Ciamar as urrainn do luchd-foghlaim giùlan oileanach atharrachadh?

Tar-sgrìobhadh: Mìcheal Bruebach

Tha mi a’ smaoineachadh gu bheil e cudromach gum beachdaich sinn air luachan pearsanta an dà chuid aig an oileanach no aig a’ phàrant no aig an neach-gleidhidh. Tha amasan againn mar luchd-foghlaim airson oileanaich, agus tha iad sin gu h-iomchaidh a’ freagairt ris na teaghlaichean, ach chan ann an-còmhnaidh. Agus tha mi a’ smaoineachadh gur e na còmhraidhean sin far am faigh am pàrant (mar an eòlaiche air an leanabh aca) no an leanabh (mar an eòlaiche orra fhèin) a bhith nam pàirt mhòr den phròiseas co-dhùnaidh airson mar a tha iad airson eadar-obrachadh le luchd-obrach san sgoil no dè cho tric ’s a bhios an clàradh a-steach no dè an t-amas a th’ aca.

’S urrainn dhuinn còmhradh a bhith againn, chan ann a-mhàin mu na tha iad ag iarraidh bhon latha-sgoile no dè a tha iad ag iarraidh gum bi na h-amasan acadaimigeach aca coltach, ach dè a tha dha-rìribh a’ còrdadh riutha taobh a-muigh na sgoile. Agus is urrainn dhuinn na h-ùidhean sin a thoirt a-steach, no faodaidh sinn na h-amasan sin a thoirt a-steach do phlana eadar-theachd gus a ràdh, “Is iad seo na rudan a tha fios agam a tha cudromach dhut, agus tha sinn a’ dol gad chuideachadh tron ​​phlana seo gus na h-amasan sin a choileanadh no gus na sgilean sin fhàgail às an sgoil.” Agus mar sin, is e sin mar as urrainn do luachan pearsanta ar cuideachadh le bhith a’ taghadh dè an eadar-theachd a tha as buannachdail do dh’oileanach. Agus faodaidh teaghlach beachd coltach ris a bhith aca air na tha iad a’ faighinn cudromach. Cha bhiodh na luachan agamsa an-còmhnaidh a’ freagairt ri luachan teaghlaich, agus is urrainn dhuinn talamh cumanta a lorg anns na rudan a tha sinn a’ faighinn cudromach.

Rè mo chiad bhliadhna a’ teagasg, bha mi air barailean a thoirt a-steach mu dè an ìre a bha pàrantan airson a bhith nam pàirt den eadar-theachd rè latha na sgoile no dè an ìre de dh’àite a bha iad ag iarraidh bhon latha sgoile. Bha mi air a bhith a’ toirt a-steach barailean mu dè an dreuchd a bh’ agam mar thidsear, agus cha robh mi airson cus cuideam a chuir air pàrantan le bhith a’ gairm no a’ cur teachdaireachdan teacsa. Agus mar sin, thàinig mi gu coinneamhan a’ sgrìobhadh BIPan, a’ feuchainn ri eallach a thoirt far phàrantan. Agus bha pàrant ag ràdh rium, “Uair sam bith den latha, uair sam bith a dh’ fheumas tu mi, fàgaidh mi a h-uile càil gus a bhith ann airson mo phàiste.” Agus bha sin iongantach dhomh agus cuideachd a’ fosgladh shùilean pàrant fhaicinn deiseil airson teacsaichean fhaighinn tron ​​latha agus a bhith nam phàirt den phròiseas clàraidh a-steach no a bhith mar sheòrsa de neartaiche don oileanach ag ràdh, “Tha fios agad, ma chuireas sinn crìoch air an ùine clas seo, nì sinn teacsa adhartach dhachaigh gu Dadaidh.” Agus bha sin uamhasach. B’ e seòrsa de phuing tionndaidh a bh’ ann dhomh far an robh fios agam gun tug mi barailean chun bhùird, ach dh’ fheumadh mi sgrùdadh a-steach leam fhìn agus a ràdh gum feumadh mi leigeil le teaghlaichean bruidhinn air an son fhèin agus gun a bhith a’ feuchainn ri gabhail ris gu bheil fios agam air a h-uile dad a tha iad ag iarraidh.

