IRIS Archive nga mga Kapanguhaan
Ang gi-archive nga mga kapanguhaan niini nga panid gipetsahan. Bisan kung ang sulud mahimo’g may kalabotan ug mapuslanon, mahimo’g dili kini magpakita sa labing bag-o nga mga nahibal-an sa panukiduki ug girekomenda nga mga pamaagi. Gawas kung nahibal-an, wala kami karon nagplano nga usbon kini nga mga kapanguhaan apan gipadayon kini nga magamit sa hangyo sa mga konsumedor.
Ang among IRIS alignment tools usa ka user-friendly nga paagi aron makat-on og dugang bahin sa kung hain sa mga kapanguhaan sa IRIS ang nahiuyon sa mga praktis nga gibase sa ebidensya nga gipasiugda sa CEEDAR innovation configurations (ICs) ug sa state-identified measurable results (SiMRs) nga mga hilisgutan.
IRIS-CEEDAR Innovation Configurations Alignment Tool
Gitanyag sa CEEDAR Center, ang mga innovation configurations "nagpasiugda sa pagpatuman sa mga ebidensiya nga nakabase sa mga pamaagi sa pagtudlo sa mga kalihokan sa pag-andam sa magtutudlo" ingon man usab sa pagtabang sa "pagtimbang-timbang sa kasamtangan nga pagpangandam sa magtutudlo ug propesyonal nga kalamboan (PD) pinaagi sa pagtino sa gidak-on nga ang mga EBP gitudlo, naobserbahan, ug gigamit sulod sa pagpangandam sa magtutudlo ug mga programa sa PD." Para sa dugang nga impormasyon sa innovation configurations (lakip na ang ICs sa mga topiko sama sa evidence-based practices para sa English language learners, evidence-based practices para sa mathematics, transition services para sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan, ug Universal Design for Learning), bisitaha ang website sa CEEDAR Center.
Hain nga mga IRIS Module ug Pagtuon sa Kaso ang nahiuyon sa mga pag-configure sa pagbag-o sa CEEDAR? Ang among kaugalingon nga himan sa pag-align sa IRIS magpahibalo kanimo kung hain sa among mga kahinguhaan ang naghatag kasayuran bahin sa mga pamatasan nga nakabase sa ebidensya nga nahibal-an sa mga pag-configure sa kabag-ohan. Pag-klik sa link sa ubos aron makita ang usa ka lamesa nga nagbungkag sa tanan.
IRIS/CEEDAR Innovation Configurations Alignment Tool
IRIS-SiMR Alignment Tool
Ang tanang estado ug teritoryo nga nakadawat ug pederal nga pundo para sa mga programa sa IDEA kinahanglang maghimo ug State Systemic Improvement Plan (SSIP), usa ka multi-year nga plano nga gituyo aron madugangan ang kapasidad sa lokal nga mga tighatag sa edukasyon aron mapauswag ang mga resulta para sa mga bata nga adunay mga kakulangan ug ilang mga pamilya. Ang SSIP sa matag estado nagpaila sa usa ka lugar nga gipunting ug ang gituyo nga mga resulta. Gitawag kini nga state-identified measurable result (SiMR). Aron matabangan ang mga kawani sa estado nga mahibal-an ang mga kapanguhaan sa IRIS nga nahiuyon sa ilang mga SSIP, ang sentro naghimo usa ka himan sa pag-align sa IRIS-SiMR alang sa matag usa sa unom nga Mga Hilisgutan sa Part B SiMR:
Pagsabot ug Bokabularyo: Grado 3–5
Kini nga Unit sa Pagtuon sa Kaso nagtutok sa pagsabot ug mga estratehiya sa bokabularyo nga katumbas sa kurikulum sa pagbasa sa ikatulo hangtod sa ikalima nga grado.
Sayo nga Pagbasa
Kini nga set sa Pagtuon sa Kaso nagtanyag mga realistiko nga mga senaryo nga nagpaila sa mga estudyante sa mga estratehiya sa pagbasa nga angay alang sa mga klase sa Kindergarten ug una nga grado.
Kahapsay ug Pag-ila sa Pulong: Grado 3–5
Kini nga Yunit sa Pagtuon sa Kaso nag-ila sa mga estratehiya nga mahimong ipatuman kung ang mga estudyante adunay mga kalisud sa pag-ila sa pulong ug pagkalunsay sa taas nga mga grado sa elementarya.
Pag-access sa Kinatibuk-ang Kurikulum sa Edukasyon: Mga Konsiderasyon sa Paglakip alang sa mga Estudyante nga adunay mga Kapansanan (Naka-archive)
Kini nga module nagpasiugda sa mga konsiderasyon sa lawak-klasehanan nga nagpasiugda sa pag-access sa kinatibuk-ang kurikulum sa edukasyon alang sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan (est. oras sa pagkompleto: 1.5 ka oras).
Pahina 5: Sabta ang mga Hagit Sa Dihang Pagkumpara sa Data
Paminaw karon samtang gipasabut ni Victor Nolet ang hagit sa paghubad sa datos alang sa gamay nga grupo sa mga estudyante (oras: 1:07).
Paminaw karon samtang si Margaret McLaughlin naghisgot bahin sa pagsulay (oras 2:11).
Paminaw karon samtang si Margaret McLaughlin naghisgot sa mga panig-ingnan sa mga kapasilongan sa pagsulay (oras 1:50).
Paminaw karon samtang nagreport si Margaret McLaughlin sa pagkaepektibo sa bag-o nga mga paningkamot sa reporma nga gibase sa mga sumbanan (oras: 1:25).
Paminaw karon samtang gihulagway ni Virginia Richardson kon giunsa niya pagtubag kon makadungog siya og mga reklamo nga ang mga akomodasyon o mga kausaban nga nadawat sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan dili “patas” (oras: 1:29).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 2:48).
Paminaw samtang gipasabut ni Margaret McLaughlin ang importansya sa paghawid sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan sa panghunahuna sa parehas nga taas nga mga sumbanan sama sa ubang mga estudyante (oras: 2:47).
Paminawa sila Margaret McLaughlin ug Victor Nolet samtang ilang gipasiugda ang pipila ka mahinungdanong punto sa module (oras: 4:14).
Itandi ang datos.
Pahina 6: Paghimo og mga Pag-uswag
Pagkumpara sa mga set sa datos.
Tinoa ang porsyento sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan sa imong estado nga miapil sa alternatibong mga pagtasa sa miaging tuig.
Mga Akomodasyon sa Pisikal nga Kalibotan: Pag-set up og Klasehanan alang sa mga Estudyante nga adunay Kakulangan sa Biswal (Naka-archive)
Ang mga kapanguhaan niini nga module nagtanyag og makatabang nga mga tip sa pag-set up sa pisikal nga mga aspeto sa imong classroom ug magpaila sa mga matang sa kagamitan nga gigamit sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan sa panan-aw (est. oras sa pagkompleto: 1 ka oras).
Pahina 5: Mga Tip sa Pag-set up sa Imong Klasehanan
Paminaw samtang si Sharon Sacks naghisgot sa importansya sa flexible nga lingkuranan alang sa lain-laing mga kalihokan sa classroom (oras: 0:30).
Pahina 6: Pagtabang sa mga Estudyante sa Pag-navigate sa Klasehanan
Paminaw samtang si Sharon Sacks naghisgot kon sa unsang paagi ang mga magtutudlo makapaalerto sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan sa panan-aw sa mga transisyon sa classroom o mga kausaban sa pisikal nga palibot (oras: 0:52).
Pahina 6: Pagtabang sa mga Estudyante sa Pag-navigate sa Klasehanan
Paminaw samtang si Betty Hurst, usa ka magtutudlo sa elementarya sa Nashville, TN, naghisgot sa iyang kasinatian sa pagtabang sa usa ka buta nga estudyante sa pag-navigate sa classroom (oras: 1:10).
Si Sharon Sacks mipakigbahin sa iyang mga hunahuna mahitungod sa unsay angay mahibaloan sa mga magtutudlo mahitungod sa assistive technology (oras: 0:38).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 0:56).
Paminaw samtang gilista ni Sharon Sacks ang mahinungdanong mga punto mahitungod sa tahas sa usa ka magtutudlo sa kinatibuk-ang edukasyon nga adunay mga estudyante nga adunay diperensya sa panan-aw (oras: 0:56).
Pahina 5: Mga Tip sa Pag-set up sa Imong Klasehanan
Paghunahuna pag-usab sa layout sa bulletin board sa classroom.
Pahina 6: Pagtabang sa mga Estudyante sa Pag-navigate sa Klasehanan
Sulayi ang imong kahibalo sa oryentasyon ug mga serbisyo sa paglihok.
Pahina 7: Mga Materyal ug Mga Device nga Gigamit sa mga Estudyante nga May Kakulangan sa Panan-aw
Pagdesisyon tali sa lainlaing mga aparato alang sa mga estudyante nga adunay diperensya sa panan-aw.
