Que devrait savoir Mme Adélaïde sur les technologies d’assistance et sur la manière dont elles sont utilisées par les étudiants handicapés ?
Page 1 : Technologies d'assistance
Les enseignants qui utilisent uniquement un enseignement et des supports pédagogiques traditionnels pourraient constater que les élèves en situation de handicap ont du mal à accéder au programme d'enseignement général. Pour y remédier, ils peuvent proposer des solutions. hébergements-c'est, adaptations ou des changements dans les environnements et les pratiques éducatives conçus pour aider les élèves à surmonter les défis posés par leur handicap. Parmi ces logements fait l'objet de ce module : la technologie d'assistance (AT). En termes simples, l'AT est un outil que les étudiants peuvent utiliser pour surmonter les obstacles liés aux compétences développementales, fonctionnelles ou d'apprentissage.
adaptation
glossaire
Hébergement
Avant d'explorer en détail les technologies d'assistance, examinons rapidement les aménagements en général. Une compréhension globale des aménagements peut faciliter la compréhension de l'importance des aides techniques pour aider les étudiants à surmonter les difficultés liées au handicap. Avant tout, il est important de comprendre que les aménagements sont immuables. est ce que nous faisons les étudiants apprennent mais plutôt how Ils accèdent à ce qu'ils sont censés apprendre. Deuxièmement, bien que tous les dispositifs d'assistance technique soient classés comme des aménagements, tous ne sont pas considérés comme des AT. Pour plus de clarté, le tableau ci-dessous présente les quatre principaux types d'aménagements, ainsi que quelques exemples pour chacun d'eux.
| Type d'hébergement | Relever les défis liés à : | Exemples |
|---|---|---|
| Hébergement de présentation | Comment l'information est présentée |
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| Hébergement de réponse | La manière dont l'étudiant est tenu de répondre |
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| Cadre d'hébergement | Les caractéristiques du cadre |
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| Hébergement en fonction du calendrier et de la programmation | Le calendrier et la programmation de l'instruction |
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Comme vous pouvez le constater, les aménagements se présentent sous diverses formes et peuvent être utilisés pour répondre à un large éventail de problèmes rencontrés par les étudiants en situation de handicap. Pour plus d'informations sur ces aménagements pédagogiques et d'évaluation importants, consultez le module IRIS :
La technologie d'assistance
Tout comme les aménagements se présentent sous de nombreuses formes, les technologies d'assistance englobent un éventail d'outils et d'appareils, ainsi que les services et le soutien nécessaires pour garantir leur utilisation appropriée. La technologie d'assistance en question peut être aussi complexe qu'un logiciel de synthèse vocale (un aménagement de présentation parfois utilisé par les élèves ayant des difficultés à écrire au crayon), ou aussi simple qu'un support de crayon en caoutchouc spécialisé (un aménagement de réponse souvent utilisé par les élèves ayant des difficultés à tenir un crayon).
Pour résumer, AT comprend à la fois :
- Appareils — Pièces d'équipement ou de technologie qui facilitent le travail, la communication, la mobilité ou d'autres aspects de la vie quotidienne (par exemple, logiciel de synthèse vocale, logiciel de dictée)
- Services — Les supports ou services nécessaires pour utiliser ces appareils de manière appropriée (par exemple, formation, réparations)
Ces deux aspects des technologies d'assistance, que nous aborderons plus en détail dans les pages suivantes, vont de pair. La réussite des élèves dépend non seulement de l'accès à un appareil, mais aussi du soutien et des services nécessaires à son utilisation efficace.
Bien que de nombreux élèves en situation de handicap puissent bénéficier des technologies d'assistance, les enseignants hésitent parfois à leur fournir ces outils indispensables. Cette réticence est souvent due à des malentendus et des idées reçues assez répandus. Prenons un instant pour en examiner quelques-uns. Cliquez sur chaque mythe ci-dessous pour en savoir plus.
