Tədris yerləri: Tədris Mühitinin Görmə Qüsurlu Tələbələr üçün Əlçatan Edilməsi (Arxivləşdirilmiş)

Transkript: Bağlayın

Bu modulda siz xanım Miltonla birlikdə görmə qüsurlu iki şagirdi, Evan və Emili ümumi təhsil sinfinə necə daxil etməyi öyrəndiniz. Xanım Milton öyrəndi ki, TVI, O&M mütəxəssisi, tələbə, valideynlər və IEP görmə qüsuru olan tələbənin ehtiyacları haqqında məlumat toplamaq üçün dəyərli resurslardır. O, həmçinin görmə qabiliyyətinin pozulmasının müxtəlif növləri, o cümlədən zəifləmiş itilik və pozulmuş görmə sahələri haqqında öyrəndi. Xanım Milton aşkar etdi ki, tələbələr yalnız standart kurrikulu öyrənməklə yanaşı, genişləndirilmiş əsas kurrikulumdan ibarət bəzi əlavə bacarıqları da öyrənməlidirlər. Evan və Emiliyə daha effektiv öyrətmək üçün təlimat materiallarını dəyişdirərkən, o, təkcə vizual yerləşdirmələri nəzərə almadı, həm də digər hisslərə müraciət etmək üçün toxunma və eşitmə materiallarını da nəzərə aldı. Xanım Milton, həmçinin görmə qüsuru olan tələbələrin görmə qabiliyyəti olan həmyaşıdları ilə yanaşı öyrənə bilmələrini təmin etmək üçün təlimat təqdimatlarında, sinif nümayişlərində və audio-vizual təqdimatlarda dəyişikliklərin edilməsinin vacibliyini dərk etdi. O, həmçinin sinifdən kənar səfərlərə hazırlaşmağın vacibliyini kəşf etdi. Nəhayət, xanım Milton ümumtəhsil sinifində effektiv ünsiyyət və görmə qüsuru olan şagirdlərin sosial inteqrasiyasını asanlaşdırmaq üçün məsləhətlər öyrəndi. Evan və Emilinin görmə qüsurları və onlara uyğunlaşmaq üçün dəyişikliklərin necə ediləcəyini öyrəndikdən sonra xanım Milton indi hiss edir ki, o, onları uğurla öz sinfinə daxil etmək üçün lazım olan praktiki biliyə malikdir.

Transkript: Betti Hurst

Mən heç vaxt tamamilə kor olan bir uşaqla işləməmişdim. İllər əvvəl xərçəngdən bir gözünü itirmiş bir uşağım olmuşdu və buna görə də o, qanuni olaraq kor sayılırdı. Mən bu tip görmə qabiliyyətinə malik uşaqla necə işləməyi bilirdim. Amma tamamilə kor idim, sadəcə olaraq, düşüncələrimi tənzimləmək, başımdan bəzi fəaliyyətləri çəkmək üçün sol beynin başqa bir sahəsinə keçmək məcburiyyətində qaldım. Ancaq bəzi düşüncələrimi düzəltmək əvvəlcə çətin idi, amma o qədər də pis deyildi. Çünki, bilirsiniz, mən də hiss etdim ki, o da hamı kimi ehtiyaclarını qarşılamalıdır. Beləliklə, mən görmə müəllimi ilə bir az danışdım və əslində, il ərzində yolumu hiss etdim. Ancaq il keçdikcə, iki-üç aya qədər bütün əsəbilik tamamilə yox oldu. Çox rahat şəraitdi. Uşaqlar ona çox yaxşı uyğunlaşdılar və o, həqiqətən öyrənməyə başladı. Və heç kimin vaxtımı ondan ayırmasını istəmirdim, çünki bu mənim üçün çox xüsusi idi.