Fakültə onlayn kurslarını necə tərtib edə bilər?

Səhifə 5: Məzmun

Beləliklə, siz üz-üzə kursu onlayn kursa çevirirsiniz. Ehtiyacınız olan məzmuna artıq sahib olduğunuzu düşünmək sizi şirnikləndirə bilər. Bəs niyə olmasın? Axı bu, sizin üzbəüz kursunuz üçün kifayət idi, elə deyilmi?

O qədər də sürətli deyil. Onlayn tədris sizdən kursunuzun yeni virtual formatına uyğunlaşmaq üçün məzmunu və təlimat materiallarını bir az fərqli şəkildə tərtib etməyi tələb edir. Heç vaxt qorxma. Nəfəs al. Etməyiniz lazım olan hər şeyi sizə təqdim edəcəyik.

Birincisi, tələbələr sizin onlar üçün yaratdığınız öyrənmə nəticələrinə uğurla çatmaq istəyirlərsə, materiallarınız həm yazılı, həm də əyani formada kifayət qədər məlumat, izahat və nümayişi çatdırmalıdır.

Bu çətin görünə bilər, amma gəlin bunu addım-addım edək.

Məzmunu müəyyən edin

Geri dizayn prinsiplərinə əməl edərək, kursunuzun öyrənmə fəaliyyətini müəyyən etdikdən sonra onun məzmununu seçməlisiniz. Buraya təkcə dərsliklər və digər oxu materialları deyil, həm də videolar, interaktiv resurslar və ya hətta IRIS Modulları kimi sinxron və ya asinxron şəkildə çatdıracağınız resurslar da daxildir.

Bu məzmun nə kimi olmalıdır? Nəyə nail olmalıdır? İlk növbədə, bu, tələbələrin fəaliyyətini tamamladığı alət olmalıdır. Bu, həmçinin semestr boyu öyrənmə məqsədlərinizi əsaslandırmaq üçün seçdiyiniz qiymətləndirmələr üçün əsasdır. Hansı məzmunu əhatə edəcəyinizi düşünərkən aşağıdakıları nəzərə alın:

• Daralt. Gəlin etiraf edək ki, siz tez-tez onlayn kursunuzda real şəkildə əhatə edə biləcəyinizdən daha çox məzmun yığacaqsınız. Bu qeyri-adi deyil. Şəxsi kursda siz sadəcə olaraq dərs planınızı semestrin axışına uyğunlaşdıraraq bunu tez bir zamanda düzəldərdiniz. Bununla belə, virtual mühitdə siz bu məlumatın təqdimatını qabaqcadan yükləmək, video və audio klipləri əvvəlcədən yazmaq və ya digər resurslar yaratmaq üçün xeyli vaxt sərf edə bilərsiniz. Bu, “batmış xərc”dir, başqa, daha mənalı və ya dəyərli bir iş görərkən bir işə sərf etdiyiniz vaxtdır. Bu tapşırığı yerinə yetirməzdən əvvəl məzmununuzu sıralayın və ən vacib olanı, eləcə də öyrənmə nəticələriniz üçün daha periferik olanı müəyyənləşdirin. Bir pedaqoq kimi, tənqidi məzmunu maraqlı və cəlbedici olan, lakin məqsədləriniz üçün zəruri olmayan məzmundan ayırmaq bəzən çətin ola bilər. Bununla belə, bu addımı izləməklə, tələbələrin ehtiyac duyduğu biliklərin vurğulanmasını təmin etməklə yanaşı, kursun əhatə dairəsini daha asanlıqla idarə edə biləcəksiniz.
• Boşluğu nəzərə alın. Yaxşı, siz ən vacib məzmunu müəyyən etdiniz. İndi qeyri-müəyyənliyin və ya potensial qarışıqlığın mümkün sahələrini axtarmaq üçün bir az vaxt ayırın. Gəlin bunları şəxsi sinif sessiyaları zamanı az-çox müraciət etdiyiniz, lakin virtual seanslarda daha da kəskinləşə və böyüdülə bilən “boz sahələr” kimi düşünək. Dərslərinizdə hansı məzmunun əlavə təsvir, izahat və ya aydınlaşdırma tələb edə biləcəyini düşünün. Hətta tez-tez verilən suallar və ya kursunuzun LMS-də yerləşdirilən əsas lüğət terminlərinin siyahısı kimi sadə bir şey bu problemlərin bəzilərini yüngülləşdirməyə kömək edə bilər. Bu, daha sonra vaxtınıza qənaət edəcək ön yüklü səydir.

Tədris materiallarını müəyyənləşdirin

Üz-üzə kursunuzda məzmuna mətn materialları, videolar, audiolar və interaktiv resurslar daxildir. Onlayn kursların tələbələrin imkanlarını artırmaq üçün müxtəlif resurs növlərini özündə birləşdirməsi vacibdir:

• Öyrənmə: Məzmunu təqdim etmək üçün hansı materialların və resursların ən uyğun olduğunu düşünün və tələbələrə kursunuzun məqsədlərinə və öyrənmə məqsədlərinə çatmağa kömək edin.
• Nişan: Hər birimiz kimi, tələbələr bəzi məzmunu maraqlı və ya cəlbedici, digər məzmun isə daha az tapacaqlar. Şəxsi kurs kontekstində bu məsələlər canlı müzakirələr və müzakirələr vasitəsilə minimuma endirilə bilər, bu, kompüter ekranı ilə yüngülləşdirildikdə daha çətin olur. Tələbələrinizin daha çox seçim edə bilməsi və beləliklə, cəlbedici və təkmilləşdirici tapa bilməsi üçün adi sayından daha çox məzmun seçimləri təklif etməyi düşünün.

