Gestión del comportamiento en el aula (Parte 2, Primaria): Desarrollo de un plan de gestión del comportamiento
Assessment
Tómese un momento para responder las siguientes preguntas. Tenga en cuenta que el Centro IRIS no recopila sus respuestas a la evaluación. Si se trata de una tarea del curso, entréguela utilizando el método que prefiera su profesor. Si tiene dificultades para responder alguna de las preguntas, revise las páginas de Perspectivas y Recursos de este módulo.
- Al principio del curso escolar, creaste un plan de manejo del comportamiento en el aula y, en general, ha funcionado bien. Sin embargo, últimamente has notado que varios estudiantes comen dulces y mastican chicle durante la clase. Enumera dos cambios que podrías implementar en tu plan de comportamiento para abordar este comportamiento cada vez más problemático.
- La mayoría de los docentes crean procedimientos para actividades rutinarias (p. ej., caminar por el pasillo, ir al baño). Igualmente importantes son los procedimientos para actividades menos frecuentes (p. ej., asistir a una asamblea, responder a un simulacro de incendio o tornado). Seleccione una actividad menos frecuente y redacte un nuevo procedimiento para abordarla.
- Desarrollaste un plan de crisis de conducta paso a paso para abordar problemas de conducta graves que pudieran surgir en el aula. Ahora, piensa qué harías si se produjera una crisis de conducta mientras tus alumnos estuvieran (a) en una asamblea o (b) en el patio de recreo. Crea un plan de crisis aparte para abordar cada una de estas situaciones.
- Creaste un plan de acción para implementar eficazmente tu plan de manejo del comportamiento. Sin embargo, a mediados del año escolar, se asignan dos nuevos estudiantes a tu clase.
- ¿Cómo presentarías a estos estudiantes tu plan de manejo del comportamiento en el aula?
- ¿Cómo presentarías a los padres el plan de manejo del comportamiento en el aula?
- Para completar la siguiente actividad, deberá revisar (aunque no modificar) su plan de manejo del comportamiento en el aula. Imagine que imparte una clase de 50 minutos y que sus alumnos presentan los comportamientos que se indican en la tabla a continuación durante ese periodo. Nota: Le recomendamos que revise todos los comportamientos antes de comenzar la actividad.
- En la tabla a continuación, indique cómo abordaría cada uno de estos comportamientos. Primero, marque si aplicaría una consecuencia positiva o negativa y luego anote la consecuencia que aplicaría.
- Supongamos que ha implementado un plan integral de gestión del comportamiento y que estos problemas persisten. ¿Qué partes de su plan debería considerar revisar?
Comportamiento del estudiante
Antes de que comience la clase, Emily sigue el procedimiento para afilar correctamente su lápiz.
¿Debería esto recibir una consecuencia positiva o negativa?
Tu consecuencia
Caleb lleva dos días sin entregar su tarea, alegando que su pez dorado se la comió. Hoy, sin embargo, la entregó a tiempo.
Drew hace tropezar a Nicole mientras ella camina hacia el frente del salón, haciendo que sus anteojos vuelen por el lugar.
Nicole recupera tranquilamente sus gafas y escribe la respuesta correcta a su problema en la pizarra.
Jonathan interrumpe tu instrucción para pedirte que juegues un juego de acción en la computadora durante el tiempo de uso de la computadora. Dice que lo trajo a clase, por si acaso.
Jason se levanta a tomar agua sin permiso en medio de tu instrucción. Te dice que su IEP le da acceso ilimitado a agua, pero estás bastante seguro de que no.
Jonathan pide jugar un partido de fútbol en la computadora durante el tiempo de uso. Dice que tiene muchas matemáticas.
Kristen y Kaarima se separaron recientemente porque conversaban durante la clase. Kristen le lanzó una bola de papel con una nota a Kaarima desde el otro lado de la habitación.
Megan tiene una discapacidad de aprendizaje y es extremadamente tímida. Desde principios de año, se ha negado rotundamente a ir a la pizarra a responder preguntas. Hoy, sin embargo, va a la pizarra y escribe la respuesta correcta a su problema.
Jonathan vuelve a gritar, preguntando si puede jugar a un juego de boxeo en la computadora durante su tiempo libre. Dice que incluso te dejará jugar a ti también.
Después de esta lección bastante caótica, sus estudiantes realmente trabajan en su tarea en silencio hasta que termina la clase.
