Υποστηρικτικό υλικό

Archer, AL, & Hughes, CA (2011). Διερεύνηση των θεμελίων της σαφούς διδασκαλίας. Στο Σαφής οδηγία: Αποτελεσματική και αποδοτική διδασκαλία (σελ. 1–22). Guilford Press.

Danielson, L., & Rosenquist, C. (2014). Εισαγωγή στο ειδικό τεύχος του TEC σχετικά με την εξατομίκευση βάσει δεδομένων. Συμβούλιο για τα Εξαιρετικά Παιδιά, 46(4), 6-12.

Fuchs, D., Fuchs, LS, & Vaughn, S. (2014). Τι είναι η εντατική διδασκαλία; Γιατί είναι σημαντική; ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Εξαιρετικά Παιδιά, 46(4), 13-18.

Gersten, R., Compton, D., Connor, CM, Dimino, J., Santoro, L., Linan-Thompson, S., και Tilly, WD (2008). Βοήθεια προς τους μαθητές που δυσκολεύονται με την ανάγνωση: Ανταπόκριση στην παρέμβαση και πολυεπίπεδη παρέμβαση για την ανάγνωση στις τάξεις του δημοτικού. Ένας πρακτικός οδηγός. (NCEE 2009 4045). Εθνικό Κέντρο Αξιολόγησης της Εκπαίδευσης και Περιφερειακής Βοήθειας, Ινστιτούτο Επιστημών της Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ. https://ies.ed.gov/ncee/wwc/PracticeGuide.aspx?sid=3

Υπουργείο Παιδείας της Αϊόβα. (nd). Φύλλο ανάλυσης σφαλμάτων δεξιοτήτων ανάγνωσης. http://dwwlibrary.wested.org/media/reading-skills-error-analysis-sheet

Kuchle, L., & Peterson, A. (2014). Εξατομίκευση βασισμένη σε δεδομένα: Όταν οι τυπικές ακαδημαϊκές προσεγγίσεις δεν λειτουργούνΠακέτο συνεδρίας. http://ec.ncpublicschools.gov/conferences-profdev/annual-conference/2014/materials/28.pdf

Lemons, CJ, Kearns, DM, & Davidson, KA (2014). Εξατομίκευση στην ανάγνωση βασισμένη σε δεδομένα: Εντατικοποίηση παρεμβάσεων για μαθητές με σημαντικές αναγνωστικές δυσκολίες. ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Εξαιρετικά Παιδιά, 46(4), 20-29.

Εθνική Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Προόδου (NAEP). (2013). Τάση στα αποτελέσματα του επιπέδου επίδοσης ανάγνωσης NAEP στην όγδοη τάξη, ανά ιδιότητα ως μαθητής με αναπηρίες (SD). http://www.nationsreportcard.gov/reading_math_2013/#/student-groups

Εθνικό Κέντρο Εντατικής Παρέμβασης. (2013). Εξατομίκευση βασισμένη σε δεδομένα: Ένα πλαίσιο για εντατική παρέμβαση. Γραφείο Ειδικής Αγωγής, Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ. http://www.intensiveintervention.org/resource/data-based-individualization-framework-intensive-intervention

Εθνικό Κέντρο Εντατικής Παρέμβασης. (nd). Σχεδιασμός εντατικής παρέμβασης για μαθητές με σοβαρές και επίμονες ακαδημαϊκές ανάγκες [Διαφάνειες PowerPoint]. http://www.intensiveintervention.org/resource/designing-and-delivering-intervention-students-severe-and-persistent-academic-needs-dbi

Εθνικό Κέντρο Εντατικής Παρέμβασης. (nd). http://www.intensiveintervention.org/

Powell, SR, & Stecker, PM (2014). Χρήση εξατομίκευσης βάσει δεδομένων για την εντατικοποίηση της παρέμβασης στα μαθηματικά για μαθητές με αναπηρίες. ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Εξαιρετικά Παιδιά, 46(4), 31-37.

Reed, D., & Vaughn, S. (2010). Παρεμβάσεις ανάγνωσης για μεγαλύτερους μαθητές. Στο TA Glover & S. Vaughn (Επιμ.), Η υπόσχεση της ανταπόκρισης στην παρέμβαση: Αξιολόγηση της τρέχουσας επιστήμης και των πρακτικών (143-186). Εκδόσεις Γκίλφορντ.

