Vaşinqton İbtidai məktəbinin müəllimləri şagirdlərinin oxu bacarıqlarını artırmaq üçün hansı fəaliyyət növlərindən istifadə edə bilərlər?
Səhifə 5: Şagirdləri cütləşdirin
Vaşinqton İbtidai məktəbinin müəllimləri öyrəndilər ki, PALS tələbələri sistematik şəkildə cütləşdirir ki, hər ikili bir yüksək performans göstərən və bir aşağı performans göstərən oxucudan ibarətdir. Həm uşaq bağçası, həm də birinci sinif üçün müəllim şagirdlərini oxu performansına görə sıralayır. Erkən siniflərdə oxuyan şagirdlərin oxu bacarıqları məhdud olduğundan, bir çox tədqiqatçılar və müəllimlər hərflərin tanınması ölçüsü və gələcək oxu performansının kifayət qədər etibarlı ölçüsü olan Sürətli Hərf Adlandırma (RLN) testindən istifadə edirlər. Bununla belə, bu iki sinif səviyyəsinin hər biri üçün tələbələrin cütləşdirilməsi üsulu bir qədər fərqlidir. Hər biri haqqında daha çox öyrənmək üçün aşağıdakı nümunələrə baxın.
uşaq bağçası
Müəllim ən yüksək nəticə göstərən şagirdi ən aşağı nəticə göstərən şagirdlə cütləşdirir. Daha sonra müəllim ən yüksək nəticə göstərən növbəti şagirdi ən aşağı nəticə göstərən növbəti şagirdlə cütləşdirir və bütün şagirdlər cütləşdirilənə qədər belə davam edir. Xanım Dorisin bağça şagirdlərini cütləşdirmək üçün bu metoddan necə istifadə etdiyinə dair illüstrasiya üçün buraya klikləyin.
Birinci sinif
Müəllim sıra ilə düzülmüş siyahını yarıya bölür və ən yüksək nəticə göstərən şagirdi ən aşağı nəticə göstərən şagirdlə cütləşdirir (və bura əlilliyi olan [məsələn, oxumaqda öyrənmə əlilliyi, əqli əlillik] şagirdi əlilliyi olmayan şagirdlə cütləşdirmək də daxil ola bilər). Proses bütün şagirdlər cütləşdirilənə qədər davam edir. Xanım Çandlerin birinci sinif şagirdlərini cütləşdirmək üçün bu metoddan necə istifadə etdiyinə dair bir nümunəni görmək üçün buraya klikləyin.
Uşaq bağçası şagirdlərini cütləşdirin
Addım 1: Şagirdləri sıralayın
Tələbələrin əvvəlcədən oxuma bacarıqlarını müəyyən etmək üçün bir neçə variant olsa da, xanım Doris tələbələrini Sürətli Hərf Adlandırma (RLN) testindəki performanslarına əsasən sıralayır.
|
|
Addım 3: Yarımları bir-birinin yanında hərəkət etdirin
Ən aşağı nəticə göstərən sütundakı tələbələrin sırasını yenidən təşkil edin ki, ən aşağı nəticə göstərən tələbə yuxarıda olsun. Ən yüksək nəticə göstərən şagirdi ən aşağı nəticə göstərən şagirdlə cütləşdirin. Bütün tələbələr cütləşənə qədər bu prosesi davam etdirin.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(Bu paneli bağlayın)
Birinci sinif şagirdlərini cütləşdirin
Addım 1: Şagirdləri sıralayın
Şagirdlərin oxu bacarıqlarını müəyyən etmək üçün bir neçə variant mövcud olsa da, xanım Çandler tələbələrini Sürətli Hərf Adlandırma (RLN) testindəki performanslarına əsasən sıralayır.
