Mapa stránek
- Zdroje
- Vyhledávač zdrojů IRIS
- Úpravy: Výuková a testovací podpora pro studenty se zdravotním postižením
- Řešení náročného chování (1. část, Elementární úroveň): Pochopení cyklu předstírání nezávaznosti
- Řešení náročného chování (1. část, sekundární): Pochopení cyklu acting-out
- Řešení náročného chování (2. část, Elementární úroveň): Behaviorální strategie
- Řešení náročného chování (2. část, sekundární): Behaviorální strategie
- Asistenční technologie: Přehled
- Autismus (1. část): Přehled pro pedagogy
- Porucha autistického spektra (2. část): Postupy založené na důkazech
- Plány behaviorální intervence (základní škola): Vypracování plánu pro řešení chování studentů
- Plány behaviorální intervence (střední škola): Vypracování plánu pro řešení chování studentů
- Behaviorální principy: Základy porozumění chování studentů
- Bookshare: Poskytování přístupných materiálů pro studenty s poruchami čtení
- Řízení chování ve třídě (1. část): Klíčové koncepty a základní postupy
- Řízení chování ve třídě (2. část, základní úroveň): Vypracování plánu řízení chování
- Řízení chování ve třídě (2. část, sekundární): Vypracování plánu řízení chování
- Vytvoření školního prostředí, které usnadňuje úspěch všem studentům: Model pro vedení škol
- CSR: Strategie pro porozumění čtenému textu
- Diferencovaná výuka: Maximalizace učení všech studentů
- Řízení chování v raném dětství: Pravidla pro rozvoj a výuku
- Prostředí pro rané dětství: Navrhování efektivních učeben
- Studenti angličtiny se zdravotním postižením: Podpora malých dětí ve třídě
- Postupy založené na důkazech (část 1): Identifikace a výběr postupu nebo programu
- Postupy založené na důkazech (část 2): Věrná implementace postupu nebo programu
- Postupy založené na důkazech (část 3): Hodnocení výsledků a věrnosti studentů
- Výkonné funkce (1. část): Pochopení problémů některých studentů
- Výkonné funkce (část 2): Strategie pro zlepšení akademického výkonu studentů
- Zapojení rodin: Spolupráce s rodinami studentů se zdravotním postižením
- Funkční behaviorální hodnocení (základní úroveň): Identifikace příčin chování studentů
- Funkční behaviorální hodnocení (střední škola): Identifikace příčin chování studentů
- Kvalitní výuka matematiky: Co by měli učitelé vědět
- IEP: Rozvoj vysoce kvalitních individualizovaných vzdělávacích programů
- IEP: Jak mohou administrátoři podpořit vývoj a implementaci vysoce kvalitních IEP
- Intenzivní intervence (1. část): Využití individualizace založené na datech k intenzifikaci výuky
- Intenzivní intervence (část 2): Sběr a analýza dat pro individualizaci založenou na datech
- MTSS/RTI: Matematika
- Sledování pokroku: Matematika
- Sledování pokroku: Čtení
- Poskytování instruktážní podpory: Usnadnění zvládnutí nových dovedností
- Související služby: Běžná podpora pro studenty se zdravotním postižením
- RTI (část 1): Přehled
- RTI (Část 2): Posouzení
- RTI (část 3): Pokyny ke čtení
- RTI (část 4): Dáváme to všechno dohromady
- RTI (část 5): Bližší pohled na úroveň 3
- RTI: Úvahy pro vedoucí pracovníky škol
- Školní poradci: Usnadnění přechodu studentů se zdravotním postižením ze střední školy do prostředí po ukončení základní školy
- Výuka čtení na druhém stupni (1. část): Výuka slovní zásoby a porozumění v obsahových oblastech
- Výuka čtení na druhém stupni základní školy (2. část): Prohloubení učení se obsahových oblastí na druhém stupni základní školy pomocí strategií pro rozvoj slovní zásoby a porozumění textu
- Přechod na střední školu: Pomoc studentům se zdravotním postižením s plánováním pro postsekundární vzdělávání
- Sekundární přechod: Meziresortní spolupráce
- Sekundární přechod: Plánování přechodu zaměřené na studenta
- SOS: Pomáháme studentům stát se nezávislými studenty
- SRSD: Využití učebních strategií pro zlepšení učení studentů
