Hokker ûnderdielen meitsje út fan lêsynstruksje fan hege kwaliteit?
Side 7: Wurdenskat
Wurdenskat ferwiist nei kennis fan wurden en wat se betsjutte. Learlingen leare wurdskat troch ferskate konteksten lykas praten, ynteraksje en boartsjen mei oaren; harkje nei ferhalen; televyzje sjen; en nei skoalle gean. Der binne twa soarten wurdskat:
- Mondelinge wurdskat ferwiist nei de erkenning fan wurden dy't wy hearre en sprekke.
- Lêswurden ferwiist nei de erkenning fan wurden dy't wy lêze en skriuwe.
Wêrom moat ik it lesjaan?
Hoewol learlingen de basis fan fonemysk bewustwêzen en fonetyk leare kinne sûnder in grutte wurdskat te hawwen, lit ûndersyk sjen dat begjinnende lêzers mei in relatyf útwreide wurdskat makliker printe wurden werkenne. Omkeard binne learlingen dy't mei minne wurdskat op skoalle begjinne yn in grut neidiel. Dizze learlingen hawwe faak muoite mei floeiendheid en begryp, wat mooglik liedt ta in ôfkear fan lêzen. Dêrnei triggert dizze ôfkear in mijen fan lêzen, wêrtroch learlingen gjin nije wurdskat leare kinne en sa in negative syklus skept dy't resulteart yn minne akademyske prestaasjes. Neist it beynfloedzjen fan akademyske feardigens hat in minne wurdskat ynfloed op learlingen yn sosjale situaasjes.
Undersyk Shows
- It lêzenbegryp en it algemiene súkses fan studinten hinget sterk ôf fan 'e omfang fan harren wurdskatkennis.
(Lehr et al., 2006) - De relaasje tusken wurdskat en lêsbegryp wurdt sterker as lêsstof komplekser wurdt en de wurdskat útwreide wurdt.
(Verhoeven en Snow, 2002)
Hoe kin ik it lesjaan?
Wannear moat ik it lesjaan?
Wurdskatûnderwiis begjint typysk yn 'e beukerskoalle en giet troch oant en mei groep trije en dêrnei.
Wurdskatûnderwiis moat yn alle klassen plakfine, om't it alle learlingen foardielich is, nettsjinsteande it lêzennivo fan 'e learlingen.
Studinten leare nije wurdskat fia yndirekte en direkte metoaden:
- Yndirekte wurdskatynstruksje giet oer it learen fan wurden troch learlingen en harren betsjuttingen fia deistige petearen en troch selsstannich lêzen. Leararen moatte konsekwint nije en nijsgjirrige wurden brûke as ûnderdiel fan klasse-ynstruksje. Wichtiger is dat leararen lûdop oan learlingen foarlêze moatte en har oanmoedigje om selsstannich te lêzen.
- Direkte wurdskatynstruksje giet oer de bewuste fokus op wurden en harren betsjuttingen. Leararen moatte ferskate metoaden brûke om learlingen te helpen nije wurdskatwurden direkt te learen.
Direkte ynstruksje helpt learlingen om nije wurdskat te learen, benammen wurden dy't essensjeel binne foar it begripen fan spesifike lessen; ûndersyk hat lykwols oantoand dat de measte learlingen mar 8-10 nije wurden yn 'e wike leare kinne fia direkte ynstruksje. Undersyk lit ek sjen dat basisskoallelearlingen elk jier sawat 3,000 nije wurden leare moatte. Dit betsjut dat as learlingen sawat 400 wurden yn 't jier leare fia direkte ynstruksje, se de oerbleaune 2,600 wurden moatte leare fia yndirekte ynstruksje. Dêrom moatte learkrêften kânsen biede foar sawol direkte as yndirekte wurdskatynstruksje.
Besjoch de tabel hjirûnder foar in útlis fan elk type direkte en yndirekte ynstruksje en foar in foarbyld fan elk.
| Wurdskatynstruksje | |||
 |
|||
| Wat? | Wat it is | Hoe te ymplementearjen | |
 |
Ynsidintele lesjaan | Nije wurden wurde leard troch tafal of natuerlik troch de kontekst fan 'e omjouwing fan' e learlingen. |
|
 |
Eksplisite wurdskatynstruksje | Leararen demonstrearje of ferklearje dúdlik wat in wurd betsjut. |
|
Troch it demonstrearjen fan it nut fan wurden brûke learkrêften direkte ynstruksje om learlingen te helpen har wurdskat te ûntwikkeljen. Learkrêften kinne bygelyks learlingen sjen litte hoe't auteurs bepaalde wurden kieze om bepaalde betsjuttingen oer te bringen. Yn dizze fideo demonstrearret de learkrêft oan har klasse it gebrûk fan wurdkaarten en in wurdweb om wurdskatfeardigens te ûntwikkeljen (tiid: 1:23).
