Hvernig getur frú Garcia framkvæmt þessar aðgerðir?
Síða 7: Nemendur para saman
Frú Garcia hefur lært að í PALS eru nemendur kerfisbundið paraðir saman þannig að hver tvíeyki samanstendur af einum lesanda sem stendur sig betur og einum sem stendur sig verr. Kennarinn raðar nemendum sínum eftir lestrarárangri, skiptir listanum í tvennt og parar þann nemandann sem stendur sig best við þann nemandann sem stendur sig illa (og þetta gæti falið í sér að para saman nemanda með fötlun og einn án fötlunar). Ferlið heldur áfram þar til allir nemendurnir hafa verið paraðir saman.
Skref 1: Raðaðu nemendum
Frú Garcia raðar nemendum sínum eftir lestrarfærni þeirra. Þó að nokkrir möguleikar séu í boði til að ákvarða lestrarfærni nemenda, kýs frú Garcia að framkvæma hraðlestrarpróf með hámarkseinkunn upp á 120.
|
|
Skref 3: Færðu helmingana hver við hliðina á öðrum
Raðaðu helmingunum tveimur hlið við hlið og paraðu nemandann sem stóð sig betur í fyrstu dálknum við samsvarandi nemandann sem stóð sig verr í þeirri seinni. Haltu þessu ferli áfram þar til allir nemendurnir hafa verið paraðir saman.
Raðaðu helmingunum tveimur hlið við hlið og paraðu nemandann sem stóð sig betur í fyrstu dálknum við samsvarandi nemandann sem stóð sig verr í þeirri seinni. Haltu þessu ferli áfram þar til allir nemendurnir hafa verið paraðir saman.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Þótt nemendur geti verið með sama maka í allt að fjórar vikur er mælt með því að þeir skipti um maka eins oft og daglega. Þetta er af tveimur ástæðum:
- Mikil fjarvist hefur tilhneigingu til að raska samræmi hjá samstarfsaðilum
- Nemendur njóta þess yfirleitt að vinna með fjölbreyttum samstarfsaðilum
Að sjálfsögðu getur það stundum leitt til þess að pör af nemendum mistekst þegar þau eru sett saman í teymi. Taflan hér að neðan sýnir nokkrar ástæður fyrir því að nemendapar gætu ekki gengið upp.
| Ástæða | Dæmi |
| Námsþarfir nemenda | Mismunurinn á hæfni nemenda er of mikill til að hægt sé að koma til móts við námið. |
| Hegðunarvandamál | Nemendaparið á erfitt með að fylgja fyrirmælum og PALS-reglum, sem skapar truflandi umhverfi. |
| Ósamrýmanleiki nemenda | Sá sem er sterkari lesandinn vinnur ekki vel með þeim nemanda sem á erfitt uppdráttar, sýnir óvirðingu og gefur óviðeigandi endurgjöf. |
| Fjarvistir | Einn nemandi er fjarverandi þennan dag. Smelltu hér til að læra um leiðir til að aðlaga pör þegar nemendur eru fjarverandi. |
|
Að aðlaga pör þegar nemendur eru fjarverandi Kennarar ættu að skipuleggja fyrirfram hvernig fjarvistir nemenda munu hafa áhrif á PALS-námskeiðin. Hér að neðan eru nokkrar tillögur til að tryggja að allir nemendur geti tekið þátt í lestri jafnvel þótt einn eða fleiri nemendur séu ekki viðstaddir.
|
|
Þér til upplýsingar
Oft er það svo að kennslustofa inniheldur oddatölu nemenda og einn nemandi verður án nemendafélaga. Í slíkum tilfellum gætu kennarar þurft að búa til hóp með þremur nemendum (þríhyrning). Þegar slík hópskipan verður nauðsynleg gætu kennarar viljað hafa eftirfarandi í huga:
- Hver nemandi getur gegnt hlutverki þjálfara fyrir eitt af þremur verkefnunum og lesanda fyrir hin tvö.
- Einn nemanda með meðal- eða hærri lestrar- og félagsfærni getur verið settur í þríhyrning en hann getur þjónað sem „fljótandi nemandi“ og fyllt inn í skarðið fyrir aðra nemendur þegar þeir eru fjarverandi.
- Það er betra að flokka nemendur sem standa sig vel í þríhyrninga heldur en að flokka lestrarerfiðleika í þessa hópa því nemendur í þríhyrningum hafa færri tækifæri til að æfa sig í lestri.