- Studenti s významnými kognitivními poruchami: Podpora ve třídě všeobecného vzdělávání
- Úvodní školení učitelů: Poskytování komplexního školení pro nové speciální pedagogy
- Výuka studentů angličtiny: Efektivní výukové postupy
- Proces předběžného doporučení: Postupy pro podporu studentů s akademickými a behaviorálními problémy
- Porozumění speciálním skupinám studentů: Dopad na vzdělávání a strategie pro úspěch
- Univerzální design pro vzdělávání: Navrhování vzdělávacích zkušeností, které zapojují a motivují všechny studenty
- Co vidíte? Vnímání postižení
- Mládež se zdravotním postižením ve věznicích pro mladistvé (1. část): Zlepšení výuky
- Mládež se zdravotním postižením ve věznicích pro mladistvé (2. část): Přechod a návrat do školy a komunity
- Algebra (1. část): Aplikace učebních strategií na začátečníky v algebře
- Algebra (2. část): Aplikace učebních strategií na algebru pro středně pokročilé
- Podpora začínajících učitelů
- Definování chování
- Řízení chování v raném dětství
- Efektivní uspořádání místnosti: Elementární
- Efektivní uspořádání místností: Základní a střední škola
- Podpora vhodného chování
- Stanovení norem a očekávání ve třídě
- Podpora odpovědnosti studentů za práci ve třídě: Elementary
- Matematika: Identifikace a řešení chyb studentů
- Měření chování
- RTI: Rozhodování na základě dat
- RTI: Monitorování pokroku
- Písemný projev: 2.–5. ročník
- Ubytování versus úpravy
- ADHD: Joey Pigza spolkl klíč (kniha)
- ADHD/poruchy učení: Happy Feet (film)
- ASD: Podivuhodný noční incident se psem (román)
- Asistenční technologie: Řešení potřeb studentů s vysokým výskytem postižení
- Astma
- Porucha autistického spektra: Rain Man (film)
- Hodnocení chování: Proveďte ABC analýzu
- Hodnocení chování: Záznam trvání a latence
- Hodnocení chování: Zaznamenávání frekvence a intervalů
- Behaviorální hry – Elementary
- Behaviorální hry – sekundární
- Řízení chování a ADHD: Potřebuje jen trochu disciplíny
- Řízení chování, ADHD a LD: Zpět na začátek
- Chování: Sociální vztahy v základním vzdělávání
- Chování: Sociální vztahy na středních školách
- Bipolární porucha a deprese: Seznámeni s nocí (kniha)
- Dětská mozková obrna: Moje levá noha (film)
- Dětská mozková obrna: Deset věcí, které jsem se naučil od Billa Portera (kniha)
- Hluchota: Opus pana Hollanda (film)
- Hluchota: Tichá noc (kniha)
- Hluchota: Zní to jako domov (kniha)
- Hluchota: Zrozena pro zvuk (kniha)
- Postižení: X-Men (Film)
- Povědomí o postižení: Adaptivní dovednosti
- Povědomí o postižení: Předsudky a zákon
- Povědomí o postižení: Podpora komunity
- Povědomí o postižení: Kulturní postoje
- Povědomí o postižení: Jazyk související s postižením
- Povědomí o postižení: Vnímání postižení
- Povědomí o postižení: Zobrazení ve filmech
- Povědomí o postižení: Míra prevalence kategorií postižení
- Povědomí o postižení: Němý (televizní seriál)
- Povědomí o zdravotním postižení: Míra prevalence kategorií zdravotního postižení v jednotlivých státech
- Povědomí o zdravotním postižení: Studenti, kterým IDEA v průběhu času poskytovala služby
- Hodnocení v raném dětství: Prostředí dětských tříd
- Hodnocení v raném dětství: Kognitivní dovednosti
- Hodnocení v raném dětství: Herní dovednosti
- Hodnocení v raném dětství: Pozorování v předškolní třídě
- Hodnocení v raném dětství: Sociální dovednosti
- Řízení chování v raném dětství: Připomenutí pravidel
- Řízení chování v raném dětství: Výuka a posilování pravidel
- Prostředí raného dětství: Adaptace pro dítě s postižením
- Prostředí pro rané dětství: Navrhování efektivních učeben
- Emoční porucha: Krásná mysl (film)
- Emoční porucha: Jak moc to jde (film)
- Emoční porucha: Jen další dítě (kniha)
- Studenti angličtiny se zdravotním postižením: Podpora malých dětí ve třídě
- Studenti angličtiny: Je toto dítě špatně označeno?
