IRIS a nová generace: Podpora učeben

Už jen to, že jsem to používal/a jako student/ka, mi pomohlo rozšířit si znalosti. Když si něco pročítáte, vizuální modely, které to doprovázejí, mi byly opravdu užitečné. Shromáždily spoustu informací. A když jsem se pak začal/a do zdrojů ponořovat trochu hlouběji, všechny ostatní věci, které jsou zahrnuty, jako jsou aktivity, informační shrnutí, jsem shledal/a opravdu zajímavými a používám je dodnes, i když skončím s výukou. Je to opravdu dobrý základ, ke kterému se můžu vrátit, kdykoli potřebuji najít informace, které mi pomohou se školením učitelů.

Ve své roli v okrese podporuji učitele, kteří jsou ve speciálním programu zaměřeném na autismus. Jakmile jsem se začala zabývat IRIS, našla jsem další moduly o funkčním behaviorálním hodnocení, vedení třídy a dalších oblastech, jako je diferencovaná výuka. S příchodem nového učitele má řízení třídy potíže, zvláště když pracujete se studenty, kteří často vykazují problémy s chováním. Takže uspořádání třídy bylo velkou věcí a to bylo součástí zdrojů IRIS. Takže jsem to využila a sedla jsem si a vytvořila školení s trenérkou, která byla ve škole, a prošla jsem si ho s novou učitelkou. Vypracovaly jsme plán, abych s ní mohla dále spolupracovat a dále sledovat tento aspekt a ujistit se, že určité věci implementuje v různých časech.

Jindy se stalo, že jeden zkušenější učitel měl potíže se zaváděním konkrétních strategií ve své třídě a s prací s inkluzivními žáky. V tomto případě jsme tedy spolupracovali s učiteli všeobecného vzdělávání a s vedením školy, protože jsme chtěli zlepšit samostatné fungování žáka a pak ho přimět, aby byl schopen chodit do všeobecně vzdělávaných tříd. Spolupracovali jsme tedy s vedením školy a v jistém smyslu jsme změnili školní prostředí a zároveň jsme zlepšili jeho samostatné dovednosti. Všechny tyto informace jsme našli v modulech Centra IRIS.

Moduly IRIS se nám velmi hodily, protože na začátku školního roku musíme absolvovat specifická školení pro naše samostatné učitele a také pro podpůrný personál, jako jsou asistenti učitelů. Takže jsem spolupracoval s některými svými kolegy. Zjistili jsme, že některé nástroje obsažené v modulech IRIS a některé lekce byly užitečné pro absolvování během předběžných školení. Nyní na to navazujeme. Každý druhý týden máme dny předčasného uvolnění a jedná se o dvouhodinová školení, abychom do tohoto rámce mohli zařadit školení specifických modulů.

Máme ukazatele kvality výkonnosti, seznam standardů založených na výzkumu, které se snažíme zajistit, aby každá samostatná učebna měla zavedené a používala je konzistentně. Kdykoli naši kouči přímo podporují učitele v samostatných učebnách, procházejí je čtvrtletně a hovoří o těchto ukazatelích výkonnosti a o tom, co je zavedeno, a koučují je, jak tyto věci zavést. Učitelé měli mnohokrát potíže s implementací všech těchto standardů výkonnosti, ale poté, co jsem jim ukázal moduly a další zdroje, jsem si všiml, že množství a kvalita ukazatelů výkonnosti, které lze ve učebnách vidět, se zvýšily.

Ve všech svých univerzitních kurzech používám IRIS Center. Používali jsme ho jako další zdroj pro učení kromě naší učebnice. Považoval jsem ho za nesmírně užitečný, vracel jsem se k němu a znovu jsem si ho prohlížel a ukládal odkazy, které jsou vloženy do modulů. Pamatuji si jeden, kde si můžete prohlédnout grafy studentů, jejich data a procvičit si, jak to udělat. A ten vám řekne, jestli to děláte správně a špatně. Dejte mi hned zpětnou vazbu. Tyhle se mi obzvlášť líbily, stejně jako ty, které obsahují podrobné pokyny „Nejdřív hledejte toto a pak hledejte toto a pak můžete přejít k tomuto kroku.“

Používal jsem moduly o akomodacích. Poslední dva roky, kdy jsem učil matematiku, jsem se hodně odkazoval na matematické moduly a moduly o diferenciaci, protože jsem měl ve třídě obrovský rozdíl mezi žáky z nižších a vyšších ročníků, takže jsem je mohl používat opakovaně, tak nějak se k nim vracet a připomínat si je.

Moduly IRIS plánuji používat i v budoucnu, až skončím s výukou, při výuce. Vytvořila jsem zdroj pro svou školu a pro ostatní učitele ve škole, protože nemáme oddělení speciální pedagogiky ani nikoho, kdo by zdroje poskytoval. Začala jsem tedy vytvářet dokument, který obsahuje konkrétní odkazy, konkrétní moduly z IRIS a další zdroje pro učitele, a je rozdělen podle ročníků a předmětů. Sdílela jsem ho se školou a s učiteli, se kterými úzce spolupracuji. A doufám, že v budoucnu pomůžu s rozvojem oddělení speciální pedagogiky ve škole. Plánuji tyto zdroje používat a sdílet je s ostatními, aby je mohli vidět, používat a mít je k dispozici, protože jsou velmi cenné.

Od té doby, co používám zdroje IRIS, mám rozhodně pocit, že lépe chápu, jak se ve své hodině chovat, protože zdroje – moduly, videa a postupy – poskytují ucelenou představu o tom, jak mohou věci ve výuce fungovat, a na základě důkazů ukazují, jaký je nejlepší způsob, jak provádět určité procesy nebo činnosti. Mám pocit, že jsem ve svých hodinách viděl změnu po provedení kroků, které jsou v těchto modulech uvedeny.