|
|
Addım 3: Yarımları bir-birinin yanında hərəkət etdirin
İki yarını yan-yana düzün və birinci sütundakı daha yüksək nəticə göstərən şagirdi ikinci sütundakı müvafiq aşağı nəticə göstərən şagirdlə cütləşdirin. Bütün tələbələr cütləşənə qədər bu prosesi davam etdirin.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(Bu paneli bağlayın)
Tələbələr təxminən dörd həftə eyni tərəfdaşla qalırlar. Bu müddətdən sonra onların hər biri performansa, eləcə də tələbələrin sosial bacarıqları və fərdi öyrənmə ehtiyacları kimi bir sıra digər müvafiq mülahizələrə əsasən başqa tələbə ilə qoşalaşdırılır. Təbii ki, cütləşmə uğursuz olarsa, tələbə cütlükləri istənilən vaxt dəyişdirilə bilər. Aşağıdakı cədvəldə tələbə cütlüklərinin müvəqqəti və ya daimi olaraq dəyişdirilməsinin lazım ola biləcəyi bir neçə səbəb göstərilir.
| Səbəb | misal |
| Tələbələrin akademik ehtiyacları | Şagirdlərin qabiliyyətlərindəki uyğunsuzluq öyrənməni təmin etmək üçün çox böyükdür. |
| Davranış problemləri | Tələbə cütü təlimatlara və PALS qaydalarına riayət etməkdə çətinlik çəkir və pozucu mühit yaradır. |
| Tələbə uyğunsuzluğu | Güclü oxucu, mübarizə aparanla yaxşı işləmir, hörmətsizlik göstərir və ya uyğun olmayan rəylər verir. |
| Absenteizm | Bir tələbə gün ərzində iştirak etmir. Tələbələr olmadığı zaman cütləri tənzimləmək yolları haqqında öyrənmək üçün buraya klikləyin. |
|
Tələbələr Qaçıb Olarkən Cütlüklərin Tənzimlənməsi Müəllimlər tələbələrin davamsızlığının onların PALS sessiyalarına necə təsir edəcəyini əvvəlcədən planlaşdırmalıdırlar. Aşağıda bir və ya bir neçə tələbə iştirak etmədiyi halda belə bütün tələbələrin oxu fəaliyyəti ilə məşğul ola bilməsini təmin etmək üçün bir neçə tövsiyə verilmişdir.
|
|
Devin Kearns uşaq bağçası şagirdlərini cütləşdirərkən mülahizələri müzakirə edir (saat: 0:29).
Devin Kearns, MA
PALS məşqçisi
Vanderbilt Universiteti
Transkript: Devin Kearns, MA
Uşaq bağçasında ən vacib şey davranışdır və buna görə də həqiqətən yaxşı anlaşacağını düşündüyünüz şagirdləri cütləşdirin. Uşaq bağçasında uşaqların çoxu eyni səviyyədə gəlir. Onlar bir neçə həftə ərzində qabiliyyət baxımından fərqlənməyə başlamırlar və bu, yaxşıdır, çünki başlanğıcda fəaliyyətlər olduqca sadədir və böyük tələbat yoxdur. Siz çox tez hansı tələbələrin ayaqlaşmaqda daha çox çətinlik çəkdiyini görməyə başlayacaqsınız və beləliklə, ilk bir neçə həftədən sonra cütləşmə ilə bağlı bəzi qərarlar qəbul edə bilərsiniz.
Məlumat üçün
Çox vaxt belə olur ki, bir sinif otağında tək sayda tələbə olur və bir tələbə partnyorsuz qalır. Belə bir vəziyyətdə müəllimlər üç tələbədən ibarət qrup (üçlük) yaratmalı ola bilər. Belə qruplaşma zəruri olduqda müəllimlər aşağıdakı mülahizələri nəzərə almaq istəyə bilərlər:
- Hər bir tələbə üç fəaliyyətdən biri üçün Məşqçi, qalan ikisi üçün isə Oxucu kimi xidmət edə bilər.
- Orta və ya yuxarı oxu və sosial bacarıqları olan bir tələbə üçlüyə təyin oluna bilər, lakin onlar olmadığı zaman digər tələbələri dolduraraq “floater” rolunu oynayır.
- Bu qruplara mübarizə aparan oxucuları təyin etməkdənsə, daha yüksək və ya orta nəticə göstərən tələbələri triadalara yerləşdirmək daha yaxşıdır, çünki üçlüklərdə olan tələbələrin oxuma məşq etmək imkanları daha azdır.
