Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility Esialgsed mõtted
  • IRIS-keskus
  • Ressursid
    • IRIS-i ressursiotsija
      Moodulid, juhtumiuuringud, tegevused ja palju muud
    • Tõenduspõhised praktika kokkuvõtted
      Uuringu märkused
    • Suure finantsvõimendusega tavad
      IRIS-i ressursid kõrgetasemeliste litsentseeritud partnerite kohta
    • Filmid
      Puuetega inimeste kujutamine
    • Lasteraamatud
      Puuetega inimeste kujutamine
    • sõnastik
      Puuetega seotud terminid
    • PD-teenuse pakkujatele
      Õpperajad, erialase arengu hõlbustamise tööriistakomplekt ja palju muud
    • Teaduskonna jaoks
      Näpunäited IRIS-i ressursside, kursusetöö planeerimisvormide ja muu kasutamiseks
    • Veebisaidi navigeerimise videod
      Meie veebisaidil ja moodulites navigeerimine
    • Uus ja varsti tulekul
      Uusimad moodulid ja ressursid
    • IRIS-i arhiivressursid
      Moodulid, joondusvahendid ja palju muud
  • PD-valikud
    • PD sertifikaadid õpetajatele
      Meie tunnistus, teie täiendõppe tunnid
    • Logige sisse oma IRIS PD-sse
    • PD-teenuse pakkujatele
      Õpperajad, erialase arengu hõlbustamise tööriistakomplekt ja palju muud
    • IRIS+ kooli ja piirkonna platvorm
      Võimas tööriist koolijuhtidele
  • Artiklid ja aruanded
    • Artiklid
      Artiklid IRIS-i kasutamise ja efektiivsuse kohta
    • IRIS-i sisemised aruanded
      Aruanded IRIS-i kasutamise ja saavutuste kohta
    • Välise hindamise aruanded
      IRIS-keskuse hinnangud
    • IRISe lood
      Meie ressursid, teie lood
    • Uudised ja sündmused
      Mis, millal ja kus see toimub
  • aitama
    • Abi ja tugi
      Saage meie ressurssidest täit kasu
    • Veebisaidi navigeerimise videod
      Meie veebisaidil ja moodulites navigeerimine
  • Probleemse käitumisega tegelemine (2. osa, teisejärguline): käitumisstrateegiad
väljakutse
Esialgsed mõtted
Perspektiivid ja ressursid

Milliseid strateegiaid saavad õpetajad rakendada keerulise käitumise ennetamiseks või sellega tegelemiseks?

  • 1: Strateegiad keerulise käitumisega tegelemiseks
  • 2: Käitumisele suunatud kiitus
  • 3: Eelparandus
  • 4: Aktiivne järelevalve
  • 5: Suure tõenäosusega päringud
  • 6: Reageerimisvõimalused
  • 7: Valikute tegemine
  • 8: Alternatiivse käitumise diferentsiaalne tugevdamine

Ressursid

  • 9: Viited, lisaressursid ja autorite viited
Pakkima
Hindamine
Tagasisidet andma

Probleemse käitumisega tegelemine (2. osa, teisejärguline): Käitumisstrateegiad

Esialgsed mõtted

Pane kirja oma esialgsed mõtted väljakutse kohta:

üks õpilane vaatab klassis ringiMilliseid strateegiaid saavad õpetajad rakendada keerulise käitumise ennetamiseks või sellega tegelemiseks?

 

Kui olete valmis, minge edasi jaotisse „Perspektiivid ja ressursid”.

Print Friendly, PDF ja e-post
tagasi järgmine
Liitu meie e-uudiskirjaga Registreeri
  • Esileht
  • IRISe kohta
  • Sisukord
  • Veebi juurdepääsetavus
  • sõnastik
  • Kasutustingimused
  • Karjäärivõimalused ettevõttes IRIS
  • Võta meiega ühendust
Liitu meie e-uudiskirjaga Registreeri

IRISi keskus Peabody kolledž Vanderbilti ülikool Nashville, TN 37203 [meiliga kaitstud]IRIS-keskust rahastatakse koostöölepingu kaudu USA Haridusministeeriumi eripedagoogikaprogrammide bürooga (OSEP), toetusnumber #H325E220001. Selle veebisaidi sisu ei esinda tingimata USA Haridusministeeriumi poliitikat ja te ei tohiks eeldada, et föderaalvalitsus seda toetab. Projektijuht Anna Macedonia.

Autoriõigus 2026 Vanderbilti Ülikool. Kõik õigused kaitstud.

* Privaatsuspoliitika kohta leiate teavet meie Abi ja tugileht.

Creative Commons License See töö on litsentseeritud Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDeratives 4.0 rahvusvaheline litsents.

  • Vanderbilt Peabody kolledž
Me kasutame küpsiseid, et tagada, et me anname teile parim kogemus meie veebisaidil. Kui jätkad seda saiti eeldame, et olete rahul.