Mga Sumbanan sa Sulod: Pagdugtong sa Kurikulum nga Gibase sa mga Sumbanan ngadto sa Pagplano sa Instruksyon (Naka-archive)
Ang mga magtutudlo gikinahanglan sa pagpatuman sa gisagop nga mga sumbanan sa sulod ug sa paghimo sa koneksyon tali sa mga sumbanan nga nakabase sa kurikulum ug sa pagplano ug pagdesinyo sa mga leksyon aron masiguro nga ang mga estudyante makaabot sa gipaabot nga mga sumbanan sa sulod. Kini nga module nagsilbi nga sukaranan nga giya alang sa proseso (est. oras sa pagkompleto: 2.5 ka oras).
Paminaw samtang naghisgot si Torres-Velásquez mahitungod sa mga bata nga aktibong partisipante sa ilang pagkat-on (oras: 1:15).
Pahina 6: Pagtigom og Impormasyon
Paminawa si Torres-Velasquez samtang naghisgot siya og mga paagi sa pagkat-on mahitungod sa background sa pinulongan sa estudyante (oras: 1:45).
Pahina 14: Mga Giya sa Pagplano sa Kurikulum
Paminaw samtang naghisgot si Veronica Nolan bahin sa iyang mga pamaagi sa pag-implementar sa mga sumbanan sa sulod aron tugotan ang daghang paagi sa mga estudyante sa pagpakita sa ilang nakat-unan (oras: 1:02).
Pahina 16: Disenyo sa Plano sa Leksyon
Paminaw samtang ang magtutudlo sa kindergarten, si Veronica Nolan, mipasabut giunsa niya paglakip ang kultura sa iyang mga estudyante sa iyang mga kalihokan sa classroom (oras: 1:35).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 1:24).
Samtang nagtan-aw ka sa salida, imong ribyuhon ang usa ka summary sa mahinungdanong mga punto sa module mahitungod sa mga sumbanan sa sulod ug ang may kalabutan nga mga hilisgutan niini (oras: 1:22).
Pahina 6: Pagtigom og Impormasyon
Hunahunaa ang usa o duha ka naglisud nga mga estudyante. Pag-brainstorm kon unsaon nimo pagkat-on mahitungod sa ilang mga kaagi, mga kahanas sa akademiko, ug mga kalig-on ug mga kahuyang.
Pahina 14: Mga Giya sa Pagplano sa Kurikulum
Pagpili og usa sa mga giya o mga baruganan gikan sa lamesa ug pag-brainstorm og tulo ka mga aplikasyon sa pagtudlo alang sa imong klase.
Pahina 16: Disenyo sa Plano sa Leksyon
Pagsulat og plano sa leksyon nga gibase sa mga sumbanan nga naglakip sa mga elemento nga gihulagway niini nga Module.
Pagkamatinud-anon sa Implementasyon: Pagpili ug Pag-implementar sa Ebidensya-Based Practice ug Programa (Archived)
Kini nga modyul naghisgot sa kamahinungdanon sa pagpili nga nakabase sa ebidensya nga mga buhat ug mga programa. Gisusi usab niini ang mga aksyon nga mahimo sa mga kawani sa eskwelahan aron madugangan ang posibilidad nga ang praktis o programa mapatuman ingon nga kini gidisenyo (est. oras sa pagkompleto: 3 ka oras).
Pahina 1: Tinoa ang mga Panginahanglan sa Eskwelahan
Si Mel Riddile naghisgut og dugang mahitungod sa pagkolekta ug paggamit sa datos aron masusi ang panginahanglan sa eskwelahan (oras: 0:58).
Si Brenda Williams naghisgut og dugang mahitungod sa pagkolekta ug paggamit sa datos aron masusi ang panginahanglan sa eskwelahan (oras: 3:22).
Si Cynthia Alexander naghisgut og dugang mahitungod sa pagkolekta ug paggamit sa mga datos aron masusi ang panginahanglan sa eskwelahan (oras: 1:46).
Pahina 3: Pagpili og Practice o Programa nga Gibase sa Ebidensya
Si Cynthia Alexander naghisgot kung giunsa pagsusi sa iyang eskuylahan ang datos sa panukiduki aron masiguro nga ang usa ka bag-ong praktis o programa mohaum sa demograpiko sa mga estudyante sa iyang eskuylahan (oras: 1:45).
Si Brenda Williams naghisgot sa kamahinungdanon sa pagkonsiderar sa kultural nga konteksto sa mga estudyante kon mopili og praktis o programa (oras: 1:31).
Paminawa si Larry Wexler nga nagpatin-aw ug dugang bahin sa Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) ug tubag sa interbensyon (RTI) (oras: 0:56).
Paminaw sa Lynn Fuchs nga nagpatin-aw og dugang mahitungod sa Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) ug tubag sa interbensyon (RTI) (oras: 0:48).
Paminawa si George Sugai nga nagpatin-aw og dugang mahitungod sa Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) ug tubag sa interbensyon (RTI) (oras: 0:43).
Pahina 4: Sabta ang Pagkamatinud-anon sa Pagpatuman ug ang Kahinungdanon Niini
Paminawa si Larry Wexler nga naghisgot sa kamahinungdanon sa pagkamatinud-anon sa pagpatuman (oras: 1:48).
Paminawa si Mel Riddile nga naghisgot sa kamahinungdanon sa pagkamatinud-anon sa pagpatuman (oras: 1:14).
Paminawa si Joseph Torgesen nga naghisgot sa kamahinungdanon sa pagkamatinud-anon sa pagpatuman (panahon: 2:26).
Pahina 5: Pagtukod ug Implementation Team
Gihisgutan ni Mel Riddile ang kamahinungdanon sa paghimo og usa ka grupo sa pagpatuman (oras: 2:28).
Pahina 6: Paghatag og Paghanas
Gihisgutan ni Mel Riddile ang mga butang nga angay tagdon sa pagpili sa pagbansay sa propesyonal nga kalamboan (oras: 1:49).
Si Cynthia Alexander naghisgot sa mga butang nga angay tagdon sa pagpili sa propesyonal nga pagbansay sa pagpalambo (oras: 1:30).
Pahina 7: Paghatag og Nagpadayon nga Suporta
Si Cynthia Alexander naghisgot sa peer coaching model nga gigamit sa iyang eskwelahan (oras: 1:54).
Paminawa si Larry Wexler nga naghisgot sa mga benepisyo sa padayon nga pagbansay ug suporta (oras: 0:58).
Paminaw sa Lynn Fuchs nga naghisgot sa mga benepisyo sa padayon nga pagbansay ug suporta (oras: 1:35).
Paminawa si Joseph Torgesen nga naghisgot sa mga benepisyo sa padayon nga pagbansay ug suporta (oras: 1:01).
Pahina 9: Paghimo og Sistema alang sa Pag-monitor sa Pagkamatinud-anon
Paminaw samtang gipatin-aw ni Daryl Mellard ang mga benepisyo ug mga disbentaha sa pipila ka mga tipo sa kasagarang gigamit nga mga pamaagi ug mga lakang sa pagtimbang-timbang sa pagkamatinud-anon sa pagpatuman (oras: 1:52).
Pahina 10: Pagkolekta sa Data ug Pagtimbang-timbang sa Pagkamatinud-anon sa Implementasyon
Komentaryo - Mubo nga sulat: Si Devin Kearns nagdula sa papel ni Mr. Braxton sa mga video (oras: 2:46).
Paminawa si George Sugai samtang naghisgut siya unsaon pagbuntog sa mga eskwelahan ang usa sa mga hagit nga may kalabutan sa pagkolekta sa datos sa pagkamatinud-anon (oras: 0:43).
Paminaw samtang gipatin-aw ni Daryl Mellard ang mga benepisyo ug mga disbentaha sa pipila ka mga tipo sa kasagarang gigamit nga mga pamaagi ug mga lakang sa pagtimbang-timbang sa pagkamatinud-anon sa pagpatuman (oras: 1:49).
Pahina 11: Ipasiugda ang Pagpadayon
Paminaw samtang si Joseph Torgesen naghisgot sa usa ka butang nga mahimong makaimpluwensya kon ang usa ka praktis o programa gipadayon sa paglabay sa panahon (panahon: 1:35).
Paminaw samtang si Lynn Fuchs naghisgot sa usa ka butang nga mahimong makaimpluwensya kung ang usa ka praktis o programa gipadayon sa paglabay sa panahon (oras: 2:36).
Paminaw samtang si Daryl Mellard naghisgot sa usa ka butang nga mahimong makaimpluwensya kung ang usa ka praktis o programa gipadayon sa paglabay sa panahon (oras: 1:20).
Gihubit ni Joseph Torgesen ang mga sitwasyon diin madawat ang paghimo og mga pagpahiangay (1:33).
Gihulagway ni George Sugai ang mga sitwasyon diin madawat ang paghimo og mga pagpahiangay (oras: 0:47).
Si Daryl Mellard naghatag ug pananglitan kon sa unsang paagi ang pagpahiangay mahimong adunay dili maayong epekto sa resulta sa estudyante (oras: 0:35).
