Ресурси

Центърът за достъп. (ри). Диференцирано обучение по математика. http://www.k8accesscenter.org/training_resources/mathdifferentiation.asp 

Центърът за достъп. (ри). Подобряване на вашите преподавателски умения чрез диференциация [Слайдове на PowerPoint]. http://www.k8accesscenter.org/training_resources/Presentations.asp#differentiation 

Адамс, К., Пиърс, Р. и Диксън, Ф. (2007). Проект с многостепенна учебна програма. http://www.doe.in.gov/highability/tiered-curriculum-project

Алън, С. Д. и Годард, И. Л. (2010). Диференцирано обучение и RTI: Естествено съчетание. Образователно лидерство, 68(2). http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/oct10/vol68/num02/Differentiated-Instruction-and%[имейл защитен]

Американска федерация на учителите. (2007). Изграждане на взаимоотношения между родител и учител. http://www.readingrockets.org/article/19308/ 

Андерсън, Л. У., Кратвол, Д. Р., Айразиан, П. У., Крукшанк, К. А., Майер, Р. Е., Пинтрич, П. Р., Ратс, Дж. и Витрок, М. К. (2001). Таксономия за учене, преподаване и оценяване: Ревизия на таксономията на образователните цели на Блум. Лонгман. 

Арнолд, С. и Козлески, Е. (т.е.). Диференциращо обучение: Задоволяване на нуждите на ВСИЧКИ студенти [Слайдове на PowerPoint]. http://www.urbanschools.org/events…/Differentiating_Instruction_II.pptВече не е налично.

Аронсън, Е. (й). Класна стая с мозайката. http://www.jigsaw.org/ 

Асоциация за супервизия и разработване на учебни програми [онлайн курс]. Успех с диференцирано обучение. http://www.ascd.org/online-learning.aspxВече не е налично.

Баумгартнер, Т., Липовски, М. Б. и Ръш, К. (2003). Повишаване на постиженията в четенето ученици от началното и средното училище чрез диференцирано обучение [Магистърски изследователски проект за изкуства]. Университет „Сейнт Ксавиер“. http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED479203.pdf 

Бенджамин, А. (2003). Диференцирано обучение: Ръководство за учители в началното училище. Поглед върху образованието. 

Бенджамин, А. (2005). Диференцирано обучение с помощта на технологии: Ръководство за средно образование и учители от гимназията. Поглед върху образованието. 

Бърдън, П.Р. и Бърд, Д.М. (2007). Методи за ефективно преподаване: Насърчаване на обучението от детска градина до 12 клас разбиране на ученика (4-то издание). Пиърсън. 

Център за приложни технологии (CAST). (2007). Универсален дизайн за учене и диференцирано обучение: Съвместими подходи. http://donjohnston.com/udl/#.VfL9POllCS0

Център за върхови постижения в обучението и преподаването. (тт). Модел на учебни цели. http://www.celt.iastate.edu/teaching/RevisedBlooms1.html 

Център за подкрепа на преподаването и иновации. (2006). Разчупване на леда: Запознаване с вашите клас. http://www.teaching.utoronto.ca/gsta/teaching-essentials/ice-breakers.htmВече не е налично.

Chappuis, J., Stiggins, R., Chappuis, S., & Arter, J. (2007). Оценка в класната стая за обучението на учениците: Да го правим правилно, да го използваме добре (2-ро издание). Пиърсън. 

Университет Клемсън. (ти). Глаголи за действие от таксономията на Блум. http://www.tamug.edu/AcademicAffairs/documents/Blooms_Taxonomy_Action_Verbs.pdf

Съвет за деца с изключителни потребности. (тт). Диференцирано обучение. http://www.cec.sped.org/AM/Template.cfm?Section=Differentiated_Instruction&Template=/TaggedPage/TaggedPageDisplay.cfm&TPLID=24&ContentID=4695Вече не е налично.

Елис, Е., Гейбъл, Р.А., Грег, М. и Рок, М.Л. (2008). REACH: Рамка за диференцирано обучение в класната стая. Предотвратяване на неуспеха в училище, 52(2), 31-47. 

Емер, Е.Т., Евъртсън, К.М., Клементс, Б.С. и Мъри, Е.В. (1997). Класна стая управление за учители в средното образование (4-то издание). Алин и Бейкън. 