- Studenti angličtiny: Bariéry ve vzdělávání
- Studenti angličtiny: Screening a hodnocení malých dětí
- Studenti angličtiny: Pochopení BICS a CALP
- Studenti angličtiny: Pochopení chráněné výuky
- Studenti angličtiny: Práce s rodinami malých dětí
- Zapojení rodin: Zapojení všech rodin
- Zapojení rodiny: Příležitosti k zapojení
- Grafické organizéry
- Sluchové postižení (hluchota): Přežití v tichu (literatura faktu)
- Sluchové postižení: Simulace
- Sluchové postižení: Simulace naslouchátek a FM systému
- Proces individuálního vzdělávacího plánu (IVP): Role správce školy během schůzky k IEP
- Proces individuálního vzdělávacího plánu (IVP): Role správce školy během implementace IEP
- Proces individuálního vzdělávacího plánu (IVP): Role správce školy při plánování schůzky k IEP
- Intelektuální postižení: Forrest Gump (film)
- Mentální postižení: Já jsem Sam; Ta druhá sestra (Filmy)
- Mentální postižení: Jízda autobusem s mou sestrou (kniha)
- Intelektuální postižení: Druhá sestra
- Intelektuální postižení: Co žere Gilberta Grapea (film)
- Nápravy pro mladistvé: Identifikace spolehlivých a užitečných zdrojů
- Porucha jazyka: Porozumění expresivnímu jazyku
- Porucha jazyka: Pochopení pragmatiky
- Porucha jazyka: Porozumění receptivnímu jazyku
- LD/ADHD: Proč někteří studenti mají potíže
- Porucha učení: Dívky z Beacon Street (kniha)
- Porucha učení: Prolomení povrchu (kniha)
- Porucha učení/ADHD: Simulace
- Vytváření prezentačních úprav
- Přizpůsobení reakcí
- Přizpůsobení prostředí
- Přizpůsobení časového harmonogramu a plánování
- Mnemotechnické strategie: Metoda klíčových slov
- Psaní poznámek: Proč s tím někteří studenti bojují
- Ortopedické postižení: Frida (film)
- Ortopedické postižení: Notting Hill (film)
- Ortopedické postižení: Sběratel kostí (film)
- Paralýza: Nic není nemožné: Úvahy o novém životě (kniha)
- Vnímání postižení: Úsměv velký jako Měsíc (kniha)
- Vnímání postižení: Očekávání Adama (literatura faktu)
- Monitorování pokroku: Výpočet míry růstu
- Sledování pokroku: Bodování matematických výpočetních sond
- Čtení s porozuměním: Porovnání úspěšných a neúspěšných studentů
- Posílení: Pozitivní versus negativní
- Zkratky speciálního vzdělávání
- Problémy vedení ve speciálním vzdělávání
- Podpora začínajících učitelů: Vydržte
- Podpora speciálních pedagogů: Co by měli vědět vedoucí pracovníci škol
- Přechod: Pomoc studentům s výběrem povolání
- Traumatické poranění mozku
- Traumatické poranění mozku: Ohledně Henryho (film)
- Zrakové postižení: Daredevil (film)
- Zrakové postižení: Fox River (kniha)
- Zrakové postižení: Privilegované ruce (kniha)
- Zrakové postižení: Vůně ženy (film)
- Zrakové postižení: Simulace
- Zrakové postižení: Dotkněte se vrcholu světa (kniha)
- Výuka slovní zásoby: Možné věty pro anglický jazyk a literaturu
- Výuka slovní zásoby: Možné věty pro vědu
- Výuka slovní zásoby: Možné věty pro společenské vědy
- Bezbariérový přístup: Simulace
- 10 základních kroků ve speciální pedagogice
- 10 základních vlastností 2. úrovně
- 10 klíčových matematických postupů pro všechny střední a vysoké školy s přesvědčivými důkazy o účinnosti z vysoce kvalitního výzkumu
- 10 důvodů, proč podporovat inkluzivní školní komunity pro VŠECHNY studenty
- 10 strategií pro zlepšení porozumění čtenému textu
- 4 běžné chyby ve vedení třídy, kterých se dopouštějí noví učitelé – a jak se jim vyhnout