Gipasiugda ni Cynthia Alexander ang pipila ka importante nga mga butang nga makaapekto sa pagkamatinud-anon sa pagpatuman (oras: 1:35).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 2:11).
Pahina 7: Paghatag og Nagpadayon nga Suporta
Tan-awa ang video aron makita ang bahin sa sesyon sa pagtudlo (oras: 2:18).
Pahina 8: Gamita ang Implementation Guidelines and Supports
Tan-awa ang salida alang sa usa ka pasundayag kon unsaon pag-ila sa mga lakang alang sa epektibong pagtudlo sa estratehiya sa pagsulat (oras: 2:13).
Pahina 9: Paghimo og Sistema alang sa Pag-monitor sa Pagkamatinud-anon
I-klik ang salida aron mahibal-an kung giunsa ang mga lakang sa pamaagi gikan sa estratehiya sa pagsulat sa POW gigamit aron makahimo usa ka sukod sa pagkamatinud-anon (oras: 1:29).
Pahina 10: Pagkolekta sa Data ug Pagtimbang-timbang sa Pagkamatinud-anon sa Implementasyon
Tan-awa ang salida aron moapil sa usa ka tigpaniid sa lawak-klasehanan samtang iyang gikompleto ang usa ka lista sa pagkamaunongon sa usa ka magtutudlo nga nagpatuman sa estratehiya sa pagsulat sa POW (oras: 10:50).
Tan-awa si Mr. Braxton nga nagpatuman sa PALS nga adunay 100 porsyento nga pagkamatinud-anon. Sa imong pagbuhat sa ingon, siguroha nga irekord ang imong mga obserbasyon sa PALS 2–6 Observation Form (oras: 8:02).
Obserbahi si Mr. Braxton (Obserbasyon 2) ug irekord ang iyang pagkamatinud-anon sa pagpatuman (oras: 9:11).
Obserbahi si Mr. Braxton (Obserbasyon 3) ug irekord ang iyang pagkamatinud-anon sa pagpatuman (oras: 8:23).
Pahina 3: Pagpili og Practice o Programa nga Gibase sa Ebidensya
Gamit ang What Works Clearinghouse Website (http://ies.ed.gov/ncee/wwc/), tabangi ang mga kawani sa Truman Elementary School sa pag-ila sa usa ka programa nga base sa ebidensya ug labing mohaum sa ilang mga panginahanglan.
Pahina 8: Gamita ang Implementation Guidelines and Supports
Nagdesisyon ang Truman Elementary School nga ipatuman ang Peer Assisted Learning Strategies (PALS), usa ka programa sa pagtudlo sa mga kauban sa klase. Sa dili pa sila magsugod, ang implementasyon nga coordinator nagkinahanglan sa imong tabang sa pag-ila ug paglista sa mga lakang nga gikinahanglan alang sa epektibong pagpatuman sa PALS.
Pahina 9: Paghimo og Sistema alang sa Pag-monitor sa Pagkamatinud-anon
Gamit kini nga impormasyon, tabangi ang team sa Truman Elementary School sa paghimo og obserbasyon nga porma.
Pahina 10: Pagkolekta sa Data ug Pagtimbang-timbang sa Pagkamatinud-anon sa Implementasyon
Alang niini nga kalihokan, hunahunaa nga usa ka sa mga tigpaniid nga nagmonitor sa kamatinud-anon sa pagpatuman ni Mr. Braxton. Tan-awa ang matag video ug kompletoha ang PALS 2–6 Observation Form aron mahibal-an kung gipatuman ba ni Mr. Braxton ang PALS 2–6 uban ang pagkamatinud-anon.
Paggiya sa Magtatambag sa Tulunghaan: Usa ka Kinatibuk-ang Pagtan-aw sa mga Papel ug mga Responsibilidad (Naka-archive)
Kini nga module nagtanyag usa ka kinatibuk-ang panan-aw alang sa mga magtatambag sa eskuylahan ug naglakip sa mga kahulugan sa lainlaing mga tahas ug responsibilidad sa mga magtatambag kung nagtrabaho kauban ang mga estudyante nga adunay mga kakulangan. Kadtong nagtan-aw sa module makakat-on kon sa unsang paagi ang mga magtatambag mahimong makaapil sa mga miting sa IEP team, unsaon pagtino sa panginahanglan alang sa grupo o indibidwal nga pagtambag, unsaon pagtabang sa pagplano sa transisyon, ug unsaon sa pagpadayon sa mga referral ngadto sa ubang mga propesyonal kon angay (est. oras sa pagkompleto: 1 ka oras).
Panid 1: Kinatibuk-ang Pagtan-aw sa mga Papel sa mga Magtatambag sa Tulunghaan
Paminawa si Bonita Flournoy samtang nagtanyag siya og panglantaw sa mga ginikanan mahitungod sa relasyon tali sa mga magtatambag sa eskwelahan ug mga estudyante gikan sa lain-laing kultura nga kagikan (oras: 1:16).
Pahina 5: Pagtabang sa Pagplano sa Transisyon
Paminaw samtang si Amy Milsom naghisgot sa iyang mga nahibal-an bahin sa pagplano sa transisyon nga nag-una sa mga magtatambag sa eskuylahan (oras: 0:58).
Gihisgutan ni Dr. Milsom unsa nga mga kahanas ang gikinahanglan sa mga estudyante alang sa malampuson nga pagbalhin ngadto sa kalibutan sa trabaho (oras: 1:11).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 1:31).
Kini nga module naglangkob sa pipila ka importante nga mga materyal mahitungod sa unsa nga paagi nga ang mga magtatambag sa eskwelahan makasiguro sa kalampusan sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan. I-klik ang link sa ubos aron tan-awon ang usa ka salida nga nag-summarize sa imong nakat-unan (oras: 1:45).
Pahina 2: Apil sa Proseso sa Multidisciplinary Team
Basaha ang mahitungod sa usa sa mga estudyante ni Mr. Hunter, kinsa naglain sa iyang kaugalingon, ug pagsulat og mugbo nga mga tubag sa mga pangutana.
Pahina 5: Pagtabang sa Pagplano sa Transisyon
Basaha ang mahitungod sa usa sa mga estudyante ni Mr. Hunter, kinsa bungol ug nagplano sa pag-adto sa kolehiyo, ug pagsulat og mubo nga mga tubag sa mga pangutana.
Pahina 6: Paghimo og mga Referral sa Gawas nga mga Ahensya
Basaha ang bahin sa usa sa mga estudyante ni Mr. Hunter, usa ka batang lalaki nga adunay Down Syndrome nga nagplano sa karera, ug pagsulat og mugbo nga mga tubag sa mga pangutana.
Giunsa Pagkat-on ang mga Tawo: Pagpresentar sa Teorya sa Pagkat-on ug Siklo sa Pagpangutana Diin Gitukod ang mga Module sa IRIS (Gi-archive)
Kini nga module nagsusi sa mga sangkap sa HPL framework ug sa STAR Legacy cycle diin ang IRIS Modules gidisenyo (est. oras sa pagkompleto: 2.5 ka oras).
Pahina 2: Mga Kalibotan sa Pagkat-on nga Nakasentro sa Nagkat-on
Paminaw sa audio clip aron madugangan ang imong panabut sa mga palibot sa pagkat-on nga nakasentro sa tigkat-on (oras: 0:48). Paminaw sa audio clip aron madugangan ang imong panabut sa mga palibot sa pagkat-on nga nakasentro sa tigkat-on (oras: 0:48).
Ang Isda mao ang Isda audio nga pagpatin-aw ni John Bransford nag-ilustrar kung giunsa nato paghimo ang bag-ong kahibalo base sa kasamtangan nga kahibalo ug mga konsepto (oras: 2:39). Ang Isda mao ang Isda audio nga pagpatin-aw ni John Bransford nag-ilustrar kung giunsa nato paghimo ang bag-ong kahibalo base sa kasamtangan nga kahibalo ug mga konsepto (oras: 2:39).
Ang mosunod nga audio nga pagpatin-aw ni John Bransford naghulagway nga ang paghimo sa husto nga mga desisyon sa pagtudlo makatabang sa pagtubag sa mga panginahanglan sa estudyante (oras: 1:34). Ang mosunod nga audio nga pagpatin-aw ni John Bransford naghulagway nga ang paghimo sa husto nga mga desisyon sa pagtudlo makatabang sa pagtubag sa mga panginahanglan sa estudyante (oras: 1:34).
Pahina 3: Mga Kalibutan sa Pagkat-on nga Nakasentro sa Kahibalo
Paminaw sa audio clip aron mapalapad ang imong panabut sa mga palibot sa pagkat-on nga nakasentro sa kahibalo (oras: 1:15). Paminaw sa audio clip aron mapalapad ang imong panabut sa mga palibot sa pagkat-on nga nakasentro sa kahibalo (oras: 1:15).
