Якія віды заняткаў можа выкарыстоўваць спадарыня Гарсія, каб палепшыць навыкі чытання сваіх вучняў?
Старонка 6: Прагназаванне эстафеты
Трэцяе і апошняе заданне ў кожным занятку PALS — гэта прагназаванне. Спадарыня Гарсія лічыць, што гэта заданне будзе карысным для яе вучняў, бо яна даведалася, што здольнасць рабіць дакладныя прагнозы звязана з паляпшэннем разумення прачытанага, навыку, з якім, здаецца, многія з яе вучняў маюць праблемы. Прагназаванне складаецца з чатырох асноўных этапаў, апісаных у рамцы ніжэй. Звярніце ўвагу, што этап 4 уключае навыкі з метаду скарачэння абзацаў.
| Прагназавальная эстафета (10 хвілін) |
|
Пачынаючы з больш уважлівага чытача, кожны вучань выконвае чатыры крокі, пералічаныя ніжэй, і паўтарае працэс, пакуль не пройдзе пяць хвілін, пасля чаго вучні мяняюцца ролямі. Вучні пачынаюць чытаць тэкст з таго месца, на якім яны спыніліся падчас скарачэння абзацаў. Крок 1. Прагназуйце: Чытач робіць прагноз адносна таго, што адбудзецца на наступнай палове старонкі. Крок 2. Прачытайце: Чытач чытае палову старонкі. Крок 3. Праверце: Чытач вызначае, ці быў прагноз правільным. Крок 4. Сцісканне: Чытач вызначае і коратка выказвае асноўную думку паўстаронкі ў 10 словах або менш. |
Карэкціруючая зваротная сувязь
Эстафета прагназавання ўключае навыкі папярэдніх заняткаў (напрыклад, рэзюмэ ў 10 словах ці менш), таму трэнер працягвае даваць тую ж зваротную сувязь, што і раней. Акрамя таго, трэнер кантралюе і прапануе карэктыўную зваротную сувязь, калі ёсць рознагалоссі адносна прагнозу.
- Калі трэнер не згодны з прагнозам чытача, ён ці яна можа адказаць: «Гэта не зусім правільна» і прапанаваць больш разумны прагноз.
- Пасля таго, як Чытач прачытае тэкст, Настаўнік пытаецца: «Ці спраўдзілася прадказанне?» Чытач адказвае «Так», «Не» або «Я пакуль не ведаю».
СЯБРЫ ў дзеянні
Паглядзіце фільм ніжэй, каб паглядзець, як два вучні ўдзельнічаюць у прадказальнай эстафеце. Каб зэканоміць час, у фільме паказаны толькі адзін вучань, які чытае і адказвае на пытанні прадказальнай эстафеты (час: 1:57).
Транскрыпт: Прагназаванне эстафеты
Чытач: «Чэмпіён».
Трэнер: «Што, на вашу думку, адбудзецца?»
Чытач«Гм, я думаю, што гісторыя будзе пра чалавека, які дамагаецца поспеху ў любімым відзе спорту».
ТрэнерДобра. «Чытаць».
Чытач: У яго было лёгкае целаскладу, але тое, чаго не хапала пятнаццацігадоваму хлопцу ў сіле і хуткасці, ён кампенсаваў сваім характарам. Джэйсан ніколі не прапускаў трэніроўкі, хоць рэдка атрымліваў гульнявы час і толькі ў чацвёртай чвэрці, калі наша каманда апярэджвала суперніка як мінімум на тры тачдаўны. Тым не менш, нумар 37 ніколі не хмурыўся, не кажучы ўжо пра скаргі, і заўсёды прыкладаў усе намаганні, нават калі гэта мела вельмі малы вынік.
Аднойчы ён не прыйшоў на трэніроўку. Калі ён не з'явіўся і на другі дзень, я, як яго занепакоены трэнер, патэлефанаваў яму дадому, каб даведацца пра яго стан. Сваяк, які жыў у іншым горадзе, з якім я размаўляў, паведаміў мне, што бацька Джэйсана памёр, і сям'я рыхтуецца да пахавання.
Трэнер«Ці спраўдзіўся прагноз?»
Чытач: Гм, я пакуль не ведаю.
Трэнер: «Назавіце хто or што».
ЧытачДжэйсан.
Трэнер«Раскажыце самае галоўнае пра хто or што».
ЧытачГм, Джэйсан прапусціў спартыўную трэніроўку.
Трэнер«Выкажыце асноўную думку ў дзесяці словах ці менш».
ЧытачДжэйсан прапусціў спартыўную трэніроўку з-за пахавання бацькі.
(Тэкст апавядання з кнігі «Стратэгіі навучання з дапамогай аднагодкаў [PALS] для старшакласнікаў», аўтары Л. С. Фукс, Д. Фукс, С. Каздан, П. Мэтэс і Л. Саенц, 1997, с. A-31a–A-31b)
