Мектеп қызметкерлері дәлелді тәжірибелерді немесе бағдарламаларды қалай анықтап, таңдай алады?

Ақпаратты жинаудың жиі қолданылатын әдістері

(Осы панельді жабыңыз)

Қажеттіліктерді бағалау сауалнамаларының мысалдары

Төменде сипатталған ақпарат жинаудың екі әдісі. Респонденттерден әрбір тармақты бағалауды сұрайтын бірінші сауалнама мұғалімдер, ата-аналар және студенттер пайдалана алатындай жалпы. Екінші сауалнама мұғалімдерге арнайы әзірленген және олардан элементтер тізімін ретке келтіруді сұрайды.

Келіспеймін Пікір жоқ келісу 1. DHS-тегі мектеп климаты жақсы және студенттерінің академиялық жетістіктеріне ықпал етеді. 1 2 3 2. DHS студенттерді колледжге дұрыс дайындамайды.* 1 2 3 3. DHS сабақтан тыс мүмкіндіктерді ұсынады. 1 2 3 4. DHS студенттерді жұмыс орнына лайықты түрде дайындайды. 1 2 3 5. DHS өз студенттері үшін тиісті тәртіп пен қауіпсіздік стандарттарын сақтайды. 1 2 3 6. DHS өзінің бітіру көрсеткішін жақсартуы керек.* 1 2 3 7. DHS студенттерінің технологиялық қажеттіліктерін қанағаттандырады. 1 2 3 8. DHS табысқа жету үшін қажетті академиялық/әлеуметтік дағдылары жоқ студенттердің қажеттіліктерін қанағаттандыруға дайын. 1 2 3 * 2 және 6-тармақтар теріс айтылғандықтан (яғни, «Келіспеймін» дегенді таңдау тармақтың оң мақұлдауын көрсетеді, ал «Келісемін» дегенді таңдау теріс мақұлдауды білдіреді), мектеп қызметкерлері толтырылған сауалнамалардың деректерін құрастырған кезде, олар 2 және 6 тармақтарды кері кодтауы керек. Бұл тармақтар теріс айтылғандықтан, «Келіспеймін» және «Келіспеймін» (яғни ең жоғары ұпай алуы керек) «Келісемін» ең төменгі ұпай (яғни, «Келісемін» = 3).

Графтон орта мектебі Мұғалімге сауалнама

Келесі элементтерді ретімен белгілеңіз жақсартуды қажет етеді (1) дейін кем дегенде жақсартуды қажет етеді (9): ____ Математикадан нұсқау ____ Оқуға нұсқау ____ Жазу нұсқауы ____ Мінез-құлықты басқару ____ Компьютерлердің болуы ____ Әлеуметтік дағдылар ____ Ата-ананың қатысуы ____ Мұғалімнің жоспарлау уақыты ____ Кәсіби даму мүмкіндіктері

(Осы панельді жабыңыз)

Деректер көздері

(Осы панельді жабыңыз)

Транскрипт: Мел Риддил, Эд.Д

Көшбасшылар тәжірибе немесе бағдарламаны сатып алмас бұрын өз мектебінің қажеттіліктерін білу өте маңызды. Мектепті өзгерту әрекеттерінің негізгі бөлігі, мысалы, 70-80 пайызы сәтсіз аяқталды. Іс жүзінде тек 10 пайызы ғана мақсаттарына жетті. Біз бұрын белсенділік табысқа тең деп ойлайтынбыз және егер біз жай ғана көп нәрсені жасасақ, ол қандай да бір жолмен табысты болады деп ойлайтынбыз, бірақ бүгінгі күні көшбасшылар өз мектебіне, олардың мектебінің қажеттіліктеріне сай болуы керек. Шұғылдық сезімі және қызметкерлерге нақты назар аудару керек. Сондықтан біз шынымен де мектептің қажеттіліктеріне барлығын тікелей байланыстыруымыз керек және бәрі деректерден басталады. Бұл біздің студенттердің үлгерімі туралы деректер, операциялық деректер және бұл шынымен де оны басқару үшін қажет, сондықтан біз шынымен де мектебіміздің ішін де, сыртын да білуіміз керек және біз не істесек те, мектебіміздің қажеттіліктеріне сәйкес келетініне көз жеткізуіміз керек. Кейде пакеттелген бағдарламалар мұны істемейді.