Ang Bass Fishing audio nga presentasyon ni John Bransford nagtandi sa pagkat-on og kahanas sa pagsabot sa usa ka disiplina. Kini naghulagway sa rason nga ang pagkat-on uban sa pagsabut importante alang sa estudyante (oras: 1:41). Ang Bass Fishing audio nga presentasyon ni John Bransford nagtandi sa pagkat-on og kahanas sa pagsabot sa usa ka disiplina. Kini naghulagway sa rason nga ang pagkat-on uban sa pagsabut importante alang sa estudyante (oras: 1:41).
Paminaw sa audio alang sa usa ka pasiuna alang sa usa ka salida ni John Bransford bahin sa konsepto sa gikondisyon nga kahibalo ug ang kamahinungdanon sa pagsabut sa mga kondisyon diin ang usa ka kamatuoran mahimong tinuod o dili (oras: 1:51). Paminaw sa audio alang sa usa ka pasiuna alang sa usa ka salida ni John Bransford bahin sa konsepto sa gikondisyon nga kahibalo ug ang kamahinungdanon sa pagsabut sa mga kondisyon diin ang usa ka kamatuoran mahimong tinuod o dili (oras: 1:51).
Pahina 4: Assessment-Centered Learning Environments
Paminawa ang audio clip aron madugangan ang imong panabut sa palibot sa pagkat-on nga nakasentro sa pagtasa (oras: 1:26). Paminawa ang audio clip aron madugangan ang imong panabut sa palibot sa pagkat-on nga nakasentro sa pagtasa (oras: 1:26).
Si John Bransford nagtandi sa kalainan tali sa formative ug summative assessment nga may kalabutan sa salida nga “Test as a Gift” (oras: 1:31). Si John Bransford nagtandi sa kalainan tali sa formative ug summative assessment nga may kalabutan sa salida nga “Test as a Gift” (oras: 1:31).
Sa mosunod nga audio clip, gihulagway ni James Pellegrino ang kamahinungdanon sa mga pamaagi sa pagtasa (oras: 2:47).
Pahina 5: Mga Kalibutan sa Pagkat-on nga Nakasentro sa Komunidad
Paminaw sa audio clip aron madugangan ang imong panabut sa mga palibot sa pagkat-on nga nakasentro sa komunidad (oras: 1:14). Paminaw sa audio clip aron madugangan ang imong panabut sa mga palibot sa pagkat-on nga nakasentro sa komunidad (oras: 1:14).
Ang mosunod nga audio ni John Bransford naghulagway kon sa unsang paagi ang paggamit sa mga lagda sa lawak-klasehanan makatabang sa pagpalambo sa mga kahanas sa pagsulbad sa problema ug pagpahiangay nga kahanas (oras: 1:12). Ang mosunod nga audio ni John Bransford naghulagway kon sa unsang paagi ang paggamit sa mga lagda sa lawak-klasehanan makatabang sa pagpalambo sa mga kahanas sa pagsulbad sa problema ug pagpahiangay nga kahanas (oras: 1:12).
Paminaw sa audio perspective gikan ni Peter Vaill bahin sa mga bag-ong paradigms sa pagtudlo ug pagkat-on sa lebel sa kolehiyo (oras: 0:39).
Pahina 6: Balanse nga mga Kalibutan sa Pagkat-on
Paminawa ang audio clip aron madugangan ang imong panabut bahin sa paghimo og balanse nga mga palibot sa pagkat-on (oras: 1:07). Paminawa ang audio clip aron madugangan ang imong panabut bahin sa paghimo og balanse nga mga palibot sa pagkat-on (oras: 1:07).
Pahina 10: Mga Konsiderasyon alang sa Aplikasyon
Paminawa si Nancy Hunt, gikan sa California State University-Los Angeles, samtang iyang gihubit kung giunsa ang mga module sa IRIS nga gipatuman sa iyang mga kurso sa unibersidad alang sa dili espesyal nga mga major sa edukasyon (oras: lainlain ang gitas-on). Paminawa si Nancy Hunt, gikan sa California State University-Los Angeles, samtang iyang gihubit kung giunsa ang mga module sa IRIS nga gipatuman sa iyang mga kurso sa unibersidad alang sa dili espesyal nga mga major sa edukasyon (oras: lainlain ang gitas-on).
Paminawa si Brenda Naimy, gikan sa California State University-Los Angeles, samtang iyang gihulagway kung giunsa ang mga module sa IRIS nga gipatuman sa iyang mga kurso sa unibersidad alang sa dili espesyal nga mga major sa edukasyon (oras: lainlain ang gitas-on). Paminawa si Brenda Naimy, gikan sa California State University-Los Angeles, samtang iyang gihulagway kung giunsa ang mga module sa IRIS nga gipatuman sa iyang mga kurso sa unibersidad alang sa dili espesyal nga mga major sa edukasyon (oras: lainlain ang gitas-on).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 2:23).
Panid 1: Kinatibuk-ang Pagtan-aw sa HPL Framework
Tan-awa ang salida alang sa usa ka kinatibuk-ang pagtan-aw sa HPL framework, ug dayon atong susihon kini sa mas detalyado (oras: 0:59).
Pahina 2: Mga Kalibotan sa Pagkat-on nga Nakasentro sa Nagkat-on
Ang Isda mao ang Isda nga salida ni John Bransford naghulagway kung giunsa nato paghimo ang bag-ong kahibalo base sa kasamtangan nga kahibalo ug mga konsepto (oras: 1:34).
Ang mosunod nga salida ni John Bransford naghulagway nga ang paghimo sa husto nga mga desisyon sa pagtudlo makatabang sa pagtubag sa mga panginahanglan sa estudyante (oras: 1:03).
Pahina 3: Mga Kalibutan sa Pagkat-on nga Nakasentro sa Kahibalo
Ang salida sa Bass Fishing ni John Bransford sa ubos nagtandi sa pagkat-on og kahanas sa pagsabot sa usa ka disiplina. Kini naghulagway sa rason nga ang pagkat-on uban sa pagsabot importante alang sa estudyante (oras: 0:38).
I-klik ang salida, ug dayon paminawa ang audio alang sa pasiuna ni John Bransford bahin sa konsepto sa gikondisyon nga kahibalo ug ang kamahinungdanon sa pagsabut sa mga kondisyon diin ang usa ka kamatuoran mahimong tinuod o dili (oras: 0:58).
Pahina 4: Assessment-Centered Learning Environments
Si John Bransford nagtandi sa kalainan tali sa formative ug summative assessment sa salida nga “Test as a Gift” (oras: 0:35).
Pahina 5: Mga Kalibutan sa Pagkat-on nga Nakasentro sa Komunidad
Ang mosunod nga salida ni John Bransford naghulagway kon sa unsang paagi ang paggamit sa mga lagda sa lawak-klasehanan makatabang sa pagpalambo sa mga kahanas sa pagsulbad sa problema ug pagpahiangay nga kahanas (oras: 0:53).
Pahina 7: Unsa ang STAR Legacy Cycle?
I-klik ang salida aron madungog si John Bransford nga naghulagway sa STAR Legacy (oras: 2:10).
Pahina 6: Balanse nga mga Kalibutan sa Pagkat-on
Ilha kung unsang elemento sa HPL framework ang gipakita sa matag pananglitan, ug palandonga ang mga benepisyo para sa imong mga estudyante.
Pagpauswag sa Kahimoan sa Pagsulat: Usa ka Estratehiya sa Pagsulat sa Makapadasig nga mga Essay (Naka-archive)
Kini nga modyul nagpasiugda sa mga kalainan tali sa mga estudyante nga maayo nagsulat ug sa mga naglisud. Ang mga elemento sa proseso sa pagsulat gihisgutan, ingon man ang gikinahanglan nga mga kahanas nga gikinahanglan sa mga estudyante sa pagsulat sa maayong mga papel. Ang module naglatid ug naghulagway sa proseso sa pagtudlo sa mga estudyante sa POW+TREE nga estratehiya, usa ka estratehiya sa pagsulat aron matabangan ang mga estudyante nga makahimo og mas maayo nga makapadani nga mga sanaysay (est. oras sa pagkompleto: 2 ka oras).
Pahina 1: Pagsabot sa mga Kalisud uban sa Gisulat nga Pagpahayag
Mapuslanon alang sa usa ka magtutudlo nga mahibal-an kung diin nga mga lugar ang iyang mga estudyante nanlimbasug sa pagsulat. Paminaw sa pakigpulong ni Torri Lienemann mahitungod sa paggamit sa baseline data (oras: 0:44).
Pahina 2: Mga Kinahanglanon alang sa Nasulat nga Pagpahayag
Niini nga audio, gipasabut ni Steve Graham kung giunsa pagpalambo sa mga estudyante ang mga kahanas sa transkripsyon (oras: 0:57).
I-klik aron maminaw sa tanyag nga feedback ni Natalie Olinghouse bahin sa kalihokan sa pagsulat sa ibabaw (oras: 0:59).
I-klik ang mga sugyot kon unsaon pagsuporta sa mga estudyante nga nanlimbasug sa pagsulat (oras: 1:44).
Paminaw samtang gi-summarize ni Torri Lienemann ang mga benepisyo sa pagpatuman sa estratehiya sa pagsulat alang sa mga estudyante (oras: 0:42).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 1:20).
