Unsa ang kinahanglan nga masabtan sa mga magtutudlo bahin sa mahagiton nga mga pamatasan?
Pahina 1: Makahagit nga Kinaiya
Ang mga estudyante karon adunay lainlaing kahanas sa akademiko, pamatasan, ug sosyal. Daghang mga estudyante ang moadto sa eskuylahan nga andam nga magkat-on ug magbaton sa mga kahanas nga ilang gikinahanglan aron masuportahan kana nga pagkat-on. Gipahibalo nila ang ilang mga panginahanglan sa makaayo nga mga paagi, pagdumala sa kahigawad, ug hapsay nga makig-uban sa mga hamtong ug mga kaedad. Ang ubang mga estudyante, bisan pa, ug alang sa lainlaing mga hinungdan, mahimong kulang niini nga mga kahanas. Kini nga mga estudyante kanunay nga nagpakita sa mga pamatasan nga makabalda sa pagtudlo ug adunay negatibo nga epekto sa palibot sa pagkat-on. Kini kasagarang gitawag nga mahagiton or acting-out nga mga kinaiya. Sama sa gihulagway sa lamesa sa ubos, kini nga mga pamatasan mahimong gikan sa menor de edad hangtod sa labi ka grabe ug sagad gihulagway nga dili angay, agresibo, o bisan makadaot.
| Mga Ehemplo sa Acting-Out nga Kinaiya | ||
|
|
|
Para sa imong impormasyon
Ang mga estudyante nga moapil sa mahagiton nga kinaiya kanunay o makanunayon mahimong makasinati og mas negatibo nga mga resulta. Kini nga mga estudyante mahimong dili iapil sa klasrom (pananglitan, gipadala sa opisina, gisuspinde, gipalagpot), nga nagpasabut nga wala silay hinungdan nga mga oportunidad sa pagtudlo ug sosyal. Kini sa kasagaran mosangpot sa mga estudyante nga mas mahulog sa luyo sa ilang mga kaedad.
Kung dili matubag, ubos nga lebel nga mahagiton nga mga kinaiya, sama sa dili trabaho, mahimong dali nga modako gikan sa panaglalis ngadto sa binaba nga agresibo nga pamatasan ug bisan ang pisikal nga agresyon sa kabtangan ug uban pa. Bisan gamay o mas seryoso, ang mahagiton nga pamatasan mahimong adunay negatibo nga mga epekto, lakip ang:
- Nawala ang oras sa pagtudlo
- Gipaubos ang akademikong kalampusan alang sa makabalda nga estudyante ug mga klasmeyt
- Gipaubos ang pagbati sa pagkasakop sa eskuylahan
- Pagkunhod sa engagement ug motibasyon sa estudyante
- Ang tensiyon ug kahigawad sa magtutudlo
- Pagbalhin sa magtutudlo
Sumala sa usa ka surbey sa 1,400 ka elementary general education ug mga magtutudlo sa espesyal nga edukasyon, ang makabalda nga mga kinaiya maoy hinungdan sa 2.4 ka oras nga nawala nga instruksiyon kada semana. Sulod sa usa ka tuig, kini naghubad sa hapit tulo ka semana nga nawala nga oras sa pagtudlo.
Mga Pagpakita sa Panukiduki
- Ang mahagiton nga pamatasan sa mga estudyante adunay kalabotan sa pagkasunog sa magtutudlo.
(Aloe et al, 2014; McCormick & Barnett, 2011; Kokkinos, 2007) - Ang mga estudyante nga adunay mas taas nga rate sa mahagiton nga pamatasan kasagaran makasinati og ubos nga kalampusan sa akademiko.
(Blank & Shavit, 2016) - Sa usa ka survey sa National Center for Education Statistics, 43% sa mga magtutudlo sa publikong eskwelahan nagtaho nga ang mahagiton nga pamatasan nakaapekto sa ilang pagtudlo nianang tuiga sa pagtungha.
(Musu, Zhang, Wang, Zhang, & Oudekerk, 2019)
Niini nga interbyu, si Pamela Glenn naghisgot sa mga epekto sa mahagiton nga kinaiya ug mipaambit sa iyang tambag alang sa pagsulbad sa maong mga kinaiya. Sunod, gipatin-aw ni Dr. Gloria Campbell-Whatley kung giunsa ang kultura nakaimpluwensya sa pamatasan ug ngano nga hinungdanon alang sa mga magtutudlo nga masabtan ang mga kultura ug kagikan sa ilang mga estudyante kung maghisgot sa mga pamatasan.
Gloria Campbell-Whatley, Ed.D.