Scammacca, N., Roberts, G., Vaughn. S., Edmonds, M., Wexler, J., Reutebuch, CK, & Torgesen, JK (2007). Παρεμβάσεις για εφήβους που δυσκολεύονται με την ανάγνωση: Μια μετα-ανάλυση με επιπτώσεις στην πράξη. Ερευνητική Εταιρεία RMC, Κέντρο Διδασκαλίας. http://www.centeroninstruction.org/files/Meta-analysis%20Struggling%20Readers1.pdf

Vaughn, S., & Fletcher, JM (2010). Σκέψεις για την επανεξέταση της αντίδρασης στην παρέμβαση με μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Επιθεώρηση Σχολικής Ψυχολογίας, 39(2), 296-299.

Vaughn, S., & Fletcher, JM (2012). Απόκριση στην παρέμβαση με μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με αναγνωστικές δυσκολίες. Περιοδικό Μαθησιακών Δυσκολιών, 45(3), 244-256.

Vaughn, S., & Zumeta, R. (2014). Τι κάνω λοιπόν τώρα; Στρατηγικές για την εντατικοποίηση της παρέμβασης όταν οι τυπικές προσεγγίσεις δεν λειτουργούν [Διαφάνειες PowerPoint]. http://www.intensiveintervention.org/video-resource/so-what-do-i-do-now-strategies-intensifying-intervention-when-standard-approaches-d-0

Vaughn, S., Wanzek, J., Murray, CS, & Roberts, G. (2012). Εντατικές παρεμβάσεις για μαθητές που δυσκολεύονται στην ανάγνωση και τα μαθηματικά: Ένας πρακτικός οδηγός. Ερευνητική Εταιρεία RMC, Κέντρο Διδασκαλίας. http://www.centeroninstruction.org/files/Intensive%20Interventions%20for%20Students%20Struggling%20in%20Reading%20%26%20Math.pdf

Vaughn, S., Wexler, J., Leroux, A., Roberts, G., Denton, C., Barth, A., & Fletcher, J. (2012). Επιδράσεις της εντατικής παρέμβασης ανάγνωσης σε μαθητές της όγδοης τάξης με επίμονα ανεπαρκή ανταπόκριση στην παρέμβαση. Περιοδικό Μαθησιακών Δυσκολιών, 45(6), 515-525.

Coyne, MD, & Koriakin, TA (2017). Τι πρέπει να γνωρίζουν οι αρχάριοι ειδικοί παιδαγωγοί σχετικά με τις εντατικές παρεμβάσεις ανάγνωσης; ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Εξαιρετικά Παιδιά, 49(4), 239-248.

Εδώ, οι συγγραφείς τονίζουν τόσο την κρίσιμη σημασία της στοιχειώδους διδασκαλίας της ανάγνωσης για την επιτυχία των μαθητών, όσο και την ιδιαίτερη πρόκληση που θέτουν οι μαθητές με αναπηρίες, για τους οποίους η ανάγνωση αποτελεί πρωταρχικό πρόβλημα. Σε απάντηση, οι συγγραφείς προωθούν ένα ζευγάρι αποτελεσματικών πρακτικών, τη σαφή διδασκαλία αποκωδικοποίησης και τη σαφή διδασκαλία λεξιλογίου. Περιλαμβάνεται επίσης μια λίστα με αξιόπιστες πηγές για περαιτέρω διερεύνηση.

Jung, PG, McMaster, KL, Kunkel, AK, Shin, J., & Stecker, PM (2018). Επιδράσεις της εξατομίκευσης βάσει δεδομένων για μαθητές με εντατικές μαθησιακές ανάγκες: Μια μετα-ανάλυση. Έρευνα και Πρακτική για τις Μαθησιακές Δυσκολίες, 33(3), 144–155. doi:10.1111/1drp.12172

Εδώ οι συγγραφείς εξετάζουν την επίδραση της εξατομίκευσης βάσει δεδομένων (DBI) σε μαθητές με εντατικές μαθησιακές ανάγκες σε μια ποικιλία ακαδημαϊκών θεμάτων και διδακτικών εφαρμογών. Περιλαμβάνονται δεδομένα από μια σειρά μελετών, που υποδεικνύουν θετικές επιδράσεις στην ανάγνωση, τα μαθηματικά, την ορθογραφία, τη γραφή και άλλα. Περιλαμβάνονται επίσης σκέψεις σχετικά με τους περιορισμούς της μελέτης και προτάσεις για περαιτέρω διερεύνηση.

McInerney, M., Zumeta, RO, Gandhi, AG, & Gersten, R. (2014). Κατασκευή και διατήρηση σύνθετων συστημάτων: Αντιμετώπιση κοινών προκλήσεων στην εφαρμογή εντατικών παρεμβάσεων. ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Εξαιρετικά Παιδιά, 46(4), 54-63.

Αυτό το ενημερωτικό άρθρο παρουσιάζει τους συγγραφείς του να εξετάζουν επισκόπηση ορισμένων από τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα σχολεία καθώς αρχίζουν να εφαρμόζουν συστήματα εντατικών παρεμβάσεων. Το άρθρο περιλαμβάνει μια σειρά από βήμα προς βήμα στρατηγικές για να το πετύχουν αυτό, καθώς και συγκεκριμένα παραδείγματα που αντλούνται από πραγματικά σχολεία και εκπαιδευτικούς στον τομέα.

Murray, CS, Coleman, MA, Vaughn, S., Wanzek, J., & Roberts, G. (2012). Σχεδιασμός και υλοποίηση εντατικών παρεμβάσεων: Ένα σύνολο εργαλείων για εκπαιδευτικούς. Ερευνητική Εταιρεία RMC, Κέντρο Διδασκαλίας.

Αυτό το διαδικτυακό κιτ εργαλείων, που αναπτύχθηκε από το Κέντρο Διδασκαλίας, έχει σχεδιαστεί για να παρέχει «δραστηριότητες και πόρους που θα βοηθήσουν τους επαγγελματίες στο σχεδιασμό και την εφαρμογή εντατικών παρεμβάσεων στην ανάγνωση και τα μαθηματικά για μαθητές από το Νηπιαγωγείο έως το Δημοτικό Σχολείο με σημαντικές μαθησιακές δυσκολίες και αναπηρίες». Οι χρήστες θα βρουν δείγματα μαθημάτων, καθώς και πρότυπα αναστοχασμού μαθημάτων και έναν εκτενή οδηγό πόρων, μεταξύ πολλών άλλων.

Κέντρο Έρευνας Ανάγνωσης της Φλόριντα

Το Κέντρο Έρευνας Ανάγνωσης της Φλόριντα επικεντρώνεται στη διεξαγωγή έρευνας ανάγνωσης, στη διάδοση πρακτικών που βασίζονται στην έρευνα και στην παροχή τεχνικής βοήθειας στα σχολεία της Φλόριντα και στο Υπουργείο Παιδείας της Πολιτείας. Ο ιστότοπος διαθέτει ενότητες για εκπαιδευτικούς, προπονητές, διοικητικούς υπαλλήλους, γονείς, ερευνητές και διδακτικό προσωπικό του FCRR, μεταξύ πολλών άλλων.

Κέντρο Πρόληψης Εκπαιδευτικού Κινδύνου Meadows

Το Κέντρο Meadows για την Πρόληψη του Εκπαιδευτικού Κινδύνου (MCPER) είναι αφιερωμένο στη δημιουργία, τη διάδοση και την υποστήριξη της εφαρμογής εμπειρικά επικυρωμένων πρακτικών για να επηρεάσει εκπαιδευτικούς, ερευνητές, υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, οικογένειες και άλλα ενδιαφερόμενα μέρη που προσπαθούν να βελτιώσουν τα ακαδημαϊκά, συμπεριφορικά και κοινωνικά αποτελέσματα για όλους τους μαθητές.

Εθνικό Κέντρο Εντατικής Παρέμβασης

Το Εθνικό Κέντρο Εντατικής Παρέμβασης (NCII) επιδιώκει να ενισχύσει την ικανότητα των πολιτειών και των περιφερειών να υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς στη χρήση της εξατομίκευσης βάσει δεδομένων για την αποτελεσματική εφαρμογή εντατικής παρέμβασης στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τη συμπεριφορά στις τάξεις K-12.