Pahina 2: Mga Kinahanglanon alang sa Nasulat nga Pagpahayag
Gitakda nga kalihokan sa pagsulat.
Mga Akomodasyon sa Instruksyon: Paghimo sa Kalibutan sa Pagkat-on nga Ma-access sa mga Estudyante nga adunay mga Kakulangan sa Biswal (Naka-archive)
Kini nga module nagpasiugda og mga tip para sa pag-usab sa mga leksyon ug mga paagi sa paghimo sa mga leksyon nga magamit alang sa mga estudyante nga adunay diperensya sa panan-aw (est. oras sa pagkompleto: 1.5 ka oras).
Pahina 4: Ang Panginahanglan alang sa Gipalapad nga Core Curriculum
Paminawa si Phil Hatlen nga hisgutan ang tahas sa magtutudlo sa kinatibuk-ang edukasyon sa paghatud sa Expanded Core Curriculum (oras: 1:29). Paminawa si Phil Hatlen nga hisgutan ang tahas sa magtutudlo sa kinatibuk-ang edukasyon sa paghatud sa Expanded Core Curriculum (oras: 1:29).
Pahina 5: Mga Materyal sa Edukasyon
Paminaw samtang si Anne Corn naghisgot sa kamahinungdanon sa kolaborasyon tali sa magtutudlo sa kinatibuk-ang edukasyon ug sa TVI (oras: 0:50). Paminaw samtang si Anne Corn naghisgot sa kamahinungdanon sa kolaborasyon tali sa magtutudlo sa kinatibuk-ang edukasyon ug sa TVI (oras: 0:50).
Pahina 8: Komon nga Kortesiya ug Epektibong Komunikasyon
Paminaw samtang gihulagway ni Anne Corn ang pipila ka sukaranan nga mga konsiderasyon sa pagpakigsulti sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan sa panan-aw (oras: 0:25). Paminaw samtang gihulagway ni Anne Corn ang pipila ka sukaranan nga mga konsiderasyon sa pagpakigsulti sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan sa panan-aw (oras: 0:25).
Si Betty Hurst adunay usa ka estudyante nga adunay kakulangan sa panan-aw sa iyang klase pipila ka tuig ang milabay. Paminaw samtang siya naghulagway sa iyang kaugalingong kasinatian sa pagtudlo niini nga estudyante (oras: 0:56). Si Betty Hurst adunay usa ka estudyante nga adunay kakulangan sa panan-aw sa iyang klase pipila ka tuig ang milabay. Paminaw samtang siya naghulagway sa iyang kaugalingong kasinatian sa pagtudlo niini nga estudyante (oras: 0:56).
Paminawa kining audio nga bersyon nga “Ang Isda Isda” (oras: 1:33). Paminawa kining audio nga bersyon nga “Ang Isda Isda” (oras: 1:33).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 1:02).
Usa ka pagrepaso sa mga pamaagi sa pagtudlo alang niadtong adunay mga kakulangan sa panan-aw (oras: 1:33).
Tan-awa ang video nga “Fish is Fish.” Ngano sa imong hunahuna nga importante ang paghatag og mga deskripsyon sa mga video para sa imong mga estudyante nga adunay mga depekto sa panan-aw?
Pahina 3: Sa Unsang Paagi Makaapekto ang Pagkadaot sa Biswal sa Pagkat-on
Paggahin ug duha ka oras sa pagtan-aw sa salida nga “At First Sight,” nga nagpasundayag ni Val Kilmer isip Virgil. Pag-brainstorm bahin sa kapansanan sa panan-aw ni Virgil gamit ang mosunod nga mga pangutana.
Pahina 6: Mga Pamaagi sa Pagtudlo Sulod sa Klasehanan
Ang paghulagway sa biswal nga gipresentar nga impormasyon usa ka kahanas nga nagkinahanglag panahon aron ma-master. Ania ang usa ka oportunidad sa pag-master niini nga kahanas.
Pahina 7: Mga Hitabo sa gawas sa Klasehanan
Kontaka ang O&M specialist sa imong distrito sa eskwelahan o TVI ug hangyoa ug higayon nga makalakaw uban niya samtang magsul-ob ka og blindfold.
Disenyo sa Online nga Kurso alang sa Faculty sa Kolehiyo ug Unibersidad (Naka-archive)
Espesyal nga gihimo alang sa mga magtutudlo sa kolehiyo, kini nga kapanguhaan nagtan-aw sa mga sukaranan sa atrasado nga disenyo, nagtanyag praktikal nga mga tip, estratehiya, ug mga lakang aron makatabang sa pag-andam ug pagpadayon sa usa ka kurso alang ug sa panahon sa lainlaing mga kahimtang nga naglakip sa nawong-sa-nawong, online, ug hybrid nga mga kurso.
Pahina 1: Pagplano og Online nga Kurso
Duha ka bentaha sa pagplano alang sa usa ka hingpit nga online nga bersyon sa imong kurso (oras: 1:49) Duha ka bentaha sa pagplano alang sa usa ka hingpit nga online nga bersyon sa imong kurso (oras: 1:49)
Duha ka disbentaha sa pagplano lamang alang sa hybrid nga bersyon sa imong kurso (oras: 1:07) Duha ka disbentaha sa pagplano lamang alang sa hybrid nga bersyon sa imong kurso (oras: 1:07)
Adriane Seiffert nakakat-on mahitungod sa mga baruganan sa atras nga disenyo human sa pag-agi sa Vanderbilt University Online Course Development Institute (OCDI) sayo sa ting-init. Dayon iyang gigamit kadtong mga baruganan sa kurso nga iyang gitudlo atol sa sesyon sa ting-init. Makadungog ka og dugang mahitungod niana nga proseso sa ulahi niining IRIS Module. Sa ubos, iyang gihisgutan ang iyang kinatibuk-ang impresyon sa mga kalainan sa proseso sa pagplano (oras: 1:24). Adriane Seiffert nakakat-on mahitungod sa mga baruganan sa atras nga disenyo human sa pag-agi sa Vanderbilt University Online Course Development Institute (OCDI) sayo sa ting-init. Dayon iyang gigamit kadtong mga baruganan sa kurso nga iyang gitudlo atol sa sesyon sa ting-init. Makadungog ka og dugang mahitungod niana nga proseso sa ulahi niining IRIS Module. Sa ubos, iyang gihisgutan ang iyang kinatibuk-ang impresyon sa mga kalainan sa proseso sa pagplano (oras: 1:24).
Pahina 2: Mga Tumong sa Pagkat-on
Mga konsiderasyon alang sa pagpalambo sa mga tumong sa kurso (oras: 2:31) Mga konsiderasyon alang sa pagpalambo sa mga tumong sa kurso (oras: 2:31)
Mga konsiderasyon sa paghimo og mga kausaban sa kasamtangan nga mga tumong sa kurso (oras: 2:06) Mga konsiderasyon sa paghimo og mga kausaban sa kasamtangan nga mga tumong sa kurso (oras: 2:06)
Tungod kay si Adriane Seiffert nagtudlo og kurso nga wala pa niya matudlo kaniadto, kinahanglan niyang pauswagon ang tanan niyang mga tumong sa kurso gikan sa wala. Niini nga interbyu, iyang gihisgutan sa makadiyot ang usa ka pagbag-o nga iyang gihimo sa usa ka tumong sa kurso aron mahiuyon sa mga pamaagi nga iyang gigamit sa usa ka online nga palibot nga lahi sa usa ka nawong-sa-nawong nga kurso (oras: 0:59). Tungod kay si Adriane Seiffert nagtudlo og kurso nga wala pa niya matudlo kaniadto, kinahanglan niyang pauswagon ang tanan niyang mga tumong sa kurso gikan sa wala. Niini nga interbyu, iyang gihisgutan sa makadiyot ang usa ka pagbag-o nga iyang gihimo sa usa ka tumong sa kurso aron mahiuyon sa mga pamaagi nga iyang gigamit sa usa ka online nga palibot nga lahi sa usa ka nawong-sa-nawong nga kurso (oras: 0:59).
Mga konsiderasyon ug pasidaan alang sa online nga mga quiz ug mga pagsulay (oras: 1:56) Mga konsiderasyon ug pasidaan alang sa online nga mga quiz ug mga pagsulay (oras: 1:56)
Unang mga lakang (oras: 1:17) Unang mga lakang (oras: 1:17)
Pahina 4: Mga Kalihokan sa Pagkat-on
Usa sa mga paagi nga giusab ni Adriane Seiffert ang iyang mga kalihokan sa pagkat-on mao ang pagrekord sa matag lecture isip sunod-sunod nga mugbong mga video nga tan-awon sa mga estudyante. Gihisgutan niya kung unsa ka maayo ang pagbalhin niini gikan sa nawong-sa-nawong nga pormat ngadto sa online nga format (oras: 1:30). Usa sa mga paagi nga giusab ni Adriane Seiffert ang iyang mga kalihokan sa pagkat-on mao ang pagrekord sa matag lecture isip sunod-sunod nga mugbong mga video nga tan-awon sa mga estudyante. Gihisgutan niya kung unsa ka maayo ang pagbalhin niini gikan sa nawong-sa-nawong nga pormat ngadto sa online nga format (oras: 1:30).