- 5 efektivních modelovacích strategií pro studenty angličtiny
- 5 kroků k individualizaci výuky psaní
- 7 kroků k výuce psaní u studentů se zdravotním postižením
- 8 intervencí pro studenty, kteří mají potíže
- 8 posilovačů pracovní paměti
- Praktický průvodce plánováním záměrné diferenciace
- Praktický průvodce pro výuku manažerských dovedností u předškoláků pomocí pyramidového modelu
- Udržitelný plán pro setkání se studenty tam, kde jsou
- O poruše autistického spektra
- Předchozí intervence
- Asistenční technologie
- Asistenční technologie pro výzvy sluchového zpracování
- Asistenční technologie pro matematiku
- Asistenční technologie pro čtení
- Asistenční technologie pro psaní
- Porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD)
- Augmentativní a alternativní komunikace (AAC)
- Poruchou autistického spektra
- Vyvažování věrnosti a adaptace: Průvodce implementací programů založených na důkazech
- Problémy s chováním nebo chováním u dětí
- Rozbor procesu DBI: Otázky a úvahy
- Kategorie postižení podle části B IDEA
- Výběr a využití úprav: Úvahy týmu IEP
- Stručný přehled integrovaných akademiků a chování ve třídě
- Kolaborativní strategické čtení
- Běžné úpravy a úpravy ve škole
- Běžné pojmy individuálního vzdělávacího plánu (IVP) a speciálního vzdělávání
- Komplexní inkluzivní vzdělávání: Všeobecné vzdělávání a inkluzivní individuální vzdělávací program
- Zvažování asistenčních technologií pro studenty se zdravotním postižením
- Zohlednění LRE při rozhodování o umístění
- Obsah individuálního vzdělávacího plánu (IVP)
- Kooperativní výuka
- Vytvoření matice výuky ve třídě
- Vytváření komunit sounáležitosti pro studenty s významným kognitivním postižením
- Hluchota a ztráta sluchu
- Vývoj matematického uvažování
- Diferenciální posilování alternativního chování
- Diferenciální posilování jiného chování
- Diferencovaný pokyn
- Diferencované učení
- Odlišování nabídkou možností
- Diferenciace v rigidním kurikulu
- Stavební bloky pro rané dětství: Univerzální design pro učení v inkluzivních třídách raného dětství
- Efektivní postupy včasné intervence
- Hodnocení výkonu studentů pomocí analýzy trendových linií: Tukeyho metoda
- Pět fungujících strategií pro řízení třídy
- Pět rysů diferencované výuky
- Pro učitele: Co očekávat od schůzky o individuálním vzdělávacím programu (IVP)
- Návyky efektivní praxe ve třídě
- Implementace PBIS na střední škole: Hlas studentů
- Jak pomoci dětem s problémy s pracovní pamětí
- Jak číst individuální vzdělávací plán (IVP): 5 věcí, na které by si učitelé měli dát pozor
- Jak používat úpravy a úpravy ve výuce
- Podmínky individuálního vzdělávacího plánu (IVP) a speciálního vzdělávání
- Proces individuálního vzdělávacího plánu: Časté chyby
- Členové týmu IEP
- Tipový list k individuálnímu vzdělávacímu programu (IVP): Data, frekvence, místo a trvání služeb
- Tipový list k individuálnímu vzdělávacímu programu (IEP): Měřitelné roční cíle
- Tipy pro individuální vzdělávací program (IEP): Měření pokroku v dosahování ročních cílů
- Tipový list pro individuální vzdělávací program (IEP): Účast na hodnocení
- Tipový list k IEP: Prohlášení PLAAFP: Současná úroveň akademických výsledků a funkční výkonnosti
- Tipový list pro individuální vzdělávací program (IEP): Co jsou související služby?