Джефроа, Дж. (2009). Основни принципи за започване на диференцирано обучение. http://www.ascd.org/ascd-express/vol4/425-geoffroy.aspx 

Гранде, М. (2008). Използване на дневници за диалог и инвентаризации по интереси с доброволци в класната стая. ПРЕПОДАВАНЕ НА Изключителни деца, 41(2), 56-63. http://teacherweb.stcharles.k12.mo.us/sped/instructional%20resources_files/Writing_files/dialog.pdfВече не е налично.

Централен училищен район на Гърция. (ри). RAFT: Роля, аудитория, формат, тема. http://web001.greece.k12.ny.us/academics.cfm?subpage=949 

Хол, Т. (юни 2002 г.). Диференцирано обучение: Доклад за ефективни практики в класната стая. www.cast.org/udlcourse/DifferInstruct.doc

Хол, Т. (2002). Диференцирано обучениеНационален център за достъп до общата учебна програма. 

Хол, Т., Странгман, Н. и Майер, А. (т.е.). Диференцирано обучение и последици за внедряване на UDL. http://ok.gov/sde/sites/ok.gov.sde/files/DI_UDL.pdf

Хюбнер, Т. А. (февруари 2010 г.). Диференцирано обучение. Лидерство в образованието, 67(5), 79-81. http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/feb10/vol67/num05/Differentiated-Learning.aspx

Кинг-Шейвър, Б. и Хънтър, А. (2003). Диференцирано обучение по английски език класната стая: Съдържание, процес, продукт и оценяванеХайнеман. 

Lenz, BK, Deshler, DD, & Kissam, BR (2004). Учебно съдържание за всички: Приобщаващи практики, основани на доказателства, в средното и гимназиалното училище. Пиърсън. 

Маккуори, Л., Макрей, П. и Стак-Кътлър, Х. (февруари 2008 г.). Диференцираното Преглед на провинциалните изследвания за инструкции: Избор, сложност и творчествоИнициатива на Алберта за подобряване на училищата. http://education.alberta.ca/media/6412208/research_review_differentiated_instruction_2008.pdf

Национален изследователски център за надарени и талантливи. (тт). Диференциране чрез уплътняване на учебната програма. http://www.gifted.uconn.edu/sem/pdf/Curriculum_Compacting.pdf 

Нолет, В. и Маклафлин, М. (2000). Достъп до общата учебна програма: Включително ученици с увреждания в реформата, основана на стандартиКорвин Прес. 

Служба за образователни изследвания и усъвършенстване (OERI). (Ноември 1993 г.). Студент портфолиа: Употреба в класната стая. http://www2.ed.gov/pubs/OR/ConsumerGuides/classuse.html 

Рейгор, Алабама (ти). Процедура за писане на курсова работа. http://www.reachoutmichigan.org/learn/termpapr.html

Reis, SM, Westberg, KL, Kulikowich, J., Caillard, F., Hebert, T., Plucker, J., Purcell, JH, Rogers, JB, & Smist, JM (1993, юли). Защо да не позволим на високите способности учениците започват училище през януари?: Проучването за сгъстяване на учебната програма. (Изследователска монография). Университет на Кънектикът. http://www.gifted.uconn.edu/nrcgt/reiswest.html 

Reis, SM и Renzulli, JS (nd). Уплътняване на учебната програма: Системна процедура за промяна на учебната програма за ученици с над средни способности. http://www.gifted.uconn.edu/sem/semart08.html 

Ролхайзер, К. и Рос, Дж. А. (т.е.). Самооценка на учениците: Какво казват изследванията и какво показва практиката. http://moodle.manistee.org/pluginfile.php/59439/course/section/16807/STUDENT%20SELF-EVALUATION%20WHAT%20RESEARCH%20SAYS%20AND%20WHAT%20PRACTICE%20SHOWS.pdf

Служба по образование на окръг Сан Диего. (тт). Графични организатори. http://kms.sdcoe.net/differ/21-DSY/55-DSY.htmlВече не е налично.

Студентски въпроси. (ри). Стилове на учене: Инвентаризация на когнитивните предпочитания. http://studentaffairs.com. Вече не е налично.

Тейлър, К.С. и Бобит Нолен, С. (2008). Оценяване в класната стая: Подпомагане на преподаването и учене в реални класни стаи. Пиърсън. 

Съвместно обучение между учители (TLC). (тт). Интерактивни дневници. http://www.antiochla.edu/tlc/for-k-5-teachers/interactive-journals/interactive-journals.html

TeacherVision. (ри). Списания за диалог. http://www.teachervision.fen.com/writing/skill-builder/48885.html 

Томлинсън, Калифорния (2006). Ръководство за преподаватели за диференцирано обучениеХотън Мифлин. 

