳሪዎችን እና አጠቃላይ እና ልዩ ትምህርት መምህራንን ያካተተ) አስር የት / ቤት ተወካዮች ስልጠና ያገኛሉ እና በተራው ደግሞ የቀሩትን ሰራተኞች ያሠለጥናል. ስልጠናው ሁለት ወይም ሶስት ቀናት የሚወስድ ሲሆን በሰለጠነ አሰልጣኞች ይሰጣል። PBISን ለመተግበር ምን እንደሚያስፈልግ የበለጠ ሲያውቁ፣ የትምህርት ቤቱ ማሻሻያ ቡድን አባላት አዲሱን መረጃ ለማደራጀት የሚረዳውን ከዚህ በታች ያለውን ሰንጠረዥ ፈጥረዋል።

(ይህን ፓነል ዝጋ)