Pianificazione di Transizione Centrata nantu à u Studiente

Trascrizione: Kelly Smoak, MEd

Parlemu oghje cù Kelly Smoak, una maestra di risorse per l'educazione speciale à u liceu West Ashely in South Carolina (ora: 9:15).

NarratoreQuesta entrevista hè presentata da u Centru IRIS, un centru naziunale finanziatu da l'Uffiziu di i Prugrammi di Educazione Speciale.

Signora Smoak, pudete discrive alcuni di i modi in cui implicate i vostri studienti in u prucessu generale di pianificazione di a transizione?

Hè assai impurtante per i studienti cù disabilità, perchè li dà voce. Cum'è insegnante, u vecu cum'è una mentalità di mette quellu studiente prima è includelu in a presa di decisione è equipallu cù e cumpetenze chì anu bisognu per preparassi per una indipendenza riescita in a so prossima fase, qualunque sia quella fase.

Tutti i studienti sò implicati in a pianificazione di a so transizione, è pare diversamente secondu l'età di u studiente è a so esposizione prima di vene in a mo classe. S'elli sò in a nona classa, ùn ponu micca avè avutu assai sperienza in a pianificazione per elli stessi; tuttavia, i studienti chì sò più vechji in u liceu, anu più sperienza è anu avutu più opportunità per amparà di più nantu à u so prucessu è per esplorà ciò chì anu intenzione di fà dopu avè lasciatu u liceu.

Implicu u studiente subitu dendu li un ambiente sicuru per sprime u so interessu è e so preoccupazioni. Questu hè fattu u primu ghjornu dumandendu li di cumincià à scopre ciò chì li piace, ciò chì ùn li piace micca, ciò chì volenu fà in u futuru, è dopu ramificendu cù quelli chì sò intornu à elli chì ponu aiutalli in a vita durante u liceu, aiutendu li à identificà inizialmente questi sustegni in modu chì possinu cumincià à custruisce relazioni.

Hè vitale in classe di custruisce questu. Pudete principià inizialmente cù dumande o attività à a lavagna chì ponu piglià cinque à dece minuti, accumpagnate da qualchì discussione da i studienti nantu à ciò chì sò i so interessi. Hè una grande opportunità per a prima parte di a classe per leghje induve sò i studienti, ciò chì sanu di sè stessi, o ciò chì sanu di i so scopi per dopu u liceu.

Pudemu piglià un ghjornu di a settimana per un semestru o per l'annu, è questu pò esse u ghjornu di transizione induve pudemu andà in u laburatoriu d'informatica è travaglià nantu à l'urdinatori. Pudemu urganizà interviste. Pudemu fucalizà ci nantu à u studiente dendu li una voce è dendu li a fiducia chì anu bisognu.

Certi di elli venenu assai intimiditi è timidi, è fà li sorte in u campus è interagisce cù i so prufessori, i so amministratori, è in a cumunità cù i partenarii d'affari, dendu li l'uppurtunità di custruisce l'indipendenza - sia andà à l'uffiziu di l'amministrazione è fà chì i zitelli interagiscenu cun elli cum'è passendu, cumu si sta, stringhjenduli a manu, fighjenduli in l'ochji, cose di stu tipu - custruisce a fiducia di i zitelli è ancu custruisce una relazione è un sustegnu in l'ambiente sculare.

NarratoreParechji studienti sò esitanti o ùn si sentenu micca preparati à piglià un rolu attivu in e so riunioni IEP. Pudete dì ci alcuni di i modi specifichi chì li aiutate à superà questi sentimenti è preparalli à piglià stu tipu di rolu?

Puderaghju avè studienti chì vanu da a nona à a dodicesima classa, dunque ognunu pò sembrà un pocu sfarente è hè fattu à misura per quellu studiente. Ma a so implicazione hè in custruzzione custante, è vulemu sempre purtalla à u prossimu livellu per elli.

Pò sembrà simplice cum'è qualchissia chì vene è si sente prontu à presentà i membri di a squadra è à parlà cun elli di sè stessi. Un sustegnu per questu hè di fà li vene à l'iniziu è sapè quale face parte di a so squadra IEP. Hè una di e prime attività à l'iniziu di l'annu.

