Cumu pò u persunale sculare aduprà i dati per piglià decisioni d'istruzione?
Pagina 5: Valutazione diagnostica
In u prucessu DBI, l'insegnanti utilizanu una valutazione diagnostica (Passu 3) per determinà i bisogni educativi specifichi. Quandu i dati di monitoraghju di u prugressu indicanu chì un studiente ùn risponde micca abbastanza à l'intervenzione attuale, l'insegnanti devenu determinà:
- Perchè u studiente ùn risponde micca ?
- Chì tipu di cambiamentu ci vole à fà à l'intervenzione ?
Una valutazione diagnostica pò aiutà l'insegnanti à risponde à queste dumande. Una valutazione diagnostica hè un strumentu chì l'insegnanti ponu aduprà per raccoglie informazioni nantu à i punti di forza è di debulezza di un studiente in un duminiu di cumpetenze. Queste valutazioni ponu esse formali (per esempiu, test di rendimentu standardizatu) o informali (per esempiu, campioni di travagliu).
Ascolta mentre Rebecca Zumeta Edmonds discute parechje opzioni per realizà una valutazione diagnostica (tempu: 2:08).
Rebecca Zumeta Edmonds, PhD
Ricercatore Principale
Istituti Americani per a Ricerca
Trascrizione: Rebecca Zumeta, PhD
Ci hè una varietà di strumenti chì e scole ponu aduprà. Sicondu u so cuntestu, ponu avè ragioni per sceglie l'unu o l'altru. Ovviamente, quandu sò dispunibili, i strumenti di valutazione diagnostica standardizati vi danu l'infurmazioni più affidabili è valide. Quessi ponu esse diversi tipi di testi di rendimentu chì sò dispunibili nantu à u mercatu. U WIAT hè assai cumunu; u test di rendimentu Woodcock Johnson di qualchì tipu, questi sò un paru d'esempi. L'altre opzioni ponu esse fà una analisi d'errore più approfondita di i dati di monitoraghju di u prugressu. U puntuatu generale di i dati di monitoraghju di u prugressu ùn hè micca particularmente utile per sapè perchè un zitellu face o ùn face micca progressi. Tuttu ciò chì vi dice hè chì ùn facenu micca progressi. Ma cù parechje di e misure pudete andà è fighjà i tipi d'errori chì i zitelli facenu è vene cun qualchì ipotesi nantu à perchè ponu o ùn ponu micca fà progressi. Per esempiu, cù a fluidità di lettura orale pudete fighjà u tipu d'errori chì un zitellu face è avè una idea di s'elli sò errori semantichi, sò errori relativi à a so capiscitura di a fonetica, hè a lettura assai precisa chì hè lenta è laboriosa. Tutti questi tipi di mudelli vi dicenu cose diverse nantu à u putenziale duminiu di bisognu chì u zitellu pò avè. È dopu un altru tipu di valutazione diagnostica chì hè assai più informale, ma pò aiutà à vene cun ipotesi nantu à perchè u studiente pò avè difficultà à prugressà, seria testi di fine unità, campioni di travagliu di i studienti, compiti, cose di quella natura chì danu veramente una certa struttura à ciò chì u zitellu face è e cumpetenze induve parenu avè punti di forza è di debulezza relativi. Ci rendimu contu sempre di più chì, à misura chì i zitelli crescenu, presentanu sfide accademiche chì sò spessu cumpurtamenti co-occurrenti, è dunque pensemu fermamente chì in ogni tipu di valutazione per un studiente o una squadra chì si riunisce è prova à capisce perchè un zitellu pò avè una mancanza di prugressu, ùn si pò micca solu guardà l'accademichi o ùn si pò micca solu guardà u cumpurtamentu in isolamentu. Ci vole veramente una maghjina più larga di u zitellu.
Prima di fà una valutazione diagnostica, hè impurtante escludere altri fattori chì puderanu impedisce u prugressu di u studiente. Per fà questu, l'insegnante deve rivedere i dati di monitoraghju di u prugressu graficati di un studiente, circendu mudelli chì puderanu indicà a ragione di a prestazione di u studiente. Per aiutà à determinà a ragione di a prestazione di un studiente, un insegnante puderia truvà utile cunsiderà e dumande assuciate à u mudellu di dati di u studiente.
Schema di dati U studiente risponde currettamente à u listessu numeru di dumande ancu dopu chì l'intervenzione hè stata implementata. Stu schema di dati suggerisce unu di i seguenti:
Dumande
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Schema di dati U studiente risponde currettamente à e dumande certi ghjorni ma micca altri. Pare ch'ellu abbia e cunniscenze o e cumpetenze chì sò valutate. Stu schema di dati suggerisce unu di i dui casi:
Dumande
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Schema di dati U studiente risponde à pocu o nisuna quistione currettamente. Stu schema di dati suggerisce unu di i dui casi:
quistioni
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Sè u persunale di a scola determina chì ci sò fattori (per esempiu, mancanza di fideltà in l'implementazione, mancanza d'impegnu di i studienti) chì ponu impedisce u prugressu di i studienti, questi fattori devenu esse affrontati. Tuttavia, sè u persunale di a scola hè capace di escludere i fattori, u prossimu passu hè di fà una valutazione diagnostica, chì puderia include un'analisi di l'errore.
Analisi di errore
I prufessori ponu fà un analisi di errore—u prucessu di rivisione di i mudelli d'errore per identificà i deficit di cumpetenze di un studiente—cù dati di monitoraghju di u prugressu è campioni di travagliu. Un'analisi di l'errore pò aiutà un insegnante à determinà chì tipi di sbagli sò stati fatti è perchèIdentificendu i mudelli d'errore, l'insegnante pò identificà i deficit di cumpetenze di un studiente è pò dopu allineà l'adattazioni d'intervenzione à i bisogni specifichi di u studiente.
Ci hè una varietà di modi per fà analisi d'errore, è questi differenu secondu e cumpetenze mirate in l'intervenzione è u livellu di u studiente. Dui duminii cumuni per i quali l'insegnanti puderanu fà analisi d'errore sò a lettura è a matematica. Ognunu di questi serà discussu in e pagine seguenti.
