Plans d'intervention comportementale (élémentaire) : Élaboration d'un plan pour gérer le comportement des élèves
Perspectives et ressources
Objectifs
En complétant ce module et les activités qui l’accompagnent, l’apprenant sera capable de :
- Reconnaître les composantes essentielles et les avantages d'un plan d'intervention comportementale
- Énoncez les quatre fonctions principales du comportement
- Identifier un comportement de remplacement qui remplit la même fonction que le comportement cible
- Choisissez une intervention basée sur la fonction qui répond aux besoins individualisés de l'élève et à la fonction du comportement cible
- Expliquer les considérations relatives à la mise en œuvre d’interventions comportementales et les différentes manières de suivre les progrès des élèves
- Examiner les données de suivi des progrès pour déterminer si une intervention doit être poursuivie avec ou sans ajustements
Normes
Ce module IRIS est conforme aux normes de licence et de programme et aux domaines thématiques suivants. Cliquez sur les flèches ci-dessous pour en savoir plus.
CCE Les normes englobent un large éventail d’éthiques, de normes et de pratiques créées pour aider à guider ceux qui ont assumé le rôle crucial d’éduquer les étudiants handicapés.
- Norme 2 : Environnements d'apprentissage
- Norme 4 : Évaluation
- Norme 7 : La collaboration
Dans TASC Les normes d'enseignement de base du modèle sont conçues pour aider les enseignants de tous les niveaux et de tous les domaines de contenu à préparer leurs élèves soit à l'université, soit à l'emploi après l'obtention de leur diplôme.
- Norme 3 : Environnements d'apprentissage
- Norme 6 : Évaluation
Lorsque vous êtes prêt, passez à la page 1.
