Xanım Flores və cənab Erikson ümumi və xüsusi təhsil müəllimlərinə hansı sualları verməlidirlər?

Transkript: Margaret J. McLaughlin, PhD

Əlilliyi olan şagirdlərin ümumtəhsil kurikulumuna çıxışı tələbinin əsasını qoyan ilk fərziyyələrdən biri ümumi təhsil kurikulumunun fənn mövzusu və ya məzmun standartlarına uyğun olmasıdır – və bu anlayışdır ki, əlilliyi olan şagirdlər həmin standartlara çıxış hüququna malikdirlər və buna malik olmalıdırlar. Xüsusilə, biz indi məzmun standartlarını bütün tələbələrin öyrənməsini istədiyimiz davamlı əsas bilik və bacarıqları təmsil edən və ya açıq şəkildə ifadə etdiyimiz üçün düşünürük və bütün tələbələr əlilliyi olan tələbələr deməkdir. Beləliklə, biz hesab edirik ki, əlilliyi olan tələbələr üçün standartlara çıxış əldə etmək çox vacibdir və onların bunu etmələri yolu həmin standartlara uyğunlaşdırılmış kurrikulumdan keçir. Həm bu uşaqların ehtiyacları, həm də sosial bərabərlik baxımından çox vacibdir ki, əgər kimsə (məsələn, əyalət və ya yerli rayon) bu məzmunun tələbələrin öyrənməsi üçün vacib məlumat olduğunu müəyyən edibsə, əlilliyi olan tələbələrin də həmin materialı öyrənməsi eyni dərəcədə vacib olmalıdır. Bir çox insanların məzmun standartları və ya ümumi təhsil kurikulumu haqqında danışmağa başladıqları zaman yanlış fikir, əlilliyi olan tələbələrin bu materialı heç vaxt öyrənə bilməyəcəkləridir: Bu, idrak baxımından çox çətindir; çox bacarıq tələb edir; çox mürəkkəbdir. Və bir çox cəhətdən bu, yanlış təsəvvürdür və ya kurrikuluma dair dar anlayışı, həmçinin xüsusi təhsilin əlilliyi olan şəxslərin maarifləndirilməsi tarixi haqqında biliyin çatışmazlığını əks etdirir.

Sadəcə, insanlardan xahiş edərdim ki, tariximizdən yəqin ki, ən klassik nümunələr üzərində düşünsünlər. Və cəmi bir neçə onilliklər bundan əvvəl biz Daun sindromlu insanların təhsil ala bilməyəcəyini düşünürdük. Onlar müəssisələrə yerləşdirildi; onlara xüsusi təhsil verilməmişdir. İndi biz öz gündəlik həyatımızdan və təcrübəmizdən bilirik ki, bu insanlar nəinki öyrənirlər, həm də çox yaxşı öyrənirlər. Onlar orta məktəbi bitirir, bir sıra savadlılıq bacarıqlarına malikdirlər, iş tuturlar, cəmiyyətdə müstəqil yaşayırlar. Və bu sadəcə olaraq baş vermədi. Bu, təhsil vasitəsilə baş verdi. İndi, əlilliyi olan tələbələr üçün yüksək standartların və yüksək gözləntilərin reallığını reallaşdırmaq üçün ümumi təhsil kurikulumunun nə olduğu və əlilliyi olan tələbələr üçün bu barədə necə düşünmək lazım olduğuna dair ümumi baxışa müraciət etməliyik.

Kreditlər

Fotoqrafiya

• New Horizons Corporation:
  • Qovluqları zibil qutusuna yığan gənc qadının şəkli.
  • Kitabçaya kağız qapağı daxil edən işçinin şəkli.
  • İçəri girən bir gəncin şəkli.
  • Qutuları düzəldən işçinin şəkli.
  • Mikroavtobusun qarşısında dayanan bir qrupun şəkli.