Fait: En réalité, les soutiens offerts par les aménagements permettent aux étudiants handicapés d’accéder le même Les éducateurs bénéficient de possibilités d'apprentissage comparables à celles des élèves sans handicap, ce qui permet d'égaliser les chances. Lorsque les éducateurs utilisent les aménagements de manière appropriée, ils offrent équité— c'est-à-dire qu'ils donnent à chaque élève ce dont il a besoin pour réussir une tâche ou un devoir d'apprentissage donné. En promouvant l'équité, les enseignants peuvent éliminer les obstacles qui entravent l'accès des élèves à l'apprentissage. Avec les meilleures intentions du monde, les éducateurs s'efforcent souvent de promouvoir égalité— en donnant exactement la même chose à chaque élève. Or, ce faisant, les enseignants limitent involontairement les possibilités d'apprentissage des élèves en situation de handicap. Autrement dit, donner exactement la même chose à chaque élève ne garantit ni l'équité ni l'égalité des chances. Pour mieux comprendre les concepts d'égalité et d'équité, consultez l'illustration à droite.
Fait: Après des échecs répétés, les élèves en situation de handicap ont tendance à perdre leur motivation. Cependant, lorsqu'ils bénéficient des aides nécessaires, comme les technologies d'assistance, ces élèves ont plus de chances de réussir. La réussite contribue à renforcer la confiance et la motivation.
Fait: Les élèves en situation de handicap dépendent souvent de leurs enseignants ou de leurs parents pour leurs tâches scolaires. Les technologies d'assistance peuvent leur permettre de les accomplir seuls. Cela les aide à gagner en autonomie et à moins dépendre du soutien des adultes.
Fait: Au contraire, l'utilisation des technologies d'aide peut aider les élèves à accéder plus efficacement à l'apprentissage et ainsi à acquérir plus de compétences importantes. Par exemple, certains enseignants pensent que permettre à un élève d'écouter des livres audio ou d'utiliser un logiciel de synthèse vocale pour accéder à des documents imprimés l'empêchera d'apprendre à lire. Pourtant, écouter des livres peut aider un élève à devenir un meilleur lecteur, surtout s'il a la possibilité de lire le texte au fur et à mesure.
Sans l'aide d'AT appropriées, de nombreux étudiants continuent d'éprouver des difficultés scolaires, c'est pourquoi les services et les appareils d'AT sont intégrés dans les programmes des étudiants. programmes d'éducation individualisés (PEI)Cela permet de garantir que tous les étudiants ont accès à un éducation publique gratuite et appropriée (FAPE) dans le environnement le moins restrictif (LRE).
programme d'éducation individualisé (PEI)
glossaire
éducation publique gratuite et appropriée (FAPE)
glossaire
environnement le moins restrictif (LRE)
glossaire
Écoutez Marci Kinas Jerome expliquer pourquoi les enseignants devraient utiliser la technologie d'assistance pour soutenir les élèves handicapés (durée : 0:47).
Marci Kinas Jerome, PhD
Professeur agrégé, Éducation spécialisée et technologies d'assistance
George Mason University
Transcription : Marci Kinas Jerome, PhD
Je pense que les enseignants devraient se familiariser avec les technologies d'assistance, car c'est l'un des outils dont nous disposons pour accompagner les enfants en situation de handicap. Pour certains de nos élèves, c'est essentiel. C'est un outil indispensable. Pour d'autres, nous savons que c'est une aide précieuse, voire bénéfique. Nous voulons montrer aux enseignants qu'ils peuvent l'intégrer à leurs stratégies actuelles. Pour certains, les technologies d'assistance sont nouvelles et ne les utilisent pas faute de connaissances. Nous voulons donc leur montrer leur puissance. Grâce à de nombreuses anecdotes, nous savons que si l'on discute avec des personnes qui les utilisent, elles ont changé leur vie. Mais la recherche nous apprend aussi que cette pratique est fondée sur des données probantes et qu'elle peut réellement faire la différence pour nos élèves.
