Schulberater: Erleichterung des Übergangs von der High School in die weiterführende Schule für Schüler mit Behinderungen
Herausforderung
Sehen Sie sich den Film unten an und fahren Sie dann mit dem Abschnitt „Erste Gedanken“ fort (Dauer: 2:01).
Transkript: Herausforderung
Sandra Montez träumte schon immer von ihrer Zukunft: Sie träumte davon, Ballerina, Sängerin oder Model zu werden. Ihre Eltern unterstützten die Ambitionen ihrer kleinen Tochter über all die Jahre hinweg und ermutigten sie, große Träume zu haben. Jetzt, mit vierzehn Jahren und im ersten Jahr an der Phelan Junior/Senior High School, hat sich Sandras Traum etwas geändert. Sie beginnt, über eine Karriere als Krankenschwester nachzudenken.
Sandra hat eine leichte geistige Behinderung. Sie liest auf dem Niveau einer fünften Klasse und versteht einfache Rechenaufgaben. Auch in sozialen Angelegenheiten findet sie problemlos Freunde, weder im allgemeinen noch im Sonderschulunterricht. Sandras Mutter ist daher ziemlich überrascht, als ihr Schulberater Mr. Hunter erzählt, dass einige von Sandras Lehrern eine Veränderung in Sandras Verhalten bemerkt haben. Einst fröhlich und gelassen, sei Sandra in letzter Zeit still und launisch gewesen. Mr. Hunter schlägt vor, dass sich die drei am nächsten Tag treffen, damit er und Mrs. Montez herausfinden können, was Sandra bedrückt.
Am nächsten Morgen fragt Mr. Hunter Sandra, ob sie ihr erklären könne, was sie bedrückt. Nach kurzem Zögern sagt Sandra, sie sei dumm und wolle nicht mehr zur Schule gehen. Auf weiteres Nachhaken erzählt sie, dass mehrere Mädchen in ihrem Hauswirtschaftsunterricht sie ausgelacht hätten, als sie ihnen erzählte, dass sie Krankenschwester werden wolle. „Du wirst nie Krankenschwester“, hätten die Mädchen gesagt. Mrs. Montez ist verständlicherweise besorgt und versucht, ihre Tochter zu trösten. Aus Erfahrung weiß Mr. Hunter, wie wichtig es ist, Sandra dabei zu helfen, ihre Möglichkeiten zu erkunden, während sie beginnt, ihre Karriereziele zu erreichen.
Hier ist Ihre Herausforderung.
Wie sieht der Übergangsplanungsprozess für Studierende mit Behinderungen aus?
Welche Verantwortung trägt der Schulberater im Übergangsplanungsprozess?
Wie können Schulberater eine erfolgreiche Übergangsplanung weiter fördern?
