Com diferencien els professors la instrucció?
Pàgina 3: Coneix els teus estudiants
Com s'ha comentat anteriorment, quan diferencien la instrucció, els professors dissenyen lliçons per abordar les necessitats dels grups d'estudiants. Tanmateix, abans que els professors puguin fer això, primer han de conèixer els seus estudiants en termes de:
Preparació 
Interès 
Perfil d'aprenentatge
PreparacióPreparació es refereix al nivell de coneixement i habilitat d'un estudiant respecte a un contingut determinat. El nivell de preparació d'un estudiant pot variar segons les assignatures o àrees de contingut. Per exemple, un estudiant pot tenir un coneixement ampli sobre l'antic Egipte però poc coneixement sobre la civilització inca. A més, la preparació d'un estudiant pot estar influenciada pels seus coneixements previs, les seves experiències vitals o els seus aprenentatges previs. Els professors poden determinar el nivell en què un estudiant està treballant en una àrea temàtica determinada mitjançant:
Sabia vostè?
L'aprenentatge es produeix quan es demana a un estudiant que completi una tasca que està just més enllà del que pot fer de manera independent o, en altres paraules, dins de la seva zona de desenvolupament proximal.
- Examinar els resultats de proves formals o informals (per exemple, proves estandarditzades, pretests unitaris)
- Visualització de l'expedient acadèmic d'un estudiant
- Examinant mostres de treball
- Administració d'una mesura d'autoinforme de l'estudiant
(Veure preguntes d'exemple) - Demanar als estudiants que completin un gràfic KWL
(Veure exemple de gràfic KWL)
Exemples de preguntes: Mesura d'autoinforme
Nom _______________________________ Data __________________________
- Quin va ser l'objectiu de la Revolució Americana?
_________________________________________________________________ - Quan va ser la Revolució Americana? __________________________
- Quins països van lluitar a la Revolució Americana?
_________________________________________________________________ - Anomena dues persones que van participar en la Revolució Americana.
- ______________________________________________
- ______________________________________________
- Quin va ser el resultat de la Revolució Americana?
_________________________________________________________________
Exemple de gràfic KWL
Nom Cash S. Data 11/07/XX
Tema d'estudi La revolució americana
| El que sé | El que vull saber | El que vaig aprendre |
|
|
|
Interès
Interès fa referència a temes, habilitats o activitats que desperten la curiositat d'un estudiant o l'inspiren. Els professors poden descobrir els interessos dels seus estudiants determinant quins temes els agraden o quines activitats fan fora de classe. Poden fer-ho demanant als estudiants que:
- Parla dels seus interessos
- Completar un inventari d'interessos
(Veure inventari de mostra) - Escriure una entrada al diari sobre ells mateixos
- Participar en activitats per trencar el gel a l'aula
(Veure activitats de mostra)
Inventari de mostres
Me
Em dic _________________________________________ i sóc _________________
anys. Vaig néixer en un lloc anomenat __________________________________________
i tinc germans i germanes ____________. Tinc mascotes ________________. Són
(descriu-los; gossos, gats, conills) _______________________________________________
i els seus noms són _______________________________________________________________.
Una de les coses que més m'agrada fer és _____________________________________________.
Una altra cosa que m'agrada fer és _________________________________________. Si pogués
anar a qualsevol lloc del món, seria ________________________________________. Jo
vull anar-hi perquè ________________________________________________________. Si jo
podria conèixer a qualsevol, seria ________________________________________. Vull
conèixer-lo o ella perquè ______________________________________________. Un dia,
Quan sigui gran, vull ser un __________________________________________.
Aquí teniu algunes de les meves coses preferides. M'encanta menjar _____________________________________
M'encanta llegir ________________________________________________________. M'encanta mirar
M'encanta escoltar _____________________________________.
El meu color preferit és ________________________. La meva festa preferida és _______________________.
La meva assignatura escolar preferida és ___________________________________________________.
Si pogués fer qualsevol cosa al món, ho faria __________________________________________.
Si pogués tenir qualsevol cosa al món, seria ____________________________________.
Exemples d'activitats per trencar el gel
Entrevista al teu veí/a: Els estudiants treballen en parelles. S'entrevisten mútuament i després informen de les seves troballes a la resta de la classe. Els estudiants es poden entrevistar sobre qualsevol tema, com ara aficions, herois esportius, membres de la família o temes preferits.
Atrapat en una illa deserta: Els estudiants fan una llista de deu objectes que els agradaria tenir si estiguessin atrapats en una illa deserta. Els únics objectes que no poden enumerar són altres persones.