- Tipy k individuálnímu vzdělávacímu programu (IVP): Co je speciální vzdělávání? Zaměření na speciálně navrženou výuku
- Ubytování ve výuce
- Intelektuální postižení
- Průvodce pro moderátora intenzivní intervence
- Nejméně omezující prostředí (LRE)
- Plánování lekcí s univerzálním designem pro učení
- Duševní zdraví!
- Sledování pokroku studentů v plnění cílů individuálního vzdělávacího programu (IVP)
- Umístění, krátké a snadné
- Série stručných přehledů o sledování pokroku, stručný přehled č. 1: Běžná opomenutí v monitorování pokroku: Plánování a praxe
- Série stručných přehledů o sledování pokroku, stručný přehled č. 2: Běžné nedostatky v grafu sledování pokroku: Chybějící cíl a cílová čára
- Série stručných přehledů o sledování pokroku, stručný přehled č. 3: Běžná opomenutí v grafu sledování pokroku: Činění instruktážních rozhodnutí
- Série stručných přehledů o sledování pokroku, stručný přehled č. 4: Běžná opomenutí v monitorování pokroku: Hlášení informací rodičům
- Monitorování pokroku: Měření zvládnutí vs. měření obecných výsledků
- Slibné postupy pro zlepšení přechodu ze základní na vyšší školu u studentů s emočními a behaviorálními poruchami
- Snímek implementace MTSS
- Strategie pro deeskalaci chování studentů ve třídě
- Strategie pro stanovování cílů datově řízeného behaviorálního individualizovaného vzdělávacího programu
- Podpora a reakce na sociální, emocionální a behaviorální potřeby studentů: Praktiky pro pedagogy založené na důkazech
- Frayerův model
- Schůze IEP: Přehled
- Klíč k efektivnímu řízení třídy
- Tip č. 30: Chování je komunikace
- Tipy pro zintenzivnění výuky na 1. úrovni
- Pochopení chování jako komunikace: Průvodce pro učitele
- Univerzální design pro vzdělávání (UDL): Průvodce pro učitele
- Co jsou vývojové zpoždění?
- Co je výkonná funkce?
- Když mají studenti potíže: Průvodce pro učitele komunikací s rodinami
- Spolupráce s týmy IEP při rozhodování o účasti na státním hodnocení a o přístupnosti a úpravách
- Akademické jazykové dovednosti a porozumění čtenému textu
- Ubytování pro studenty se zdravotním postižením
- Řešení čtenářských potřeb akademicky rozmanitých studentů v předmětových třídách
- Pozorné čtení a výběr textu
- Úvahy pro studenty angličtiny
- Úvahy o vývoji individuálního vzdělávacího programu (IVP)
- Kulturní a jazykové rozdíly
- Kulturní aspekty pro vytvoření plánu řízení chování
- Kulturní vlivy na chování
- Změny ve vzdělávání a ve škole
- Studenti angličtiny
- Hodnocení studentů angličtiny
- Gramotnostní dovednosti úspěšných dospívajících čtenářů
- PBIS ve věznicích pro mladistvé
- Možné věty - instrukce ke slovní zásobě
- Informace o informacích a kulturní aspekty
- Implementace RTI
- Výběr praxe nebo programu založeného na důkazech
- Výběr vhodných testovacích úprav pro studenty se zdravotním postižením
- Samoregulovaný vývoj strategií (SRSD): Rámec pro výukové strategie
- Strategie pro práci se studenty s poruchou autistického spektra
- Plánování přechodu zaměřené na studenta
- Úvahy o testování pro studenty angličtiny
- Používání rodných jazyků ve třídě
- Univerzální design pro učení (UDL): Implementace pro učitele
- Univerzální design pro vzdělávání (UDL): Vytvoření spravedlivé třídy
- Univerzální design pro vzdělávání (UDL): Přehled a budoucí směřování
