Hver eru stig forvísunarferlisins og hvað felst í því?
Síða 5: 2. stig: Upplýsingasöfnun
- Kennsluaðferðir, aðferðir og efni sem hafa verið reynd eða notuð áður
- Hæfnistig nemandans
- Bakgrunnsþekking og reynsla nemandans
- Væntingar skóla og heimilis um hegðun og námsárangur
- Aðferðir til að stjórna hegðun í kennslustofunni
Óformlegt mat er sérstaklega mikilvægt tæki til að safna slíkum upplýsingum. Slíkt mat getur hjálpað teyminu sem tilvísar nemandanum að skilja eðli, umfang og alvarleika erfiðleika hans. Til dæmis, ef nemandi á í erfiðleikum með stærðfræði, getur kennarinn metið eða áætlað hæfni hans eða hennar í ýmsum færniþáttum (t.d. stærðfræði, útreikningum, ritdæmum). Auk óformlegs mats geta kennarar notað ýmsar heimildir til að safna upplýsingum:
- Fjölskyldumeðlimir
- Aðrir kennarar í kennslustofunni
- Verkefni nemenda eða verksýnishorn
- Athuganir í kennslustofunni
- Uppsafnaðar skólaskrár
- Aðsóknarskrár
- Formleg matsgerð
Fortilvísun í Macy miðskóla
2. stig: Upplýsingasöfnun
Símtöl milli frú Marks og mömmu Jeremys sýna að áhyggjur hafa verið heima fyrir um getu Jeremys til að einbeita sér og klára heimavinnuna sína. Glósur frú Marks frá samtölum hennar við aðra kennara Jeremys benda til þess að þær hafi séð svipuð viðvörunarmerki í bekkjum sínum - töluvert magn af heimavinnu hefur aldrei verið skilað. Að auki gefur náttúrufræðikennarinn dæmi um ókláruð heimavinnuverkefni Jeremys. Frú Marks hefur gögn frá því fyrir og eftir að hún færði sæti Jeremys nær fremri hluta kennslustofunnar og frá því að hún byrjaði að minna bekkinn sinn á að skila heimavinnunni sinni á hverjum degi. Reyndar sýna gögnin að Jeremy hefur skilað enn minna af vinnu eftir þessar breytingar. Eina undantekningin var hljómsveitarkennsla, þar sem hann virðist skara fram úr.
