Jak mohou zaměstnanci škol efektivně implementovat postupy nebo programy založené na důkazech?
Strana 8: Používejte implementační pokyny a podpůrné materiály
Dalším způsobem, jak zvýšit přesnost implementace, je standardizace implementačních postupů. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je využít stávající manuály nebo pokyny, které popisují podrobné postupy, jimiž se učitelé mohou řídit při implementaci programů tak, jak byly navrženy. U složitých postupů nebo programů poskytuje manuál podrobné postupy pro každou klíčovou složku i pro celý program. Manuál zvyšuje konzistenci implementace u jednotlivých osob a pro jednotlivce ze dne na den a pomáhá zajistit určitou úroveň kvality programu. Čím je manuál konkrétnější, tím větší je potenciál pro učitele implementovat postup nebo program s přesností.
Pro vaši informaci
- Pokud implementační manuál obsahuje výzkumné důkazy podporující účinnost postupu nebo programu, učitelé jsou často ochotnější jej zavést.
- Vyjasnění rolí a odpovědností jednotlivců zapojených do implementace postupu nebo programu pomáhá podpořit přesnost implementace.
Ačkoli komerčně dostupné programy jsou obvykle doprovázeny vlastními manuály, nemusí to platit pro určité postupy (např. diferencovaná výuka, vzájemné doučování). V těchto případech bude pro školní personál nutné vytvořit si vlastní implementační manuál. Školní zaměstnanci, případně s pomocí poskytovatele profesního rozvoje, zahájí tento proces identifikací klíčových složek daného postupu. To by mělo školnímu personálu relativně usnadnit vyjmenování kroků potřebných k efektivní implementaci.
Klikněte na video níže pro ukázku toho, jak identifikovat kroky pro efektivní výuku strategie psaní (čas: 2:13).
Přepis: Implementace válečných zajatců
Letos budou učitelé na druhém stupni základní školy zavádět novou strategii psaní s názvem POW. Implementační tým se rozhodne, že je třeba provést analýzu úkolů této strategie, aby se lépe sledovala přesnost implementace. Aby se tým dozvěděl více o POW, nejprve si prostuduje modul IRIS. Zlepšení výkonu při psaníPři tom se učí, že strategie psaní POW se skládá ze tří složek: P znamená „vybrat si nápad“, O znamená „uspořádat myšlenky“ a W znamená „napsat a říct více“.
Tým si uvědomuje, že tyto tři kroky je třeba zahrnout do analýzy úkolu. Učitelé mohou své studenty instruovat, jak aplikovat strategii psaní POW, a to pomocí samoregulovaného vývoje strategií neboli SRSD, což je vědecky ověřený rámec pro výuku strategií učení.
SRSD se skládá ze šesti kroků:
Krok 1 je rozvoj základních znalostí
Krok 2 je diskuse o strategii
Krok 3 je modelování
Krok 4 je propagace
Krok 5 je podpora studentů
Krok 6 je povzbuzení k samostatné praxi
Aby tým mohl vytvořit analýzu úkolu, nejprve vyjmenuje šest kroků SRSD, které lze poté snadno přizpůsobit pro výuku strategie psaní POW. Tým se také domnívá, že je důležité, aby učitelé prodiskutovat a model každou ze tří složek POW. Proto začleňují každou složku strategie psaní POW do kroků 2 (pauza) a 3 (pauza). Vypracováním této analýzy úkolu tým nastínil, co musí učitelé udělat, aby strategii psaní POW věrně implementovali.
Kromě podrobného popisu postupů pro daný postup nebo program mohou zaměstnanci školy v manuálu poskytnout podrobné informace o efektivní implementaci každého kroku. Například pro strategii psaní popsanou ve výše uvedeném filmu může manuál obsahovat seznam otázek, které mohou učitelé použít k podnícení diskuse během… Diskutujte o strategii krok.
Kromě toho může manuál obsahovat další informace týkající se implementace, jako například:
- Kteří studenti se zúčastní (např. žáci s obtížemi ve čtení, žáci druhého ročníku)
- Jak dlouho bude program trvat (např. celý semestr, deset týdnů)
- Délka každé relace
- Frekvence sezení
- Potřebné materiály
- Postupy, které je třeba dodržovat v případě nízké věrnosti učitele
Bez ohledu na to, zda je k postupu nebo programu přiložen manuál, může implementační tým chtít vypracovat doplňující pokyny, které se budou zabývat otázkami, jako například:
- Kdo program nebo praxi vede
- Kdo je k dispozici pro poskytnutí pomoci nebo poradenství
- Jaké jsou role učitelů, mentorů, školních trenérů a administrátorů?
- Co dělat, když je lekce zmeškána nebo přerušena kvůli změnám v rozvrhu (např. požární cvičení, exkurze, shromáždění)
- Co dělat, když učitel chybí
Klikněte na loga škol níže a dozvíte se o konkrétních implementačních pokynech používaných každou školou.
 |
 |
 |
Používejte implementační pokyny a podporu
Základní škola Paige
Komerčně dostupný systém pro sledování pokroku, který si základní škola Paige zakoupila, obsahoval procedurální pokyny. Tyto pokyny poskytovaly podrobné informace o administraci a hodnocení testů, o tom, jak zadávat data pomocí softwaru a jak tato data chápat a používat k vedení výuky.
|
Manuál pro sledování pokroku Obsah |
|
| Výběr sond Předběžná opatření pro čtení Čtení opatření |
1 3 5 |
| Potřebné materiály | 8 |
| Podávání sond | 9 |
| Bodovací sondy | 11 |
| Grafické znázornění skóre | 14 |
| Nastavení cílů | 15 |
| Rozhodování na základě dat | 18 |
| i | |
Ačkoli implementační tým Paige považuje manuál za komplexní, domnívá se, že by bylo užitečné poskytnout další pokyny týkající se informací specifických pro školu, jako je frekvence podávání testů, školní personál, který může s podáváním testů pomoci atd.