Pag-una sa mga tipo sa himan (oras: 2:09) Pag-una sa mga tipo sa himan (oras: 2:09)
Pag-align sa mga tumong sa kurso ug paglimite sa gidaghanon sa mga himan (oras: 1:38) Pag-align sa mga tumong sa kurso ug paglimite sa gidaghanon sa mga himan (oras: 1:38)
Sa kini nga interbyu, si Joe Bandy naghatag mga datos sa atensyon sa estudyante ug gitas-on sa video aron matabangan ka sa pagplano sa imong asynchronous nga paghatud sa sulud sa pagkuha sa lecture (oras: 1:44). Sa kini nga interbyu, si Joe Bandy naghatag mga datos sa atensyon sa estudyante ug gitas-on sa video aron matabangan ka sa pagplano sa imong asynchronous nga paghatud sa sulud sa pagkuha sa lecture (oras: 1:44).
Ang ideya alang sa duol nga dungan nga pormat (oras: 2:47) Ang ideya alang sa duol nga dungan nga pormat (oras: 2:47)
Mga reaksyon ug konsiderasyon sa mga estudyante para sa semester sa tinglarag (oras: 0:44) Mga reaksyon ug konsiderasyon sa mga estudyante para sa semester sa tinglarag (oras: 0:44)
Pagsugod sa pag-curate sa sulud alang sa imong online nga kurso. Pagsugod sa pag-curate sa sulud alang sa imong online nga kurso.
Joe Bandy: Mga hinungdan nga nagmugna og mga hagit sa pag-access (oras: 1:20) Joe Bandy: Mga hinungdan nga nagmugna og mga hagit sa pag-access (oras: 1:20)
Adriane Seiffert: Mga pananglitan sa mga hagit sa pag-access (oras: 1:46) Adriane Seiffert: Mga pananglitan sa mga hagit sa pag-access (oras: 1:46)
Joe Bandy: Upat ka mga sugyot aron makunhuran ang mga hagit sa pag-access sa teknolohiya (oras: 2:06) Joe Bandy: Upat ka mga sugyot aron makunhuran ang mga hagit sa pag-access sa teknolohiya (oras: 2:06)
Adriane Seiffert: Pangutana (oras: 1:13) Adriane Seiffert: Pangutana (oras: 1:13)
Gihisgutan ni Joe Bandy ang mga konsiderasyon sa equity sa mas detalyado (oras: 2:45). Gihisgutan ni Joe Bandy ang mga konsiderasyon sa equity sa mas detalyado (oras: 2:45).
Adriane Seiffert: Paghimo og klase batok sa pagdesinyo og kurso (oras: 1:52) Adriane Seiffert: Paghimo og klase batok sa pagdesinyo og kurso (oras: 1:52)
Adriane Seiffert: Paghimo og klase nga adunay 90 ka estudyante (oras: 1:23) Adriane Seiffert: Paghimo og klase nga adunay 90 ka estudyante (oras: 1:23)
Gipaambit ni Joe Bandy ang pipila ka katapusang mga hunahuna bahin sa proseso sa pagpalambo sa kurso sa online (oras: 1:20). Gipaambit ni Joe Bandy ang pipila ka katapusang mga hunahuna bahin sa proseso sa pagpalambo sa kurso sa online (oras: 1:20).
Pahina 2: Mga Tumong sa Pagkat-on
Tan-awa ang salida sa ubos. Kon mahuman ka na, i-klik ang “Next” button sa ubos sa panid (oras: 3:39).
Karon turno na nimo. Karon turno na nimo.
Pahina 4: Mga Kalihokan sa Pagkat-on
Gamita ang imong nakat-unan niini nga panid sa paghimo og plano sa pagtasa ug pagpili og mga pagtasa alang sa imong kaugalingong kurso. Gamita ang imong nakat-unan niini nga panid sa paghimo og plano sa pagtasa ug pagpili og mga pagtasa alang sa imong kaugalingong kurso.
Imong turno na. Imong turno na.
PALS: Usa ka Estratehiya sa Pagbasa alang sa mga Grado K–1 (Naka-archive)
Kini nga module naglatid sa mga benepisyo sa pagpatuman sa PALS para sa Grades K–1, usa ka peer tutoring nga estratehiya diin ang mga estudyante magtinagurha aron mapalig-on ang ilang kahanas sa pagbasa. Apil usab ang sunodsunod nga mga instruksyon alang sa matag usa sa mga kalihokan sa PALS ingon man ang mga maimprinta nga materyales sa PALS (est. oras sa pagkompleto: 1 ka oras).
Paminaw karon samtang si Lynn Fuchs naghisgot sa bahin sa pagpataliwala sa kaubanan (oras: 1:17). Paminaw karon samtang si Lynn Fuchs naghisgot sa bahin sa pagpataliwala sa kaubanan (oras: 1:17).
Paminaw karon samtang gipasiugda ni Doug Fuchs ang pipila sa mga kalihokan sa pagbasa ug ang mga kahanas nga ilang gitubag (oras: 1:19). Paminaw karon samtang gipasiugda ni Doug Fuchs ang pipila sa mga kalihokan sa pagbasa ug ang mga kahanas nga ilang gitubag (oras: 1:19).
Pahina 2: Ang mga Benepisyo sa PALS
Si Nichole Lawson, usa ka magtutudlo sa elementarya, naghulagway sa iyang kaugalingon nga kasinatian sa mga benepisyo sa PALS, lakip ang gipaayo nga performance sa pagbasa alang sa mga ELL (oras: 0:59). Si Nichole Lawson, usa ka magtutudlo sa elementarya, naghulagway sa iyang kaugalingon nga kasinatian sa mga benepisyo sa PALS, lakip ang gipaayo nga performance sa pagbasa alang sa mga ELL (oras: 0:59).
Si Stephanie Johnson, usa ka magtutudlo sa elementarya, naghulagway sa iyang kaugalingon nga kasinatian sa mga benepisyo sa PALS, lakip ang gipaayo nga performance sa pagbasa alang sa mga ELL (oras: 1:12). Si Stephanie Johnson, usa ka magtutudlo sa elementarya, naghulagway sa iyang kaugalingon nga kasinatian sa mga benepisyo sa PALS, lakip ang gipaayo nga performance sa pagbasa alang sa mga ELL (oras: 1:12).
Pahina 3: Mga Kalihokan sa PALS para sa mga Estudyante sa Kindergarten
Gipasiugda ni Devin Kearns nga ang mga estudyante nga bata pa sa kindergarten mahimong malampuson nga mag-implementar sa PALS (oras: 1:41). Gipasiugda ni Devin Kearns nga ang mga estudyante nga bata pa sa kindergarten mahimong malampuson nga mag-implementar sa PALS (oras: 1:41).
Gihatagan og gibug-aton ni Stephanie Johnson nga ang mga estudyante nga bata pa sa kindergarten mahimong malampuson nga mag-implementar sa PALS (oras: 0:32). Gihatagan og gibug-aton ni Stephanie Johnson nga ang mga estudyante nga bata pa sa kindergarten mahimong malampuson nga mag-implementar sa PALS (oras: 0:32).
Gipasabut usab ni Nichole Lawson kung giunsa siya gitabangan sa PALS aron makab-ot ang mga katuyoan sa kurikulum nga gilatid para sa kini nga lebel sa grado (oras: 0:46). Gipasabut usab ni Nichole Lawson kung giunsa siya gitabangan sa PALS aron makab-ot ang mga katuyoan sa kurikulum nga gilatid para sa kini nga lebel sa grado (oras: 0:46).
Pahina 4: Mga Kalihokan sa PALS para sa mga Estudyante sa Unang Grado
Gipasabut ni Devin Kearns nga ang programa sa PALS sa una nga grado-samtang gipaila ang mga estudyante sa mga advanced nga kahanas-nagsugod sa yano, dali nga gipatuman nga mga kalihokan (oras: 0:55). Gipasabut ni Devin Kearns nga ang programa sa PALS sa una nga grado-samtang gipaila ang mga estudyante sa mga advanced nga kahanas-nagsugod sa yano, dali nga gipatuman nga mga kalihokan (oras: 0:55).
Pahina 5: Ipares ang mga Estudyante
Gihisgotan ni Devin Kearns ang mga konsiderasyon sa pagpares sa mga estudyante sa kindergarten (oras: 0:29). Gihisgotan ni Devin Kearns ang mga konsiderasyon sa pagpares sa mga estudyante sa kindergarten (oras: 0:29).
Pahina 7: Bansaya ang mga Estudyante
Gihulagway ni Stephanie Johnson kung giunsa niya pagdumala ang pagbansay sa PALS ug giunsa pagtubag sa iyang mga estudyante (oras: 0:39). Gihulagway ni Stephanie Johnson kung giunsa niya pagdumala ang pagbansay sa PALS ug giunsa pagtubag sa iyang mga estudyante (oras: 0:39).
