¿Cómo puede la Sra. Nash implementar estas actividades?
Página 8: Preparar materiales
Antes de capacitar a sus alumnos en el uso de PALS, la Sra. Nash quiere asegurarse de tener todos los materiales y recursos necesarios. Si bien existen materiales de PALS ya preparados , la Sra. Nash crea muchos de ellos y los exhibe en un tablón de anuncios para que sus alumnos tengan acceso inmediato a la información relevante. El tablón de anuncios que se muestra a continuación es el creado por la Sra. Nash. Haga clic en cada elemento para ver su contenido con más detalle.
Materiales PALS prefabricados
Una amplia variedad de materiales PALS preelaborados están disponibles para su compra en https://frg.vkcsites.org/what-is-pals/
Si tiene alguna pregunta sobre los materiales de PALS o el proceso de pedido, diríjala a: [email protected]
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Además de los artículos del tablón de anuncios, la Sra. Nash necesita un cronómetro para controlar la duración de las tres actividades y avisar a sus alumnos cuándo cambiar de rol, así como una calculadora para sumar los puntos semanales. Mientras prepara los materiales para sus alumnos, la Sra. Nash primero considera el tipo de libros que seleccionará para las parejas. Ahora sabe que:
- Se puede utilizar cualquier material de lectura (por ejemplo, libros de texto de lectura adoptados por la escuela, novelas, libros de la biblioteca, libros de áreas de contenido).
- El texto puede ser narrativo o expositivo.
- Los textos deben reflejar el nivel de lectura del lector más débil (es decir, el lector más débil debe poder leer el texto con no más de 10 errores por cada 100 palabras).
- El material de lectura puede individualizarse para que no todas las parejas lean el mismo texto.
Fritz y los hermosos caballos
Había una vez una ciudad amurallada conocida por sus hermosos caballos. Los ciudadanos estaban tan orgullosos de ellos que aprobaron una ley que permitía la entrada a la ciudad solo a los más hermosos. Todos los demás debían quedarse afuera. Uno de ellos era un poni llamado Fritz.
Fritz no era bonito. Tenía una melena larga y enmarañada, bigotes en el hocico y patas cortas. Pero era muy dulce y amable. Era seguro de sí mismo y siempre estaba dispuesto a trabajar.
Día tras día, hora tras hora, Fritz observaba los hermosos caballos saltando y brincando. Sobre todo, observaba los caballos de los niños. Mientras Fritz observaba, pensó: «Me gustaría que un niño me montara». Pero nadie se fijó en Fritz.
Un día, los habitantes de la ciudad amurallada salieron a cabalgar fuera de las murallas. Galopaban, brincaban y saltaban. Fritz observaba pacientemente, esperando que alguien lo viera. Nadie lo notó.
Al cabo de un rato, los habitantes de la ciudad se cansaron y comenzaron a galopar de vuelta hacia la ciudad amurallada. Subieron al gran puente que conducía a ella.
De repente, Fritz oyó un fuerte crujido. El puente se estaba rompiendo. Fritz vio cómo se partía en dos. La gente de la ciudad estaba a un lado y los niños al otro. «Tendrán que cruzar el río», gritaban.
(De Estrategias de aprendizaje asistido por pares: métodos de lectura para los grados 2PALS: una estrategia de lectura para los grados 2 a 66, por D. Fuchs, LS Fuchs, D. Simmons y PG Mathes, 2008, pág. 249).
Devin Kearns hace algunas sugerencias para elegir material de lectura apropiado para parejas de estudiantes (tiempo: 1:17).
Devin Kearns, MA
Entrenador de PALS
La Universidad de Vanderbilt
Transcripción: Devin Kearns, MA
Un aspecto importante en PALS es elegir libros que los estudiantes puedan leer, especialmente el estudiante con menor rendimiento de la pareja, y esto puede ser un poco complicado. Por eso, los datos de CBM o de las pruebas estatales pueden ser muy útiles, ya que permiten elegir libros de un nivel adecuado para el estudiante con menor rendimiento. Es fundamental no elegir libros demasiado difíciles. Lo que recomendaría es que, si tuvieran que elegir un libro demasiado fácil o demasiado difícil, elijan el que sea demasiado fácil, siempre que no sea demasiado fácil y que sea de interés para los estudiantes. Y lo digo porque hemos observado que, cuando los profesores presionan mucho a sus estudiantes para que lean libros demasiado difíciles, se pierden tantas palabras que no logran comprender bien el texto, lo que les dificulta mucho formular ideas principales y realizar las actividades de comprensión en PALS. No obtendrán ningún beneficio de las actividades de PALS, se frustrarán y puede que no les guste. Por eso, conviene elegir libros de su nivel y luego supervisarlos para asegurarse de que les funcionen bien.
A continuación, la Sra. Nash prepara las tarjetas de preguntas, las tarjetas de corrección y la hoja de puntos que sus alumnos guardarán en sus carpetas de PALS. Haga clic en las ilustraciones a continuación para ver las versiones imprimibles de cada una.
Escuche mientras Devin Kearns analiza la importancia de las tarjetas de referencia (tiempo: 0:29).
Devin Kearns, MA
Entrenador de PALS
La Universidad de Vanderbilt
Transcripción: Devin Kearns, MA
Al principio de PALS, cuando se enseña a los alumnos a configurarlo, se les explica que siempre deben tener a mano sus materiales. Esto implica sacar sus tarjetas de correcciones y preguntas. Estas tarjetas son muy útiles para recordarles cómo hacer las diferentes tareas, incluyendo cuántos puntos marcar, etc. Por eso, los alumnos las usarán mucho al principio. Al final de PALS, tendrán las tarjetas a mano como referencia por si olvidan algo, pero no las usarán con frecuencia.