Томлинсън, Калифорния (август 2000 г.). Диференциране на обучението в началните класове. Дайджест на ERIChttp://files.eric.ed.gov/fulltext/ED443572.pdf 

Томлинсън, Калифорния (2003). Изпълнение на обещанието на диференцираната класна стая: Стратегии и инструменти за адаптивно преподаванеASCD. 

Томлинсън, Калифорния (2001). Как да се диференцира обучението в класните стаи със смесени способности (2-ро издание). ASCD. 

Томлинсън, Калифорния (март 2010 г.). В отговор на изследването. Актуализация на образованието, 52(3). http://www.ascd.org/publications/newsletters/education-update/mar10/vol52/num03/Responding-to-the-Research.aspx

Томлинсън, Калифорния и Ейдсън, К.К. (2003). Диференциация на практика: Ръководство с ресурси за диференциране на учебната програма за класове от детска градина до 5-ти класASCD. 

Томлинсън, Калифорния и Ейдсън, К.К. (2003). Диференциация на практика: Ръководство с ресурси за диференциране на учебната програма за 5-9 класASCD. 

Томлинсън, Калифорния и Имбо, Манитоба (2010). Ръководство и управление на диференцирана класна стаяASCD. 

Томлинсън, Калифорния и Мактайг, Дж. (2006). Интегриране на диференцирано обучение & разбиране по замисълASCD. 

Уайлен, У., Хътчисън, Дж. и Босе, Мичиган (2008). Динамика на ефективните вторични класове (6-то издание). Пиърсън. 

Вормели, Р. (2006). Справедливото не винаги е равно: Оценяване и класиране в диференцирания курс класна стаяЩайнхаус. 

Зорфас, Дж. и Уосън, Дж. (ноември 2007 г.). Диференцирано обучение с помощта на технологии [Слайдове на PowerPoint]. Център за внедряване на технологии в образованието. http://www.cited.org/library/site/media/Differentiated%20Instruction%20Using%20Technology%20UPDATE12%205%2007.pdf

Бримиджоин, К., Маркиси, Е. и Томлинсън, Калифорния (2003). Използване на данни за диференциране на инструкциите. Образователно лидерство, 60(5), 70-73.

В тази статия е разгледан подходът към диференциацията, базиран на данни. Авторите предлагат да се използват данните от оценяването, предоставени от стремежа към годишни стандарти, за да се създаде ефективна учебна среда за повече ученици. Обсъждат се „триизмерно събиране на данни“ и използването на информация от оценяването за насочване към нуждите на учащите, наред с много други. 

Вормели, Р. (2006). Разграничаване за тийнейджъри. Образователно лидерство, 63(7), 14-19.

Тази интересна статия представя редица стратегии за ангажиране и обучение на ученици в предучилищна възраст. Включени са бележки за това как учениците да могат да постигнат годишните си стандарти по повече от един начин, как да преподават според индивидуалните си нужди, както и доста изобретателен урок за опасностите от плагиатството.

Бенджамин, А. (2002). Диференцирано обучение: Ръководство за средно и гимназиално образование учители. Поглед върху образованието. 

Тази книга, която е с обем, описва подробно първоначалния процес, основите и ефективното прилагане на диференциацията в класната стая в средното и гимназиалното училище. Включен е полезен раздел за диференциацията за изучаващите английски език (ELL), който описва конкретни примери за обучение по английски език за ученици от различни култури и езикови традиции.

Хубер, Дж. Дж. (2010). Културно отговорно диференцирано обучение [PowerPoint презентация]. Образователен форум на AEMP 2010, Обединен училищен район на Лос Анджелис.

Тези PowerPoint слайдове предлагат размисли, изследвания и тласък за тези, които искат да създадат диференцирана учебна среда в класните си стаи. Включени са ключове към диференцираната класна стая, както и бележки за времето на промяната и съвети за ефективно планиране и внедряване. 

Уилоуби, Дж. (2000). Диференциращо обучение: Среща с учениците там, където са.

Този кратък, но информативен онлайн ресурс съчетава практическо определение за диференциация и поетапна формула за полагане на нейните основи в класната стая. На разположение е и таблица, предлагаща различни стратегии за диференциация въз основа на съдържание, процес и продукт.