Auteursrjocht © troch it Texas Education Agency en Universiteit
fan Teksas yn Austin. Alle rjochten foarbehâlden" op alle lisinsearre materialen.
Transkripsje: Wurdenskat
Learaar : Wy hawwe in ienheid oer pinguïns bestudearre, en hjoed sille wy guon fan 'e wurden besjen dy't wy leard hawwe.
Ferteller : Sy ûntwikkelt it bewustwêzen fan studinten fan nijsgjirrige wurden en konsepten.
Learaar : Ohhhhhh, ik fyn dit wurd moai. Elkenien seit dit wurd.
Studinten : "Rookery."
Learaar : Wa kin my wat fertelle oer dit wurd dat te krijen hat mei in pinguïn? Willem?
Willem : Ien miljoen pinguïns kinne yn in nynkekolony libje.
Learaar : Krekt! Dat is in soad fan wat?
Studinten : Pinguïns.
Ferteller : Letter brainstormt de klasse om nije wurden dy't se leard hawwe op te nimmen en te kategorisearjen.
Learaar : Wy sille wat wurdskat betinke dy't by elk fan dizze gebieten passe. En wy sille begjinne mei ite . No wol ik dat jo tinke oer alle feiten en alle boeken dy't wy oer pinguïns lêzen hawwe, en ik wol dat jo tinke oan wat dat pinguïns ite. Chaney?
Chaney : Krill.
Learaar : Wow, dat is in goed wurd. Kinne jo my fertelle wat in krill is, want wy brûke dat wurd net faak?
Chaney : It is as in lytse garnaal.
Learaar : Uitstekend!
Ferteller : Wurdkaartsjes fersterkje it begryp fan learlingen fan wurdrelaasjes, wêrtroch't it begryp ferbettere wurdt.
Fisuele eleminten, lykas grafyske organisatoaren en wurdmuorren foar ynhâld, stypje wurdskatûntwikkeling foar alle lêzers.
Hjir binne wat nuttige tips oer hoe't learkrêften wurdskatûnderwiis yn 'e klasse yntegrearje kinne:
Tips foar it lesjaan
- Wês bewust fan faktoaren dy't ynfloed hawwe op wurdskatûnderwiis:
- Sterke en swakke punten fan it learen fan studinten
- Kompleksiteit fan 'e wurden
- Fertroudens fan studinten mei de konsepten dy't fertsjintwurdige wurde troch nije wurden
- Bepale wichtige wurdskat om te learen foardat studinten freegje om deroer te lêzen yn teksten, en beskôgje:
- Hoe wichtich it wurd is foar de stúdzje-ienheid
- Yn hoefier't it wurd nuttich is bûten de kontekst fan 'e les
- Oft der wurden binne dy't de learlingen sels leare kinne troch de kontekst fan 'e les
- Oft der wurden yn 'e stúdzje-ienheid binne dy't studinten motivearje kinne om oare nije wurden te learen
- Soargje foar werhelle bleatstelling oan wurden.
- Untwikkelje aktiviteiten dy't learlingen tastean wurden te brûken yn ferskate konteksten.
- Betrek learlingen by diskusjes dy't nije wurdskat omfetsje.
- Soargje derfoar dat der in oantal goede boeken (sawol ferhalende as útlis) oer ferskate ûnderwerpen beskikber binne.
- Stimulearje it selsstannich learen fan nije wurdskat út 'e kontekst.
- Lear de betsjuttingen fan foarheaksels, efterheaksels en mienskiplike woartelwurden.
- As jo wurdskat direkt oanleare, brûk dan ferskate strategyen om de betsjutting fan in wurd oan te learen (bygelyks, ienfâldige definysje, synonimen, antonymen, goede en minne foarbylden, modellen, ôfbyldings, demonstraasjes).
- Tidens wurdskatûnderwiis moatte wurden yntrodusearre wurde yn in kontekst dêr't learlingen al mei bekend binne.
- As sawol it wurd as it konsept ûnbekend binne, moat it wurd eksplisyt leard wurde om it begryp te fergrutsjen.
