Materiály

Bransford, JD, Brophy, S., & Williams, S. (2000). Když se počítačové technologie setkají s vědami o učení: Problémy a příležitosti. Journal of Applied Developmental Psychology, 21 (1), 59–84.

Bransford, JD, Vye, NJ, & Bateman, H. (2002). Vytváření vysoce kvalitního vzdělávacího prostředí: Pokyny z výzkumu o tom, jak se lidé učí. In PA Graham & NG Stacey (Eds.), Znalostní ekonomika a postsekundární vzdělávání: Zpráva z workshopu (str. 159–197). National Academy Press.

Bransford, JD, Vye, N., Bateman, H., Brophy, S., & Roselli, BJ (2004). Vanderbiltův projekt Amigo3: Znalost toho, jak se lidé učí, vstupuje do kyberprostoru (1). In TM Duffy & JR Kirkley (Eds.), Teorie a praxe zaměřená na učícího se v distančním vzdělávání: Případy pro vysokoškolské vzdělávání (str. 209–234). Erlbaum.

Brophy, SP (2000). Pokyny pro modulární návrh . Nepublikovaný rukopis, Vanderbiltova univerzita.

Národní rada pro výzkum. (2000). Jak se lidé učí: Mozek, mysl, zkušenosti a škola (rozšířené vydání) . Výbor pro rozvoj vědy o učení. JD Bransford, AL, Brown, A., & RR Cocking (eds.). National Academy Press.

Národní rada pro výzkum (2001). Vědět, co studenti vědí: Věda a design pedagogického hodnocení . Výbor pro základy hodnocení. JW Pellegrino, N. Chudowshky a R. Glaser (eds.), Rada pro testování a hodnocení, Centrum vzdělávání. Oddělení behaviorálních a sociálních věd a vzdělávání. National Academy Press.

Wiggins, G., & McTighe, K. (1997). Porozumění jako záměr . Asociace pro supervizi a rozvoj kurikula.

Bottge, BA, Rueda, E., Serlin, RC, Hung, Y., & Kwon, JM (2007). Zmenšování rozdílů ve výsledcích s ukotvenými matematickými problémy: Výzvy a možnosti. Časopis speciální pedagogiky, 41(1), 31-49.

Tento článek podrobně popisuje výsledky studie, která testovala účinnost... Vylepšená ukotvená instrukce (EAI) metoda na matematické výsledky skupiny studentů, která zahrnovala kohortu se zdravotním postižením. Výzkum zjistil, že se všichni studenti zlepšili, přičemž studenti se zdravotním postižením se zlepšovali na stejné (i když s nižším skóre) trajektorii. Jsou uvedeny některé poznámky a doporučení pro budoucí směřování takového výzkumu.

Cordray, DS, Pion, GM, Harris, A., & Norris, P. (2003). Hodnota Výzkumného centra pro inženýrství VaNTH: Hodnocení a vyhodnocování dopadů vzdělávacích inovací na velké vzdělávací výzkumné projekty v inženýrství. IEEE Engineering v lékařství a biologii, 22, 47-54.

Tento článek popisuje aplikaci principů HPL do kurzů inženýrství. Zabývá se probíhajícím procesem začleňování HPL do výuky a popisuje předběžné závěry o výsledcích učení tohoto ambiciózního projektu.

PT³ Skupina na Vanderbiltově univerzitě. (2003). Tři Amigos: Využití ukotveného modulárního bádání k přípravě budoucích učitelů. Vzdělávací technologie: Výzkum a vývoj, 51(1), 105-123.

Tento článek nabízí popis procesu začleňování principů HPL do několika vysokoškolských kurzů. Součástí je zpětná vazba studentů i instruktorů.

Schwartz, DL, Lin, X., Brophy, S., & Bransford, JD (1999b). Směrem k vývoji flexibilně adaptivních výukových návrhů. In C. Reigeluth (ed.), Instruktážní design Teorie a modely: Nová paradigmata instruktážní teorie, sv. II (str. 183–213). Erlbaum.

Tato kapitola popisuje vývoj STAR Legacy cyklus a jeho aplikace v několika třídách základních škol.

Národní rada pro výzkum (1999). Jak se lidé učí: propojení výzkumu a praxeVýbor pro výzkum učení a vzdělávací praxi. Komise pro behaviorální a sociální vědy a vzdělávání. MS Donovan, JD Bransford a JW Pellegrino (eds.). National Academy Press.

Tato kniha shrnuje zpětnou vazbu, kterou redaktoři obdrželi k prvnímu vydání Jak se lidé učí knihu, stejně jako jejich reakci na tuto zpětnou vazbu.

Jak se lidé učí

Tato webová stránka nabízí online verzi NRC. Jak se lidé učí kniha, která byla použita jako primární zdroj pro tento modul. Přístup je zdarma pro všechny uživatele.

VaNTH

Tato webová stránka popisuje probíhající vývoj projektu VaNTH. Účelem výzkumného projektu je pomoci instruktorům na inženýrských katedrách na Vanderbilt, Northwestern, MIT a Harvard začlenit principy HPL do jejich individuálních kurzů a využít HPL ke strukturování jejich celkových studijních programů v inženýrství..