Pahina 8: Ipatuman uban sa Klase
Gipasiugda ni Nichole Lawson nga ang pagkamakanunayon usa ka yawe sa malampuson nga pagpatuman sa PALS (oras: 0:38). Gipasiugda ni Nichole Lawson nga ang pagkamakanunayon usa ka yawe sa malampuson nga pagpatuman sa PALS (oras: 0:38).
Si Devin Kearns naghisgot sa mga konsiderasyon alang sa mga magtutudlo kinsa nakamatikod nga ang mga estudyante wala makamao sa mga konsepto nga gipresentar sa usa ka leksyon (oras: 0:32) Si Devin Kearns naghisgot sa mga konsiderasyon alang sa mga magtutudlo kinsa nakamatikod nga ang mga estudyante wala makamao sa mga konsepto nga gipresentar sa usa ka leksyon (oras: 0:32)
Gihulagway ni Stephanie Johnson kung giunsa niya pag-monitor ang iyang klase sa kindergarten sa panahon sa PALS ug kung unsa ang iyang gipangita samtang giobserbahan niya ang matag pares (oras: 1:00). Gihulagway ni Stephanie Johnson kung giunsa niya pag-monitor ang iyang klase sa kindergarten sa panahon sa PALS ug kung unsa ang iyang gipangita samtang giobserbahan niya ang matag pares (oras: 1:00).
Pahina 9: Pagdasig sa mga Estudyante ug Hupti ang Interes
Paminaw samtang gihulagway ni Stephanie Johnson kung giunsa niya paggamit ang usa ka pamaagi sa team aron madasig ang iyang mga estudyante sa kindergarten (oras: 0:20). Paminaw samtang gihulagway ni Stephanie Johnson kung giunsa niya paggamit ang usa ka pamaagi sa team aron madasig ang iyang mga estudyante sa kindergarten (oras: 0:20).
Gitaho sa mga magtutudlo nga nalingaw gyud ang mga estudyante sa PALS. Si Stephanie Johnson nakasaksi niini nga kadasig uban sa iyang mga estudyante sa kindergarten (oras: 0:41). Gitaho sa mga magtutudlo nga nalingaw gyud ang mga estudyante sa PALS. Si Stephanie Johnson nakasaksi niini nga kadasig uban sa iyang mga estudyante sa kindergarten (oras: 0:41).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 2:09).
Pahina 7: Bansaya ang mga Estudyante
Tan-awa ang video aron maobserbahan ang usa ka magtutudlo nga nagpaila sa mga pamaagi sa K-PALS sa iyang classroom sa kindergarten (oras: 1:47).
Pahina 8: Ipatuman uban sa Klase
Video sa duha ka estudyante nga nakigbahin sa kalihokan sa PALS (oras: 0:21).
Pahina 8: Ipatuman uban sa Klase
Samtang ang mga magtutudlo sa Washington Elementary School nag-research sa K-PALS ug first-grade PALS, ilang gitan-aw kining video sa duha ka estudyante nga nag-apil sa kalihokan sa PALS. Tabangi sila sa pagtubag sa mga pangutana sa ubos (oras: 0:23).
PALS: Usa ka Estratehiya sa Pagbasa para sa Grade 2–6 (Naka-archive)
Kini nga module naglatid sa mga benepisyo sa pag-implementar sa PALS para sa Grade 2–6, usa ka peer tutoring nga estratehiya diin ang mga estudyante magtinagurha aron mapalig-on ang ilang kahanas sa pagbasa. Apil usab ang sunodsunod nga mga instruksyon alang sa matag usa sa tulo ka mga kalihokan sa PALS ingon man ang mga maimprinta nga materyales sa PALS (est. oras sa pagkompleto: 1 ka oras).
Paminaw karon samtang si Doug Fuchs naghisgot sa pagpalambo sa PALS (oras: 0:55). Paminaw karon samtang si Doug Fuchs naghisgot sa pagpalambo sa PALS (oras: 0:55).
Gipasiugda ni Lynn Fuchs ang mga nag-unang bahin sa pamaagi (oras: 0:42). Gipasiugda ni Lynn Fuchs ang mga nag-unang bahin sa pamaagi (oras: 0:42).
Pahina 2: Ang mga Benepisyo sa PALS
Paminaw samtang si Devin Kearns naghisgot sa mga benepisyo sa PALS alang sa mga grado 2–6 (oras: 1:02). Paminaw samtang si Devin Kearns naghisgot sa mga benepisyo sa PALS alang sa mga grado 2–6 (oras: 1:02).
Gipasabot ni Devin Kearns ngano nga ang PALS mapuslanon alang sa English learners (ELs) (oras: 1:13). Gipasabot ni Devin Kearns ngano nga ang PALS mapuslanon alang sa English learners (ELs) (oras: 1:13).
Gihisgutan ni Patti Kremer ang iyang kasinatian sa paggamit sa PALS sa mga EL (oras: 0:35). Gihisgutan ni Patti Kremer ang iyang kasinatian sa paggamit sa PALS sa mga EL (oras: 0:35).
Pahina 7: Ipares ang mga Estudyante
Nagtanyag si Devin Kearns og pipila ka mga punto alang sa pagpares sa mga estudyante (oras: 0:50). Nagtanyag si Devin Kearns og pipila ka mga punto alang sa pagpares sa mga estudyante (oras: 0:50).
Pahina 8: Pag-andam og mga Materyal
Si Devin Kearns mihimo og pipila ka mga sugyot alang sa pagpili sa angay nga basahon sa mga pares sa estudyante (oras: 1:17). Si Devin Kearns mihimo og pipila ka mga sugyot alang sa pagpili sa angay nga basahon sa mga pares sa estudyante (oras: 1:17).
Paminaw samtang si Devin Kearns naghisgot sa kamahinungdanon sa mga cue card (oras: 0:29). Paminaw samtang si Devin Kearns naghisgot sa kamahinungdanon sa mga cue card (oras: 0:29).
Pahina 9: Bansaya ang mga Estudyante
Gipasabot ni Devin Kearns nga ang tanang estudyante makakat-on sa pagpatuman sa PALS (oras: 0:26). Gipasabot ni Devin Kearns nga ang tanang estudyante makakat-on sa pagpatuman sa PALS (oras: 0:26).
Pahina 10: Ipatuman uban sa Klase
Paminaw samtang gipasiugda ni Devin Kearns ang kamahinungdanon sa pagmonitor sa mga estudyante samtang sila nag-apil sa mga kalihokan sa PALS (oras: 1:00). Paminaw samtang gipasiugda ni Devin Kearns ang kamahinungdanon sa pagmonitor sa mga estudyante samtang sila nag-apil sa mga kalihokan sa PALS (oras: 1:00).
Paminaw samtang gi-summarize ni Devin Kearns ang PALS (oras: 1:09). Paminaw samtang gi-summarize ni Devin Kearns ang PALS (oras: 1:09).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 2:15).
Pahina 4: Kauban sa Pagbasa uban sa Retell
Tan-awa ang mga salida aron maobserbahan ang mga pares sa estudyante nga nag-apil sa Partner Reading ug Story Retell (oras: lainlain ang gitas-on).
Tan-awa ang salida aron tan-awon samtang ang duha ka estudyante moapil sa usa ka Paragraph Shrinking nga kalihokan (oras: 0:59).
Tan-awa ang salida aron motan-aw sa duha ka estudyante samtang moapil sila sa kalihokan sa Prediction Relay (oras: 1:08).
Pahina 7: Ipares ang mga Estudyante
Hunahunaa nga ikaw usa ka magtutudlo sa ikatulo nga grado. Nagplano ka nga ipatuman ang PALS ug kinahanglan nga ipares ang imong mga estudyante.
PALS: Usa ka Estratehiya sa Pagbasa para sa High School (Naka-archive)
Kini nga module naglatid sa mga benepisyo sa pag-implementar sa PALS para sa hayskul, usa ka peer tutoring nga estratehiya diin ang mga estudyante magtrabaho nga pares aron mapalig-on ang ilang kahanas sa pagbasa. Apil usab ang sunodsunod nga mga instruksyon alang sa matag usa sa tulo ka mga kalihokan sa PALS ingon man ang maimprinta nga mga materyales sa PALS (est. oras sa pagkompleto: 1 ka oras).
Paminaw karon samtang si Doug Fuchs naghisgot sa pagpalambo sa PALS (oras: 0:55). Paminaw karon samtang si Doug Fuchs naghisgot sa pagpalambo sa PALS (oras: 0:55).
Paminawa ang Karin Prentice nga nagpasiugda sa katuyoan sa PALS alang sa mga estudyante sa high school nga nanlimbasug sa pagbasa (oras: 0:27). Paminawa ang Karin Prentice nga nagpasiugda sa katuyoan sa PALS alang sa mga estudyante sa high school nga nanlimbasug sa pagbasa (oras: 0:27).
