Mga Praktis nga Gibase sa Ebidensya (Bahin 2): Pag-implementar og Practice o Programa uban ang Pagkamatinud-anon

CEC Ang mga sumbanan naglangkob sa usa ka halapad nga mga pamatasan, mga sumbanan, ug mga gawi nga gihimo aron matabangan ang paggiya sa mga nagkuha sa hinungdanon nga tahas sa pag-edukar sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan.

• Sumbanan 5: Pagplano ug Istratehiya sa Instruksyon

ang Girekomenda nga mga Praktis sa DEC gidesinyo aron sa pagtabang sa pagpalambo sa mga resulta sa pagkat-on sa gagmay nga mga bata (pagkatawo hangtod sa edad nga singko) kinsa adunay o kinsa anaa sa peligro sa mga paglangan sa paglambo o mga kakulangan. Palihug timan-i nga, tungod kay ang IRIS Center wala pa makahimo og mga kapanguhaan nga nahiuyon sa DEC Topic 8: Transition, kana nga hilisgutan wala karon nalista niini nga panid.

Pagtudlo

• INS1. Ang mga practitioner, uban sa pamilya, nag-ila sa mga kalig-on, mga gusto, ug mga interes sa matag bata aron maapil ang bata sa aktibong pagkat-on.
• INS2. Ang mga practitioner, uban sa pamilya, nag-ila sa mga kahanas nga target alang sa pagtudlo nga makatabang sa usa ka bata nga mahimong mapasibo, may katakus, sosyal nga konektado, ug moapil ug nga nagpasiugda sa pagkat-on sa natural ug inklusibo nga mga palibot.
• INS3. Ang mga practitioner nagtigum ug naggamit sa datos aron sa pagpahibalo sa mga desisyon mahitungod sa indibidwal nga pagtudlo.
• INS4. Ang mga practitioner nagplano ug naghatag sa lebel sa suporta, akomodasyon, ug mga pagpahiangay nga gikinahanglan alang sa bata nga maka-access, makaapil, ug makakat-on sulod ug sa tibuok nga mga kalihokan ug rutina.
• INS5. Ang mga practitioner nagbutang og instruksyon sulod ug sa tibuok nga mga rutina, mga kalihokan, ug mga palibot aron mahatagan ang mga oportunidad sa pagkat-on nga may kalabutan sa konteksto.
• INS6. Gigamit sa mga practitioner ang sistematikong mga estratehiya sa pagtudlo uban ang pagkamatinud-anon sa pagtudlo sa mga kahanas ug sa pagpalambo sa pakiglambigit ug pagkat-on sa bata.
• INS7. Gigamit sa mga practitioner ang klaro nga feedback ug mga sangputanan aron madugangan ang pakiglambigit, pagdula, ug kahanas sa bata.
• INS8. Gigamit sa mga practitioner ang interbensyon nga gipataliwad-an sa mga kaedad aron pagtudlo sa mga kahanas ug aron mapalambo ang pakiglambigit ug pagkat-on sa bata.
• INS9. Gigamit sa mga practitioner ang functional assessment ug may kalabutan nga mga pamaagi sa pagpugong, promosyon, ug interbensyon sa tibuok palibot aron mapugngan ug matubag ang mahagiton nga kinaiya.
• INS10. Gipatuman sa mga practitioner ang frequency, intensity, ug gidugayon sa pagtudlo nga gikinahanglan aron matubag ang yugto sa bata ug ang dagan sa pagkat-on o ang lebel sa suporta nga gikinahanglan sa pamilya aron makab-ot ang mga resulta o mga tumong sa bata.
• INS11. Naghatag ang mga practitioner og suporta sa pagtudlo alang sa gagmay nga mga bata nga adunay mga kakulangan nga nagkat-on sa duha ka pinulongan aron sa pagtabang kanila sa pagkat-on og Iningles ug sa pagpadayon sa pagpalambo sa mga kahanas pinaagi sa paggamit sa ilang pinulongan sa panimalay.
• INS12. Ang mga practitioner mogamit ug mopahiangay sa espesipikong mga estratehiya sa pagtudlo nga epektibo alang sa duha ka mga estudyante sa pinulongan sa pagtudlo sa Iningles ngadto sa mga bata nga adunay mga kakulangan.
• INS13. Gigamit sa mga practitioner ang mga estratehiya sa pagtudlo o konsultasyon uban sa mga nag-unang tig-atiman o uban pang mga hamtong aron mapadali ang positibo nga interaksyon sa hamtong-bata ug instruksyon nga tinuyo nga gidisenyo aron mapauswag ang pagkat-on ug paglambo sa bata.