Hè un ottimu modu per elli d'identificà quale sò i so sustenitori è quale sò i membri di a so squadra. Dopu andemu in giru è scuntremu quelli membri di a squadra è interagimu cun elli. È dopu li faraghju mandà un email à quelli membri di a squadra. Mandanu un email à i so prufessori. Mandanu un email à u so amministratore, cuminciendu appena à custruisce quella relazione, affinchì quandu entranu in a riunione IEP si sentinu comodi cù e persone chì sò in a so squadra. Dopu cumincianu à sente si comodi à fà quelle presentazioni.

Pò esse simplice cum'è avanzà cù più implicazione spiegendu è prisentendu à a squadra i so interessi è i so livelli attuali. Sustinu questu in aula dendu li l'uccasione di travaglià nantu à questu è pigliendu e valutazioni chì pudemu avè fattu o inventariu d'interessi, creendu diapositive, o creendu qualcosa di simplice cum'è punti elenco s'elli si sentenu comodi à entre cù una carta d'indice. O alcuni di elli volenu avè una presentazione di diapositive. Puderanu avè qualchì video clip o qualchì foto di cose chì mostranu ciò chì li interessa è ciò chì volenu per elli stessi in u futuru, è u presentanu in a riunione IEP. Certi studienti anu avutu più sperienza in e so riunioni IEP, dunque puderanu esse à un puntu induve stanu avà aiutendu à sviluppà i so obiettivi, parlanu di induve sò accademicamente, è induve volenu esse, è quali sò i so piani per dopu a scola, è quali obiettivi puderanu esse apprupriati. Dipende veramente solu da ogni studiente è induve sò in u prucessu è induve sò individualmente.

Sè vo ci andate cù l'idea chì vulete piglià sti zitelli è dà li l'indipendenza chì anu bisognu per riesce, quand'elli partenu ùn pudete micca sempre esse incaricatu. Duvete fà un passu indietro. Date li l'arnesi chì anu bisognu è dà li incuragimentu è sustegnu da daretu invece di esse custantemente u capu in fronte, piglià u cuntrollu è apre a strada. Sò solu chì quandu pensate cusì vene naturale in a vostra pianificazione. Chì vulete ch'elli sianu capaci di fà indipindentamente?

Mi piacerebbe ch'elli avessinu voce in modu indipendente in a so riunione IEP è pigliessinu a carica. Ebbè, cumu li purtarete à quellu puntu ? Ebbè, devenu prima sapè di u so IEP, è dopu duvete fà li sente comodi à parlà perchè tanti di sti zitelli sò cusì intimiditi, è pò esse un prucessu assai intimidante. Rompere quelle barriere è quelli muri è fà li sente comodi in questi ambienti hè u primu passu per dà li veramente quella voce è quella indipendenza. È mi pare chì una volta chì questu principia, diventa naturale.

È si vedenu opportunità durante a ghjurnata sculare. Sè vo passate davanti à l'uffiziu di u vicedirettore chì hè u so LEA, passate è date à i zitelli l'uccasione di stringhje li a manu, di parlà cun elli di a so ghjurnata, o s'elli anu avutu un successu, o s'elli anu fattu assai bè in un esame, o s'elli anu un'intervista di travagliu chì vene. Sè li fate interagisce cù quelli altri adulti, pensu chì li aiuta veramente à parlà cun quelli adulti in un modu adattatu chì li aiuta à capisce: "Possu cumunicà. Possu avè una voce. Possu spiegà à sta squadra ciò chì vogliu in u futuru o induve sò". Forse anu avutu un mumentu difficiule à a scola, o anu avutu un mumentu difficiule cù certi cumpurtamenti, o anu avutu qualchì cuntrattempu. Quandu anu una voce, cumincianu à piglià a rispunsabilità di sè stessi, di e so azzioni, di i so risultati, è hè tandu chì sentu chì pudete veramente cumincià à ghjunghje in qualchì locu per fà a differenza cun elli. Hè fà li accettà sta rispunsabilità.

Narratore: Grazie per avè ascultatu questu episodiu di u podcast di l'IRIS Center. Per più infurmazioni nantu à l'IRIS Center è e so risorse, visitateci à www.iriscenter.com [https://iris.peabody.vanderbilt.edu/].