Bingo de biografies: El professor recull una dada personal de cada alumne i crea una targeta de bingo amb la informació. Els alumnes es fan preguntes entre ells. Marquen una casella cada vegada que relacionen una dada amb un company de classe. El primer que aconsegueixi relacionar cinc dades seguides s'emporta un bingo.
Perfil d'aprenentatge
Perfil d'aprenentatge es refereix al mètode preferit d'un estudiant per aprendre nova informació o habilitats (per exemple, visualment, pràctic, a través de mitjans deductius) i als factors ambientals que influeixen en l'aprenentatge d'un estudiant (per exemple, grup petit, llums brillants, sense distraccions). El perfil d'un estudiant també pot estar influenciat pel gènere i la cultura. Per exemple, els estudiants de contextos culturals que valoren la cooperació per sobre de la competició poden tenir un millor rendiment en un grup petit en comparació amb treballar de manera independent. Els professors poden avaluar el mètode d'aprenentatge preferit d'un estudiant mitjançant:
- Administració d'un inventari o qüestionari
(Veure preguntes d'exemple) - Observació de l'alumne durant la classe
Exemples de preguntes: Inventari de perfils d'aprenentatge
Nom ________________________________________ Data _____________________
- Recordo la informació millor si el professor:
- Ho discuteix
- Ens mostra imatges o diagrames
- Ens permet fer una activitat pràctica
- Quan treballo en un projecte a classe, prefereixo:
- Treballar en grup
- Treballar per mi mateix
- Treballar amb un company
- Quan estudio informació per a un examen, jo:
- Visualitzar la informació (per exemple, text a la pàgina, diagrama)
- Anoteu els fets importants (per exemple, feu targetes)
- Inventa una rima.
- Quan faig els deures, m'agrada:
- Escoltar musica
- Tenir silenci.
- Treballar on hi ha altres persones
- M'agrada:
- Construint coses
- Fer fotos o gravar pel·lícules
- Invenció de cançons de rap
Per la teva informació
Quan recopilen informació per entendre millor el perfil d'aprenentatge d'un estudiant, els professors també han de tenir en compte el perfil d'aprenentatge de cada estudiant. afectar, o emocions i sentiments. Els professors s'han d'esforçar per entendre com se senten els estudiants amb ells mateixos i què fa que cadascun d'ells se senti reeixit o desanimat.
Els professors sovint estan preocupats per la seva capacitat per ensenyar a estudiants amb discapacitats a l'aula d'educació general. Carol Ann Tomlinson parla de com una aula diferenciada satisfà les necessitats d'una àmplia gamma d'estudiants (temps: 1:02).
Carol Ann Tomlinson, doctora en educació
Professor de Lideratge Educatiu, Fonaments i Política
La Universitat de Virgínia
Charlottesville, VA
Transcripció: Carol Ann Tomlinson, EdD
La diferenciació efectiva és molt natural per als estudiants amb excepcionalitats, simplement perquè és una aula que diu que podem fer més d'una cosa alhora, i podem aspirar a més d'un objectiu, o podem fer-ho de més d'una manera. El professor pot presentar informació de més d'una manera. Els nens poden treballar amb informació. Poden demostrar que estan aprenent de més d'una manera. De vegades, un professor pot treballar amb qualsevol. Els nens poden treballar entre ells. Així que crec que és molt més natural a les escoles que he observat on la gent realment diferencia amb habilitat. M'ha agradat veure quants tipus de nens realment troben un lloc que els funciona en una aula diferenciada. Crec que clarament hi ha nens per als quals cap aula serà la millor solució tot el temps. Però un dels objectius de la diferenciació és crear espais d'aprenentatge que realment facin molt més espai perquè molts més nens aprenguin de manera molt més vigorosa i eficaç. Això és realment per al que està dissenyat.
Michelle Giddens explica com la instrucció diferenciada li va permetre satisfer millor les necessitats dels estudiants amb necessitats diverses (temps: 0:33).
Michelle Giddens, MEd
Subdirectora en pràctiques, exprofessora de tercer de primària
Sarasota, FL
Transcripció: Michelle Giddens, MEd
Els meus alumnes amb discapacitats, els meus alumnes amb dificultats i els que estan aprenent l'anglès van respondre bé a l'ensenyament diferenciat. Diferenciar el meu ensenyament per a aquests alumnes va significar que realment estava aprofitant les seves necessitats com a aprenents, i vaig poder dissenyar el meu ensenyament, fomentant realment el seu creixement i els seus punts forts i després treballant en les àrees on necessitaven millorar. Així que realment em va permetre adaptar el meu ensenyament i el meu ensenyament a les seves necessitats.