İstifadə etdiyiniz hər bir resurs növü üçün onun tələbələr üçün əlçatan olub-olmaması və ya müəllif hüquqları ilə bağlı hər hansı problemin olub-olmaması kimi məsələləri nəzərə almalısınız. Məsləhətlər üçün aşağıdakıların hər birinə klikləyin.

Məzmunu seçdiyiniz zaman ehtiyatlı olmaq və İnternetdəki bütün resursların müəllif hüquqları ilə qorunduğunu düşünmək daha təhlükəsizdir. Kursunuzda mövcud onlayn resurslardan qanuni olaraq istifadə edə biləcəyinizi müəyyən etməlisiniz. Bəzi hallarda mənbəyə düzgün istinad etmək və ya orijinal mənbəyə keçid kifayətdir.

• Həmişəkindən daha çox, şərtləri nəzərə alaraq, xarici resurslardan, xüsusən də (lakin müstəsna olaraq) rəqəmsal resurslardan istifadə etmək üçün müvafiq hüquqlara və icazələrə malik olduğunuzdan əmin olmaq vacibdir.
  • İctimai sahədə işləyir (məsələn, ABŞ hökuməti tərəfindən təqdim edilənlər Konqres Kitabxanası və ya Milli Arxivlər) düzgün istinad edildiyi müddətcə adətən sərbəst istifadə edilə bilər.
  • Creative Commons (CC) lisenziyaları altında nəşr olunan media və resursların istifadə etməzdən əvvəl nəzərə alınmalı olan bir sıra şərtləri var. Bəziləri sərbəst şəkildə uyğunlaşdırıla və dərc edilə bilər, digərləri isə daha məhduddur. elədir çox Əvvəlcədən kurslarınız üçün hər hansı bir işdən istifadə etməzdən və ya uyğunlaşdırmadan əvvəl lisenziyanı oxuyub başa düşməyiniz vacibdir. Bizə inanın, bu sizi sonradan baş ağrılarınızdan xilas edəcək.
  • "Ədalətli istifadə" adlanan məzmun daha mürəkkəb və mübahisəli bir məsələdir. IRIS-də bizdən çəkinməyi tövsiyə edirikkommersiya müəllif hüququ altında olan məzmunun ing və ya uyğunlaşdırılması. Sizin “ədalətli istifadə” (məşhur mahnının bir neçə saniyəsi, filmdən və ya sənədli filmdən klip) hesab etdiyiniz şey mütləq hüquq sahibinin “ədalətli istifadə” hesab etdiyi şey olmaya bilər. Öncədən xəbərdar edilir. İstədiyiniz son şey, gərgin bir semestrin ortasında resursları yenidən inkişaf etdirməkdir.
• Əgər siz tələbələri orijinal mənbəyə (məsələn, YouTube videosu, jurnal məqaləsi) yönləndirirsinizsə, lakin həmin resursu heç bir şəkildə kopyalamırsınızsa və ya yenidən strukturlaşdırmırsınızsa, ondan istifadə etmək üçün icazə istəməyinizə ehtiyac yoxdur. Bununla belə, sən gərək tələbələrinizi göndərdiyiniz linkin etibarlı hüquq sahibi tərəfindən təqdim edildiyinə əmin olun. YouTube kimi mənbələr qanuni olaraq göndərmə hesabına aid olmayan məzmunla doludur. Siz tələbələrinizi “müəllif hüququ xəbərdarlığı” səbəbindən silinmiş resursa yönəltmək istəmirsiniz. Bu, ən az ödəyə bildiyiniz zaman sizin üçün daha çox iş görəcək.

Onlayn kursunuz üçün məzmun seçərkən aşağıdakıları nəzərə almalısınız:

• Məzmun təlim nəticələrinə cavab verirmi?
  • Lazımsız və ya əhəmiyyətsiz olan hər şeyi aradan qaldırmısınız?
  • Məzmun planladığınız öyrənmə fəaliyyətləriniz və qiymətləndirmələrinizlə uyğun gəlirmi?

• Hansı məzmun növləri daxildir?
  
  • Bir neçə növ məzmundan istifadə edirsiniz?
  • Resursdan istifadə etmək qanunidirmi?

• Məzmun əlilliyi olan tələbələr üçün əlçatandırmı?
  
  • Yoxdursa, hansı növ yaşayış yeri hazırlamalı olacaqsınız?

Suallar İndiana Universiteti/Kaliforniya Universiteti, Davis, kurs modulları seriyasından uyğunlaşdırılmışdır.

Bu müsahibədə Joe Bandy asinxron mühazirə məzmununun çatdırılmasını planlaşdırmağınıza kömək etmək üçün tələbə diqqəti və video uzunluğu haqqında məlumat verir (vaxt: 1:44).

Yay kursu zamanı Adriane Seiffert gündəlik iki saatlıq sinxron seanslarını həm sinxron, həm də asinxron fəaliyyətləri əhatə edən bir sıra qısa seqmentlərə (məsələn, 10-20 dəqiqə) ayırdı (onun adlandırdığı bir şey). yaxın sinxron). Adriane Seiffert bu cədvəli necə hazırladığını, tələbələrin bu sessiyalara reaksiyalarını və payız kursunda edəcəyi potensial dəyişiklikləri müzakirə edərkən qulaq asın.