Jak učitelé připravují své žáky a třídy na diferencovanou výuku?

Strana 10: Uspořádejte si učebnu

Dobře organizovaná třída obecně pomáhá učiteli a jeho studentům co nejlépe využít výukový čas. Tradičně učitelé organizují své třídy s cílem poskytovat výuku převážně celé třídě. V tomto prostředí zaměřeném na učitele je učitelský stůl často v přední části třídy a lavice studentů jsou zarovnány tak, aby studenti na učitele snadno viděli. V diferencované třídě však s ohledem na pět klíčů k dobrému uspořádání místnosti, učitel by měl zvážit flexibilnější možnosti, aby mohl efektivněji pracovat s různými skupinami nebo jednotlivci. Učitel také musí vytvořit strukturované prostředí, aby se studenti cítili bezpečně při práci ve skupinách, dvojicích nebo samostatně bez přímého dohledu učitele. Aby toto strukturované prostředí vytvořil, měl by se učitel zabývat tím, jak co nejlépe využít:

• Podlaha
• Nástěnky a prostor na zdi
• Skladování materiálů

Podlaha

Při plánování uspořádání nábytku musí učitelé zvážit, jak budou výuku poskytovat a jaké uspořádání bude pro dosažení těchto cílů nejvhodnější. V diferencované třídě to s největší pravděpodobností bude vyžadovat více druhů uspořádání nábytku, které budou podporovat různé typy výukových aktivit (např. diskuse v celé skupině, výuka v malých skupinách). Níže uvedená tabulka uvádí některé obecné pokyny pro uspořádání klíčových kusů nábytku v diferencované třídě.

Aspekty uspořádání nábytku v diferencované třídě
	Učitelský stůl Ne v centru, ale stranou od cesty* Pryč od studentských lavic
	Studentské lavice Uspořádáno tak, aby učitel mohl chodit a sledovat studenty Možnosti, které řeší potřebu jednotlivce ohledně prostoru nebo těsné blízkosti vrstevníků Jedna skupina čtyř až osmi lavic pro studenty, kteří potřebují pracovat samostatně (např. studenti, kteří dávají přednost samostatné práci, studenti, kteří jsou přehnaně stimulováni a potřebují si odpočinout)
	Úložné prostory (např. knihovny, kartotéky, police) Dostatek úložného prostoru pro různé materiály a potřeby Snadno dostupné a nevyžadují procházení pracovními prostory Pokud se často používá, umístěte jej na vhodném místě (např. vedle pracovního prostoru) Pokud se nepoužívá často, umístěte jej na odlehlé místo (např. v rohu)
	Pracovní prostory pro malé skupiny Stoly (spíše než jednotlivé lavice) pro podporu spolupráce Stoly ve tvaru U pro podporu diskuse mezi studenty Koberce pro použití s ​​mladšími studenty
	středisek Viditelné pro učitele Stranou od cesty, aby nerušil ostatní studenty

Adaptováno z Tomlinsona a Imbeaua (2010).

* Poznámka: V diferencované třídě učitelé během vyučování jen zřídka používají svůj stůl.

Stejně jako v každé učebně je bezpečnost zásadní a předměty by neměly být umisťovány do prostor s vysokou frekvencí pohybu. Učitelé by navíc měli zvážit, jak uspořádat učebnu tak, aby vyhovovala studentům se speciálními potřebami. Například studenti, kteří používají určitá zařízení, mohou potřebovat blízkost zásuvky, zatímco studenti se zrakovým postižením mohou potřebovat sedět blízko tabule během výuky celé skupiny.

Skladování materiálů

Protože studenti budou pracovat v různých skupinách a na rozmanitých úkolech, měli by učitelé ukládat materiály na místo, ke kterému budou mít studenti snadný přístup, aniž by rušili ostatní. Níže je uveden seznam návrhů, které by učitelé měli zvážit při ukládání materiálů a pomůcek.

• K uspořádání zásob používejte úložné boxy nebo krabice.
• Určete místo (místa) v místnosti, kam studenti odevzdávají hotové domácí úkoly, hlavní aktivity, aktivity v centru pozornosti, třídní práce atd.
• Určete v místnosti místa, kde studenti získají materiály pro každou aktivitu.
• Jasně označte úložné prostory a také místa, kde můžete práci vyzvednout nebo odevzdat (pro mladší studenty, kteří neumí číst, nebo pro studenty angličtiny lze použít obrázky nebo text).
• Vytvořte pro studenty složky pro ukládání práce, která ještě není dokončena (pro různé aktivity nebo obory lze použít složky různých barev).
• Mějte několik ořezávátek a odpadkových košů.

Nástěnky a nástěnný prostor

Vzhledem k rozmanitosti aktivit probíhajících v diferencované třídě mohou učitelé dobře využít prostor na stěnách a nástěnky k poskytování užitečných informací svým studentům. Některé položky mohou být vyvěšeny po celý rok, zatímco jiné se mohou měnit podle toho, co se studenti učí nebo na čem pracují. Učitelé mohou chtít vyvěsit položky, jako například: