Manejo del comportamiento en el aula (Parte 1): Conceptos clave y prácticas fundamentales

Assessment

Tómese un momento para responder las siguientes preguntas. Tenga en cuenta que el Centro IRIS no recopila sus respuestas a la evaluación. Si se trata de una tarea del curso, entréguela utilizando el método que prefiera su profesor. Si tiene dificultades para responder alguna de las preguntas, revise las páginas de Perspectivas y Recursos de este módulo.

1. Describa brevemente tres de los beneficios de implementar una gestión integral del comportamiento en el aula.
2. Utilizando sus propias palabras, explique el significado de “brechas culturales” y describa dos prácticas culturalmente sustentables que los docentes pueden utilizar para abordarlas.
3. Identifique tres de los seis principios clave de la gestión del comportamiento en el aula descritos en el módulo y ofrezca un ejemplo específico de cómo un docente podría utilizar cada uno de ellos en el aula.
4. La Sra. Rollison desea desarrollar un clima positivo en su salón de clases.
   1. Enumere dos de las prácticas enumeradas en el módulo.
   2. Explique dos pasos de acción que la Sra. Rollison puede tomar para implementar estas prácticas.
5. El Sr. Kwon es un maestro nuevo que está creando un aula estructurada para 25 estudiantes de cuarto grado. Si bien le entusiasma usar muchas actividades prácticas y tipos de instrucción en las distintas áreas de contenido, no está seguro de cómo estructurar su aula para que sus estudiantes se mantengan concentrados, interesados ​​y aprendiendo durante toda la jornada escolar.
   1. Ofrezca dos consideraciones que el Sr. Kwon debe tener en cuenta al organizar los elementos físicos de su aula.
   2. Explique por qué cada uno de estos es importante.
6. El Sr. Kwon también quiere establecer una rutina para una reunión matutina diaria que fomente la interacción y la participación antes de que los estudiantes comiencen sus tareas académicas. Describa al menos dos consejos para ayudar al Sr. Kwon a implementar con éxito esta rutina en el aula.
7. Sierra, una estudiante de ciencias de octavo grado de la Sra. Gardner, suele ser tímida y ansiosa. Sin embargo, cuando trabaja con un compañero en el laboratorio, suele hablar mucho. Este comportamiento disruptivo suele provocar que ella y su compañero pasen por alto instrucciones importantes del profesor y no completen los laboratorios a tiempo.
   1. Nombre al menos dos estrategias de manejo de superficies que la Sra. Gardner podría utilizar para abordar el comportamiento disruptivo de Sierra.
   2. Explique por qué eligió cada una de estas estrategias.

Para obtener más información sobre cómo crear un plan de gestión del comportamiento, consulte cualquiera de los siguientes módulos de IRIS:

• Gestión de la conducta en el aula (parte 2, primaria): desarrollo de un plan de gestión de la conducta
• Gestión de la conducta en el aula (segunda parte, secundaria): desarrollo de un plan de gestión de la conducta