Jaké otázky by měla paní Floresová a pan Ericson položit učitelům všeobecného a speciálního vzdělávání?

Přepis: Margaret J. McLaughlin, PhD

Jedním z prvních předpokladů, které jsou základem požadavku, aby studenti se zdravotním postižením měli přístup k všeobecně vzdělávacím osnovám, je, že všeobecně vzdělávací osnovy jsou v souladu s předmětovými nebo obsahovými standardy – a s touto představou, že studenti se zdravotním postižením mají právo a měli by mít možnost k těmto standardům přistupovat. A zejména proto, že nyní chápeme obsahové standardy jako reprezentující – nebo explicitně vyjadřující – trvalé základní znalosti a dovednosti, které chceme, aby se všichni studenti naučili – a všichni studenti znamenají studenty se zdravotním postižením. Domníváme se tedy, že je velmi důležité, aby studenti se zdravotním postižením měli přístup ke standardům, a způsob, jakým by to měli dělat, je prostřednictvím osnov, které jsou s těmito standardy v souladu. Je velmi důležité jak z hlediska potřeb těchto dětí, tak i ze sociální rovnosti, že pokud někdo – například stát nebo místní okres – určil, že tento obsah je pro studenty důležitou informací, musí být stejně důležité, aby se tento materiál naučili i studenti se zdravotním postižením. Mylná představa, kterou však mnoho lidí má, když začnou mluvit o obsahových standardech nebo všeobecně vzdělávacích osnovách, je, že studenti se zdravotním postižením se tento materiál nikdy nemohou naučit: Je to kognitivně příliš obtížné; vyžaduje to příliš mnoho dovedností; Je to příliš složité. A v mnoha ohledech to představuje mylnou představu nebo odráží úzké chápání kurikula a také nedostatek znalostí o historii speciálního vzdělávání ve vzdělávání osob s postižením.

Jen bych chtěl lidi požádat, aby se zamysleli nad pravděpodobně nejklasičtějšími příklady z naší historie. Ještě před několika desítkami let jsme si mysleli, že jedinci s Downovým syndromem jsou nevzdělatelní. Byli umisťováni do ústavů; nedostávali žádné specifické vzdělání. Nyní z vlastního každodenního života a zkušeností víme, že se tito jedinci nejen učí, ale učí se velmi dobře. Absolvují střední školu, mají řadu gramotných dovedností, pracují, žijí samostatně v komunitě. A to se nestalo jen tak. Stalo se to díky vzdělávání. Abychom si uvědomili realitu vysokých standardů a vysokých očekávání od studentů se zdravotním postižením, musíme se podívat na přehled toho, co je obecné vzdělávací kurikulum a jak o něm musíme přemýšlet u studentů se zdravotním postižením.

Credits

Fotografování

• Společnost New Horizons Corporation:
  • Obrázek mladé ženy, která ukládá složky do koše.
  • Obrázek pracovníka, který vkládá papírovou klopu do brožury.
  • Obrázek mladého muže, který se přihlašuje.
  • Obrázek dělníka, který vyrábí krabice.
  • Obrázek skupiny stojící před dodávkou.