Johanna Staubitz, PhD, BCBA-D

’S e fìrinn a th’ ann gu bheil gainnead ghoireasan aig sgoiltean agus gu bheilear ag iarraidh air tidsearan rudan a dhèanamh a bheir tòrr oidhirp agus tha e glè dhoirbh, mura h-eil e do-dhèanta, an oidhirp a bharrachd a lorg airson sin a dhèanamh. Ach, faodar mòran a choileanadh tro cho-obrachadh le buill na sgioba agus leis an oileanach fhèin. Mar sin, an toiseach, caith ùine gu leòr a’ bruidhinn ris an oileanach mun “carson”." de amas atharrachadh giùlain sam bith. Ma tha thu air ùine a ghabhail gus ionnsachadh dè tha cudromach don oileanach sin, dèan ceanglaichean eadar amasan atharrachadh giùlain agus luachan an oileanaich agus cuir iad an sàs sa phròiseas mar cho-obraiche.

A bharrachd air sin, tha eòlas ri fhaighinn anns a’ mhòr-chuid de sgoiltean agus sgìrean sgoile, mar sin faigh a-mach a bheil luchd-anailis giùlain sgìreil ann as urrainn dhut a chleachdadh agus a thoirt a-steach don phròiseas. Bidh eòlaichean-inntinn sgoile cuideachd tric eòlach air eadar-theachd giùlain agus uaireannan chan eil iad air an cleachdadh gu leòr airson an adhbhair sin - comhairlichean cuideachd. Mar sin faigh a-mach dè na seirbheisean a dh’ fhaodadh na daoine sin a thabhann. Is dòcha gur e dìreach eòlas a th’ ann, ach dh’ fhaodadh e a bhith na eòlas ann a bhith a’ dèanamh a’ chuid as fheàrr de ghoireasan oir tha atharrachadh plana sam bith gus a dhèanamh comasach an urra ris a’ phlana sin agus an suidheachadh. Cleachd na h-eòlaichean sin mar chomhairlichean agus com-pàirtichean ann a bhith a’ co-dhùnadh ciamar a chothromaicheas tu comasachd eadar-theachd le goireasan.

Cuideachd, smaoinich a bheil luchd-obrach eile san togalach nach eil air an sgioba ach a dh’ fhaodadh cuideachadh, mar eisimpleir, le bhith a’ lìbhrigeadh neartachadh a tha a’ toirt a-steach ùine le inbheach. Is dòcha gu bheil inbhich as fheàrr leotha san togalach nach smaoinich sinn orra sa bhad a dh’ fhaodadh a dhol a chluich ball-basgaid le oileanach no geama a chluich leotha.

Agus, as cudromaiche, tòisich beag. Chan fheum a h-uile eadar-theachd a bhith air a chur an gnìomh tron ​​latha sgoile gu lèir agus aig gach àm agus àite agus le gach neach. Mar sin ma tha e comasach dhut dìreach aon raon den latha a chomharrachadh - agus is dòcha nach e sin an t-àm as dùbhlanaiche den latha, ach tha e beagan dùbhlanach, tha giùlan bacadh ann a dh’ fheumar atharrachadh - dèan deuchainn air an eadar-theachd agad an sin agus faigh e ceart. Dèan cinnteach gu bheil e ag obair agus dèan cinnteach gu bheil e comasach a dhèanamh mus leudaich thu e mean air mhean gu amannan agus àiteachan agus daoine eile.

Gu follaiseach, bheir seo uile tòrr ùine is oidhirp. Earbsa am pròiseas oir is e an fhìrinn gum bi tasgadh na h-ùine is na h-oidhirp sin a’ pàigheadh ​​​​​​bhoinn nas fhaide air adhart san ùine is an oidhirp a gheibh thu air ais ann an seòmar-sgoile a tha air a riaghladh nas fheàrr agus oileanach aig a bheil sgilean ùra nach fheum thu taic cho dian a thoirt dhaibh tuilleadh.