Pratiques fondées sur des données probantes (partie 3) : Évaluation des résultats et de la fidélité des apprenants

Transcription : Vidéo

L'enseignant (vous): Qui peut me dire ce qui fait une bonne histoire ? Will ?

Will:Eh bien, s'il y a une super scène d'action au beau milieu.

L'enseignant (vous):Une superbe scène d'action. Bien.

Apprenant:Un crochet qui pourrait, par exemple, vous faire entrer dans le livre avant de l'arrêter.

L'enseignant (vous): Donc, vous avez un lecteur qui veut être happé par l'histoire et en prendre conscience. Très bien. Avez-vous d'autres idées sur ce qui fait une bonne histoire ? Stuart ?

Stuart:Donnez du sens à l'histoire.

L'enseignant (vous): L'histoire doit avoir du sens. Avez-vous déjà lu une histoire et vous êtes-vous dit : « De quoi s'agissait-il ? Je n'en ai aucune idée. Ça n'avait aucun sens ! » Vous voulez qu'une histoire ait du sens. Très bien. Les histoires doivent-elles nécessairement être vraies ?

Classe: Non

L'enseignant (vous): Non. Quel genre d'histoires peux-tu avoir ? Sarah ?

Sarah:Fantastique.

L'enseignant (vous): Hein?

Sarah:Histoires fantastiques.

L'enseignant (vous):Histoires fantastiques. Victor ?

Victor: Fiction.

L'enseignant (vous): Fiction. Ellie ?

Ellie: Biographie.

L'enseignant (vous): Biographie. Elias ?

Elias:Hum, la mythologie grecque.

L'enseignant (vous):Mythologie grecque. Cameron ?

Cameron:Peut-être un roman ?

L'enseignant (vous):Un roman. Donc, oui, il y a toutes sortes d'histoires différentes, et nous voulons qu'elles aient toutes leurs parties et qu'elles aient du sens. Nous voulons qu'elles soient agréables à lire. Nous voulons captiver nos lecteurs, et il faut qu'elles aient toutes leurs parties.

L'enseignant (vous): Aujourd'hui, on va apprendre à l'utiliser pour écrire une histoire, d'accord ? Le « P » dans POW signifie « choisir mon idée ». Il faut choisir une idée. De quoi va parler mon histoire. De quoi peut parler une histoire ?

Professeur: La deuxième astuce consiste à organiser ses notes. Est-ce que quelqu'un prend des notes lorsqu'il écrit une histoire ? Et vous ? Notez-vous toutes vos idées sur la façon dont vous allez écrire votre histoire ? Oui, ça m'aide beaucoup quand je dois écrire une histoire, parce que je n'arrive pas à garder toutes mes idées en tête et parfois je les oublie. Si je ne les note pas, je ne les aurai pas plus tard au moment d'écrire. Je vais donc vous apprendre une astuce pour organiser vos notes. D'accord ? Et la troisième étape consiste à écrire et à en dire plus. Je vais donc prendre mes notes, écrire mon histoire et y ajouter des éléments.

L'enseignant (vous): Aujourd'hui, je vais vous montrer comment j'écris, car j'ai parfois du mal à écrire. Et je vais vous montrer comment j'utilise mes astuces. J'ai cette image, et là, je dois réfléchir : « Hhhhmmm. Sur quoi vais-je écrire une histoire ? Par quoi commencer ? C'est difficile. Je sais ! J'utiliserai POW. »

Professeur: Alors d'abord, je dois… C'est quoi « P » ? : « Choisir mon idée. » Je vais choisir une idée. Bon, il regarde une loupe. C'est une image un peu ridicule. Je n'aime pas du tout. Bon, je vais me libérer l'esprit. Je peux penser à une bonne idée. Je pense que mon idée va être… il part pour une grande aventure. Il cherche un trésor. C'est ça mon idée. Alors je fais POW, d'accord ? Alors j'ai choisi mon idée. Il part à la chasse au trésor. Bon, c'est fait.

Professeur: Bon, maintenant, je dois « Organiser mes notes ». Écrire, c'est tellement dur. Bon, comment je fais pour organiser mes notes ? C'est vrai, j'ai appris une astuce. WWW, Quoi = 2, Comment = 2. Bon, j'ai ça. C'est mon organisateur graphique. Ça m'aidera à me souvenir de mes parties. Alors WWW. « Qui ? » Oh, je ne connais pas celle-là. Je peux la sauter. « Quand ? » Il a l'air plutôt moderne, mais il a une gourde et une loupe. Je vais dire, genre, 1903. Bon. « Où ? » Où quelqu'un irait-il à la chasse au trésor ? Euh, je n'en ai aucune idée. Qui cela Encore des chasses au trésor ? Bon, je peux me libérer l'esprit. Je peux faire ça. Où ? Oh, le désert en Afrique. Ce sera bien. J'aime bien cette idée ! « Désert. » « Afrique. » Bon.

L'enseignant (vous)Voilà. J'ai toutes mes parties. J'ai organisé mes notes. Oui… d'accord, j'ai choisi mon idée, j'ai organisé mes notes, et maintenant je vais écrire et en dire plus. Je vais utiliser mes notes, donc je vais dire 1903, je vais cocher ça, parce que j'ai fait cette partie. Bon, vous êtes assis par deux, et vous allez travailler avec votre partenaire pour mémoriser le tour. Parfois, vous pourriez avoir envie d'écrire une histoire à la maison ou si vous tenez un journal à la maison, ou si vous prenez un avion, et que vous partez très, très loin, et décidez d'écrire une histoire sur votre voyage. Vous voudrez utiliser le tour, et vous n'aurez pas toujours l'affiche pour vous aider. Donc, si vous le mémorisez, vous pouvez l'emporter avec vous et l'utiliser partout, et l'utiliser tout le temps. Bon, vous pouvez vous tourner vers votre partenaire et vous avez ces petites cartes, et vous pouvez vous interroger mutuellement pour vous aider à mémoriser le tour. Bon, aujourd'hui, on va écrire une histoire ensemble, et j'ai besoin de ton aide. J'ai cette photo ici. Alors, que vais-je faire en premier ? Victor…

Victor: Qui est le personnage principal ?

Professeur: Qui est le personnage principal ? C'est bien, mais que vais-je faire avant ?

Étudiant: Choisissez votre idée.

Professeur: Choisissez mon idée. Quelle est l'astuce que j'utilise pour tous les types d'écriture ?

Élèves: Prisonnier de guerre.

Professeur: Alors je vais choisir mon idée. Quelle sera-t-elle ? Merci. Quelqu'un a une idée ?

Thomas: Ils partent en voyage en famille.

Professeur: Un road trip en famille. Bon, j'ai choisi mon idée. Alors, qui sera mon personnage principal pendant ce voyage en famille ?

Étudiant: Un gros gars qui conduit.Enfants qui rient.)

Professeur: Je vais mettre « gars au volant ». Alors, avez-vous remarqué que je n'écris pas de phrases complètes ?

Professeur: Nous avons écrit et dit davantage. Voici l'histoire que nous avons écrite à partir de nos notes tirées de l'organigramme.

L'enseignant (vous): Bon, vous allez vous entraîner à travailler ces astuces par vous-mêmes. Vous avez chacun une image sur votre table et un organisateur graphique comme celui que j'utilise au tableau. Mais vous en avez un plus petit. Je veux donc que vous travailliez et réfléchissiez à l'utilisation de POW et WWW, Quoi = 2, Comment = 2 pour écrire une histoire à partir de ces images. Si vous avez des questions, levez la main. Je serai là pour vous aider.

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