(Zavřít tento panel)
Používejte implementační pokyny a podporu
Grafton Middle School
Čtenářský program zakoupený školou Grafton Middle obsahoval komplexní procedurální manuál. Implementační tým se však domnívá, že by mohl zvýšit přesnost implementace vytvořením stručného průvodce řešením problémů pro učitele, kteří program zavádějí. Tento doplňkový průvodce poskytuje informace, které v manuálu nejsou uvedeny, a které jsou konkrétnější pro školu Grafton Middle. Níže je uvedena část doplňkového průvodce, který tým vytvořil.
| Program čtení Doplňující pokyny |
|
| Co mám dělat, když je k dispozici náhrada? | |
| Zanechte zástupci pokyny, v kolik hodin obvykle vedete hodina čtení, jakou hodinu učit a do kterých skupin studenti patří přiřazeno. Označte nebo zanechte kopii napsané lekce z daného dne. |
|
| Pokud lekce nedopadla dobře, mám ji zopakovat? | |
| Vzhledem ke způsobu, jakým je instrukce strukturována, by nemělo být nutné opakování lekce. Každá lekce zahrnuje opakování předchozí lekce obsah. Proto pokračujte další lekcí. Pokud to uděláte a stále máte obavy, poraďte se se svým trenérem. |
|
| S kým se mám poradit, když mám otázky? | |
| Nejprve se zeptejte jednoho z trenérů vaší třídy. Pokud ani jeden z trenérů není k dispozici, zeptejte se některého z ostatních trenérů na úrovni ročníku. |
|
(Zavřít tento panel)
Používejte implementační pokyny a podporu
Střední škola DuBois
Ačkoli školení poskytované Centrem technické pomoci PBIS nastiňuje základní principy přístupu PBIS, tým PBIS na střední škole DuBois High School musí rozvinout detaily programu, který bude ve své škole implementovat. Bude činit řadu rozhodnutí na základě potřeb školy a studentů (např. specifických behaviorálních cílů). Implementační tým na střední škole DuBois High School bude používat šablonu pokynů vyvinutou Centrem PBIS, která jim bude vést rozhodování a pomůže jim dokumentovat jejich rozhodnutí. Tyto pokyny zpřístupní všem ve škole, kteří se podílejí na implementaci PBIS (např. učitelům, ředitelům, pracovníkům jídelny).
Počáteční akční plán pro implementaci podpory pozitivního chování |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Vedoucím týmu bude: Pan Roberts |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
(Z webových stránek organizace Positive Behavioral Interventions & Supports [PBIS], http://www.pbis.org/pbis_resource_detail_page.aspx?Type=2&PBIS_ResourceID=356)
(Zavřít tento panel)
Činnost
Připomeňme si, že tým pro zlepšení školy na základní škole Truman Elementary School na webových stránkách What Works Clearinghouse prošel postupy a programy zaměřené na porozumění textu u žáků třetích ročníků. Rozhodli se zavést strategie učení s podporou vrstevníků (PALS), což je celotřídní program vzájemného doučování. Než budou moci začít, koordinátor implementace potřebuje vaši pomoc s identifikací a sepsáním kroků nezbytných pro efektivní implementaci PALS.
Klikněte na pořadač vpravo a vyhledejte informace potřebné k identifikaci kroků implementace PALS.- Uveďte podrobné postupy, které by učitelé měli dodržovat, aby efektivně implementovali PALS.
Odpovědi na tuto aktivitu se mohou poněkud lišit. Toto je pouze jeden z mnoha různých způsobů, jak rozebrat postupy PALS 2–6. Například „sledování studentů“ by mohlo být uvedeno jako samostatný krok, nikoli jako dílčí krok. Postupy pro PALS 2–6 by měly minimálně zahrnovat provedení tří aktivit, provádění každé aktivity po doporučenou dobu, výměnu partnerů studentů po pěti minutách u každé aktivity, dodržování scénáře a sledování studentů.
KAMARÁDI 2–6
Postupy krok za krokem
Obecné postupy
- Úvodní lekce PALS
- Nechte studenty rychle a tiše přejít do dvojic
- Mějte zavedený systém, který studentům umožní rychlý a snadný přístup k materiálům
Specifické postupy
- Implementujte partnerské čtení s metodou Retell po dobu 12 minut
- Sledujte skript
- Nechte studenty po 5 minutách vyměnit partnery
- Požádejte čtenáře s nižšími výsledky, aby příběh převyprávěl po dobu 2 minut.
- Sledování studentů
- Implementujte zmenšování odstavců po dobu 10 minut
- Sledujte skript
- Nechte studenty po 5 minutách vyměnit partnery
- Sledování studentů
- Implementujte predikční štafetu po dobu 10 minut
- Sledujte skript
- Nechte studenty po 5 minutách vyměnit partnery
- Sledování studentů
- Nechte studenty uklidit materiály do 2 minut