Propesor, Espesyal nga Edukasyon
Unibersidad sa North Carolina, Charlotte
(oras: 2:00)
Transcript: Pamela Glenn
Ang mga epekto sa mahagiton nga kinaiya makahimo alang sa usa ka makapaguol kaayo nga palibot. Makapawala kini kanako sa akong leksyon kon dili ko andam alang sa kinaiya nga moabut. Nakigsulti ko sa ubang mga magtutudlo diin nakapabalaka sila bahin sa pag-adto sa kwarto o pagduol sa usa ka hilisgutan ug dili makuha ang materyal nga imong giplano nga makuha. Alang sa mga tinun-an nga naapektahan niini, adunay uban kanila nga gipasirad-an, ilabi na kung kini usa ka estudyante nga ilang gikauban sa usa ka classroom sulod sa pipila ka tuig. Kung mag-loop sila, ilang gi-associate ang maong batasan sa eskwelahan ug dili na sila ganahan sa eskwelahan, mao nga dili sila gusto nga maminaw. Alang sa estudyante nga nagmugna sa mahagiton nga pamatasan, kini usa ka tensiyon. Busa, adunay laing butang nga kinahanglan nga sulbaron. Ug wala sila nagkat-on. Sa kinatibuk-an, kini makahimo sa usa ka kaayo nga tensiyonado ug usa ka dili produktibo nga palibot.
Ang akong gisulti sa bag-ong mga magtutudlo sa unang tuig mao ang pag-adto ug paglingkod sa klase sa usa ka tawo. Hibal-i kung kinsa ang maayo sa pagdumala sa classroom. Hibal-i kung kinsa ang nahibal-an unsaon pagpakigsulti sa mga bata. Lakaw ug pun-a kana nga toolbox, labi na sa sinugdanan, tungod kay wala ka mahibal-an kung unsa ang wala nimo nahibal-an. Makakat-on ka og daghang lain-laing mga estratehiya, ug kinahanglang mahibalo ka sa imong mga anak. Sa akong hunahuna mao ra gyud kana ang pinakadako nga bahin niini. Kung dili nimo ibutang ang trabaho aron mahibal-an ang imong mga anak, dili igsapayan kung ikaw usa ka first-year o tenured nga magtutudlo, ang mahagiton nga pamatasan mao kini. Ug nahibal-an sa mga estudyante kung kinsa ang naa alang kanila ug kinsa ang nagsalig kanila, nagtuo ko. Busa, ang mga hagit dili ingon ka subsob. Ug sa diha nga sila mo-pop up, mahimo nimo silang mapugngan nga mas paspas. Kini mahitungod sa mga relasyon ug pagkat-on lang kutob sa imong mahimo ug pagbutyag sa imong kaugalingon sa kutob sa imong mahimo.
Transcript: Gloria Campbell-Whatley, EdD
Daghang mga pamatasan ang adunay kalabotan sa kultura. Pananglitan, ang usa ka magtutudlo nga mibati nga sama sa usa ka estudyante nga walay pagtahud. Nagtan-aw ka sa mga kalainan sa tono; basin daw agresyon kaayo kay taas ang volume. Ug busa, sa imong hunahuna kana nga agresyon, apan dili kini agresyon. Bahin sa kultura ang pagpataas sa pagsulti. Mahimong bahin sa kultura ang pag-istoryahanay sa parehas nga oras. Ug dili kini agresibo ug dili kini walay pagtahod. Kini ra ang mahitabo sa usa ka komunidad, kini ang mahitabo sa balay. Dugang pa, direkta silang nagtan-aw sa magtutudlo. Ang mga mata mahimong moadto sa kilid, nga nagpasabut nga "Wala ako maminaw kanimo," apan dili kini walay pagtahud. Bahin lang kini sa kultura. Ang pagsulti nga madasigon mahimo usab nga masayop sa pagsabut. Usahay, ang estudyante mahimong mosingit sa dihang ang magtutudlo nagsulti; kana mahimong sayop nga sabton ingon nga [katawa] nga walay pagtahud. Busa usa ka hagit ang pagkat-on og bag-ong paradigm aron mailhan ang mga estudyante niining lahi nga kultura. Ug kinahanglan kang makakat-on og usa ka butang mahitungod sa palibot, mga mithi, mga kinaiya, ug mga interaksyon sa kultura aron mapamatud-an ang kultura. Kung wala ka kahibalo anang mga butanga, dili nimo ma-validate kay lahi ra kaayo sa imong kultura. Kinahanglan nimong tan-awon kadtong dili kadaghanan nga populasyon ug kung unsa ang ilang mga pamatasan. Kasagaran, atong tan-awon ang pamatasan sa kadaghanan nga populasyon, apan kung magtudlo ka sa lainlaing mga bata, kinahanglan nimo nga mahibal-an ang gamay bahin sa ilang mga pamatasan, labi na kung sa imong hunahuna kana nga pamatasan usa ka dili maayong pamatasan. Apan dili kini sayop nga pamatasan, kini ang pamatasan nga angay alang sa partikular nga grupo.
Para sa imong impormasyon
Ang mga epekto sa pandemya sa COVID-19 nagpakusog sa pamatasan sa estudyante ug mga isyu sa kahimsog sa pangisip. Sa usa ka surbey nga gihimo sa School Pulse Panel, usa ka pagtuon nga gipasiugdahan sa National Center for Education Statistics (NCES), 846 K-12 nga publikong eskwelahan sa tibuok US ang nagtaho nga ang pandemya sa COVID-19 adunay negatibong epekto sa pamatasan sa mga estudyante sa 2021-2022 school year. Gi-report nga gilain ang mga datos alang sa elementarya, tungatunga/kombinasyon (kombinasyon sa mga grado, lakip ang K-12 nga mga eskwelahan), ug mga high/secondary nga mga eskwelahan. Gipakita sa talaan sa ubos ang porsyento sa mga elementarya nga nagreport sa pagtaas sa mga insidente sa mga pamatasan sa estudyante tungod sa pandemya sa COVID-19.
| Makasamok nga Kinaiya | Elementary School |
| Makasamok nga kinaiya sulod sa classroom | 59% |
| Makasamok nga pamatasan sa gawas sa klasehanan (pananglitan, mga pasilyo, paniudto) | 50% |
| Paggamit sa mga elektroniko (pananglitan, mga cell phone, kompyuter) kung dili gitugotan | 33% |
| Vandalism | 18% |
| Mga hulga nga makadaot sa magtutudlo o kawani | 13% |
(National Center for Education Statistics, 2022)
Dugang pa, ang mga isyu sa kahimsog sa pangisip sa mga estudyante - labi na ang depresyon ug kabalaka - nagtaas sa daghang mga tuig. Ang mga epekto sa pandemya sa COVID-19 sa mga kahimtang sa panimalay ug pamilya (pananglitan, pagkamatay sa usa ka minahal, kawalay kasiguruhan sa pagkaon, pagkawalay trabaho sa mga ginikanan, diborsyo) nakapasamot lamang sa isyu, diin daghang mga estudyante ang nakasinati og kasubo ug trauma. Hinumdumi nga ang pipila ka mga kinaiya sa pag-aksyon mahimong usa ka pagpamalandong niini nga mga kahimtang. Alang sa dugang bahin sa kasubo ug trauma sa estudyante, tan-awa ang mosunod nga mga kapanguhaan gikan sa National Association of School Psychologists (NASP).
- Pakigsulti sa mga Estudyante Bahin sa Depresyon
- Kabalaka: Pagtabang sa Handout para sa Eskwelahan ug Panimalay
- Pagsulbad sa Kaguol: Mubo nga mga Kamatuoran ug Mga Tip
- Pagsulbad sa Kaguol: Mga Tip para sa mga Magtutudlo ug Administrator
- Trauma: Mubo nga mga Kamatuoran ug Mga Tip
- Pagsuporta sa mga Estudyante nga Makasinati og Trauma sa Bata: Mga Tip para sa mga Ginikanan ug Edukador
National Center for Education Statistics. (2022). School Pulse Panel. Gikuha gikan sa https://ies.ed.gov/schoolsurvey/spp/
Pagbalik-balik sa Hagit
Karon nga nahibal-an na nimo ang dugang bahin sa pag-aksyon sa pamatasan ug ang potensyal nga epekto niini sa pagtudlo ug pagkat-on, atong tan-awon pag-ayo ang mga pamatasan ni Kai ug Nora. Hunahunaa kon sa unsang paagi ang ilang mga kinaiya mahimong makaapekto sa pagtudlo ug pagkat-on sa classroom.
|
|
Si Nora ganahan kaayo sa iyang mga kaedad. Maayo siya sa akademiko ug nalingaw sa mahagiton nga mga buluhaton. Tungod kay kasagaran niyang makompleto ang mga buluhaton nga adunay gamay nga instruksyon nga gipangulohan sa magtutudlo, si Nora mahigawad kon ang mga kaedad mangutana og "buang-buang" nga mga pangutana o nagkinahanglan og dugang nga tabang sa mga kalihokan nga iyang nakita nga sayon. Atol sa pagtudlo, si Nora kanunay:
|
|
|
Si Kai kay outgoing kaayo ug dali makig uyab. Nalingaw siya ug aktibong miapil sa mga hands-on nga proyekto ug mga kalihokan sa grupo. Bisan pa, si Kai nanlimbasug sa pagbasa ug dali nga mapakyas kung gikinahanglan nga mobasa og kusog o motubag sa mga pangutana sa pagsabot. Kung gihangyo nga maghimo usa ka buluhaton o kalihokan nga naglakip sa pagbasa, si Kai:
|