Pahina 2: Ang mga Benepisyo sa PALS
Gipasiugda ni Lynn Fuchs ang mga nag-unang bahin sa pamaagi sa PALS (oras: 0:40). Gipasiugda ni Lynn Fuchs ang mga nag-unang bahin sa pamaagi sa PALS (oras: 0:40).
Pahina 10: Ipatuman uban sa Klase
Si Devin Kearns nag-awhag sa mga magtutudlo sa paghupot sa usa ka madasigon nga kinaiya sa dihang nag-implementar sa PALS (oras: 0:24). Si Devin Kearns nag-awhag sa mga magtutudlo sa paghupot sa usa ka madasigon nga kinaiya sa dihang nag-implementar sa PALS (oras: 0:24).
Gihisgutan ni Karin Prentice ang kamahinungdanon sa pagmonitor sa magtutudlo (oras: 0:30). Gihisgutan ni Karin Prentice ang kamahinungdanon sa pagmonitor sa magtutudlo (oras: 0:30).
Pahina 11: Dasiga ug Hupti ang Interes sa Estudyante
Gihisgutan ni Karin Prentice ang reaksyon sa mga estudyante nga migamit sa PALS ug ang ilang tubag sa reinforcement system (oras: 0:53). Gihisgutan ni Karin Prentice ang reaksyon sa mga estudyante nga migamit sa PALS ug ang ilang tubag sa reinforcement system (oras: 0:53).
Paminaw samtang gi-summarize ni Devin Kearns ang PALS (oras: 0:52). Paminaw samtang gi-summarize ni Devin Kearns ang PALS (oras: 0:52).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 2:14).
Pahina 4: Kauban sa Pagbasa uban sa Retell
Tan-awa ang salida aron makita ang usa ka pares sa estudyante nga nakigbahin sa Pagbasa sa Kauban sa Sugilanon Pag-usab ug usa ka pagpakita sa mga pamaagi sa pagtul-id sa sayup (oras: 1:40).
Tan-awa ang salida sa ubos aron tan-awon ang duha ka estudyante nga moapil sa Paragraph Shrinking nga kalihokan (oras: 1:22).
Tan-awa ang salida aron tan-awon ang duha ka estudyante nga moapil sa kalihokan sa Prediction Relay (oras: 1:57).
Pahina 10: Ipatuman uban sa Klase
Tan-awa ang matag video ug tinoa kon ang mga estudyante nagsunod ba sa husto nga mga pamaagi (oras: lain-laing mga gitas-on).
Pahina 10: Ipatuman uban sa Klase
Hunahunaa nga ikaw usa ka magtutudlo nga nagpatuman sa PALS sa unang higayon.
Mga Nars sa Tulunghaan: Mga Papel ug Responsibilidad sa Setting sa Eskwelahan (Naka-archive)
Kini nga module gidisenyo alang sa mga nars sa eskwelahan. Naghatag kini og usa ka kinatibuk-ang ideya sa mga tahas sa mga nars sa eskwelahan sa pagserbisyo sa tanan nga mga estudyante sa palibot sa eskwelahan, dugang sa pagtubag sa mga piho nga tahas alang sa pagtrabaho sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan. Labaw nga espesipiko, kini naghisgot sa pag-apil sa 504 nga plano ug mga miting sa IEP, nagpasiugda sa mga estudyante nga adunay mga panginahanglan sa pag-atiman sa panglawas, nagpasiugda sa ilang mga serbisyo ug sa ilang mga tahas isip mga nars sa eskwelahan, nakigtambayayong sa uban, ug nagtukod og mga network (est. oras sa pagkompleto: 1.5 ka oras).
Pahina 1: Mga Papel sa Nars sa Eskwelahan
Gihulagway ni Christy Brookshire ang pipila sa iyang mga tahas isip usa ka nars sa eskwelahan (oras: 1:00).
Christy Brookshire naghisgot sa kamahinungdanon sa kolaborasyon sa mga ginikanan ug mga tigbantay (oras: 0:25).
Paminaw samtang naghatag si Christy Brookshire og pipila ka katapusang mga hunahuna mahitungod sa pagka nurse sa eskwelahan (oras: 1:36).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 1:33).
Pahina 3: Seksyon 504 Mga Plano ug Indibidwal nga mga Programa sa Edukasyon
Unsang mga matang sa serbisyo sa nursing ang mahatag ni G. Logan alang sa medikal nga mga panginahanglanon sa mga estudyante sa palibot sa eskwelahan? Ilista ang labing menos upat ka mga serbisyo alang sa matag estudyante.
Pag-alagad sa mga Estudyante nga adunay Kakulangan sa Biswal: Ang Kahinungdanon sa Pagtinabangay (Naka-archive)
Kini nga module naghatag og gibug-aton sa kamahinungdanon sa pagtinabangay sa magtutudlo sa kinatibuk-ang edukasyon sa mga propesyonal ug uban pang mga indibidwal nga adunay kahibalo bahin sa mga panginahanglan sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan sa panan-aw (est. oras sa pagkompleto: 1.5 ka oras).
Pahina 1: Kinatibuk-ang Pagtan-aw sa mga Kadaot sa Biswal
Paminawa ang tambag nga gitanyag ni Betsy Belknap sa mga magtutudlo sa kinatibuk-ang edukasyon bahin sa mga estudyante nga adunay diperensya sa panan-aw (oras: 1:26).
Pahina 3: Konsultasyon ug Kolaborasyon
Paminaw samtang si Susie Dickason naghisgot sa pagtinabangay ug pagkonsulta aron matubag ang mga panginahanglan sa mga estudyante nga adunay diperensiya sa panan-aw (oras: 1:10).
Paminaw samtang si Betsy Belknap naghisgot sa pagtinabangay ug pagkonsulta aron matubag ang mga panginahanglan sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan sa panan-aw (oras: 0:32).
Paminaw samtang si Brandy Acker naghisgot sa pagtinabangay ug pagkonsulta aron matubag ang mga panginahanglan sa mga estudyante nga adunay diperensiya sa panan-aw (oras: 0:36).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 1:37).
Pahina 8: May Kalabutan nga mga Tagahatag og Serbisyo ug Ubang mga Propesyonal
Sulayi ang imong kahibalo bahin sa mga tahas sa lainlaing mga indibidwal nga nalambigit sa edukasyon sa mga estudyante nga adunay diperensya sa panan-aw.
Pagtrabaho uban sa Imong Nars sa Eskwelahan: Unsa ang Kinahanglang Buhaton sa mga Magtutudlo sa Kinatibuk-ang Edukasyon Aron Mapauswag ang Kalamposan sa Edukasyon alang sa mga Estudyante nga adunay Panginahanglan sa Panglawas (Naka-archive)
Kini nga modyul gidesinyo alang sa mga kawani sa eskuylahan nga mahimong makigtambayayong sa nars sa eskuylahan sa panahon sa mga miting sa IEP o sa ubang mga okasyon nga naglambigit sa mga problema sa kahimsog sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan (gibanabana nga oras sa pagkompleto: 1 ka oras).
Pahina 1: Nagtabang sa Tanang Estudyante
Pag-klik dinhi aron maminaw kang Judy Harrigan, RN, ihulagway kung giunsa ang mga buluhaton sa pag-atiman sa kahimsog mahimong itugyan sa uban sa sulod sa palibot sa eskuylahan (oras: 1:40). Pag-klik dinhi aron maminaw kang Judy Harrigan, RN, ihulagway kung giunsa ang mga buluhaton sa pag-atiman sa kahimsog mahimong itugyan sa uban sa sulod sa palibot sa eskuylahan (oras: 1:40).
Pahina 3: Apil sa Seksyon 504 Pagplano ug Indibidwal nga mga Programa sa Edukasyon
I-klik dinhi aron maminaw kang Judy Harrigan, RN, ihulagway ang mga tahas sa nars sa eskwelahan sa proseso sa IEP (oras: 1:40). I-klik dinhi aron maminaw kang Judy Harrigan, RN, ihulagway ang mga tahas sa nars sa eskwelahan sa proseso sa IEP (oras: 1:40).
Christy Brookshire, RN, school nurse ug usa ka public-health-center specialist, naghisgot sa kamahinungdanon sa pagpaambit sa impormasyon sa IHP sa mga miyembro sa IEP (oras: 0:59).
Gipasabot ni Christy Brookshire ang proseso nga iyang gigamit sa pagtigom og impormasyon para sa ECP sa estudyante (oras: 0:50).
Tan-awa ang salida ug dayon ipadayon ang seksyon sa Inisyal nga Hunahuna (oras: 2:07).
Pahina 3: Apil sa Seksyon 504 Pagplano ug Indibidwal nga mga Programa sa Edukasyon
Pag-klik sa link sa ECP aron mabasa ang ECP sa matag estudyante, dayon basaha ang mga senaryo ug hunahunaa kung unsa ang imong buhaton sa matag kahimtang.
Pahina 4: Pakigtambayayong sa mga Pamilya, Personnel sa Eskwelahan, ug mga Propesyonal sa Komunidad
Pag-klik sa balay tulunghaan aron sulayan ang imong kahibalo sa papel sa mga nars sa eskuylahan.