- Práce s dětmi z prostředí s vysokou chudobou
- Snímek poměru PBiS 4:1 ve třídě střední školy
- Shrnutí funkční behaviorální analýzy (FBA)
- Pohled učitele na asistenční technologie
- Cyklus předvádění se: Elementární příklad (Kai)
- Cyklus předvádění se: Elementární příklad (Nora)
- Cyklus předvádění se: Sekundární příklad (Ava)
- Cyklus odvykání chování: Sekundární příklad (Sam)
- Cyklus acting-outu: Sedm fází
- Aktivní supervize: Elementární příklad a nepříklad
- Aktivní supervize: Sekundární příklad a nepříklad
- Chování má smysl
- Chvála specifická pro chování ve virtuálním vzdělávacím prostředí
- Chvála specifická pro chování: Elementární příklad a nepříklad během virtuální výuky
- Chvála specifická pro chování: Základní příklad během přechodu
- Chvála specifická pro chování: Příklad pro základní školu a nepříklad
- Chvála specifická pro chování: Příklad ze střední školy a nepříklad
- Chvála specifická pro chování: Sekundární příklad a nepříklad během diskuse v malé skupině
- Volba: Příklad a nepříklad pro základní školu
- Řízení třídy: Příležitosti k reakci
- Řízení třídy: Ověřování, potvrzování, budování a propojování ve vaší třídě
- Vytvoření pozitivního vzdělávacího prostředí
- Efektivní zapojení rodiny by mohlo vypadat takto
- Studenti angličtiny: Chráněná výuka
- Studenti angličtiny: Nechráněná výuka
- Hodnocení výkonu studentů pomocí analýzy trendových linií: Tukeyho metoda
- Explicitní, systematická instrukce: Elementární
- Explicitní, systematická instrukce: Střední škola
- Funkční behaviorální hodnocení: Provedení ABC analýzy
- Požadavky na vysoké P: Příklad pro střední školu a nepříklad pro střední školu
- HLP č. 12: Systematicky navrhujte výuku směřující ke konkrétnímu cíli učení
- HLP #16: Používejte explicitní instrukce
- HLP č. 18: Používejte strategie k podpoře aktivního zapojení studentů
- HLP č. 7: Vytvořte konzistentní, organizované a respektující vzdělávací prostředí
- HLP č. 8 a 22: Poskytování pozitivní a konstruktivní zpětné vazby pro vedení učení a chování studentů
- Jak reagovat, když se student chová neslušně
- Nechci vypadat jinak
- Metakognitivní strategie: Základní škola
- Metakognitivní strategie: Střední škola
- Modelování
- Naše technologie pro rovný přístup: Poruchy mobility
- Předběžná korekce: Sekundární příklad a nepříklad během virtuální výuky
- Prezentace a porovnání více strategií řešení
- Progresivní časové zpoždění
- Výzva
- Řízení blízkosti: Příklad pro základní školu a nepříklad
- Řízení blízkosti: Příklad ze střední školy a nepříklad
- Výztuž
- Výzkumem podložené strategie pro lepší řízení třídy
- Sebemodelování
- Posilování vztahů se studenty z různých prostředí
- Analýza úkolů: Zpětné řetězení
- Analýza úkolů: Řetězení dopředu
- První dny ve škole: Budování komunity studentů
- První dny ve škole: Výukové postupy prostřednictvím aktivit
- Důležitost vztahů a důvěry: Školy citlivé na trauma
- Přechody: Pohled komunity na přechod do mateřské školy
- Využití blízkosti k řízení disciplíny a chování ve třídě
- Modelování videa
- Čekací doba: Příklad pro základní školu a nepříklady
- Čekací doba: Příklad pro střední školu a nepříklad
- Vítejte v naší nové sérii o praktikách s vysokou pákou
- Články a zprávy
- O nás
- Ostatní odkazy