Транскрипт: Бренда Уильямс, EdD

Жалпы алғанда, мектеп басшыларының деректер жинауға бірнеше жолы бар. Осы есеп беру дәуірінде, әрине, студенттердің өнімділігі туралы деректер студенттер топтары арасындағы білім алшақтықтарын анықтау және анықтау үшін өте маңызды. Әрине, жақсы құрастырылған сауалнамалар мен есеп беру картасы пішімдері сияқты деректерді жинаудың дәстүрлі тәсілдері пайдалы, бірақ бұл стратегиялардың төмен кірістілігін ескере отырып, сақтық таныту керек және олардың кейбірін қайтару үшін жиі ынталандыру қажет. Мен айтатын негізгі ұсыныстардың бірі - бұл процесс жыл сайынғы бір немесе екі рет түсірілген суреттерден гөрі үздіксіз болуы керек, өйткені біз әдетте қажеттіліктерді бағалау кезінде айналысамыз. Көшбасшылар мұғалімдердің өкілді топтары мен басқа қызметкерлер арасындағы диалогты жеңілдету үшін мерзімді SWOT талдауы сияқты қоршаған ортаны сканерлеу стратегияларын құруы керек. SWOT күшті жақтарды, әлсіз жақтарды, мүмкіндіктерді және қауіптерді немесе қиындықтарды білдіреді. Ішкі құрамдастар үшін, сондай-ақ сыртқы, дәстүрлі сынып немесе пән деңгейіндегі өкілдік мұндай топтарды хабардар ететін жалғыз мәселе болмауы керек. Әртүрлі перспективаларды қамтамасыз ету үшін көшбасшыларға осы саладағы көп жылдық тәжірибесіне, жынысына, этникалық тегіне, оқыту стиліне және т.б. қарай өзгеретін тұлғалар болуы керек.

Ата-аналармен және отбасы мүшелерімен біз МЖБС, жыныс, этникалық, білім деңгейлері, ұсынылған сынып деңгейлері және басқа факторларды ескеруіміз керек. Біз құрмет грамотасының ата-аналарынан, сондай-ақ академиялық және мінез-құлық проблемалары бар студенттердің ата-аналарынан пікір сұрауымыз керек. Балаларға арналған фильмдері бар отбасылық түндер және ата-аналарға арналған диалог уақыты - бұл ата-аналарды мектепке ненің жұмыс істеп, ненің жарамсыз екенін бағалауға көмектесуге ынталандыратын өте арзан стратегия. Қоғамдастық мүшелері үшін бизнес-дөңгелек үстелдер сияқты стратегиялар бизнес көшбасшыларымен, әсіресе аудан деңгейінде, мектептер жақсырақ жұмыс істеуі керек және олар жұмысқа алатын түлектеріміздің қандай күшті жақтарын көретіні туралы өз көзқарастарынан түсінік алу үшін пайдалануға уәде береді. Осылайша, жалпы алғанда, бұл қажеттіліктерді бағалауға көмектесу тұрғысынан әртүрлі құрамдас топтарда жұмыс істейтін кейбір стратегиялар. Бірақ бұл бір реттік оқиға емес және біздің сайлаушылар ерікті немесе фокус-топтарға немесе веб-сайттар, ұсыныстар жәшіктері, ми шабуыл сессиялары сияқты көптеген нәрселер болуы керек басқа мүмкіндіктерге қатысу үшін оларға осындай сұрақтар қоюға үйренгені пайдалы. Барлығы бізге күтетін кері байланыс беруге уәде береді.

Транскрипт: Синтия Александр, EdD

Біз көптеген ресми және бейресми деректерді жасаймыз. Біз аудан ұсынған деректерді пайдаланамыз, бірақ біз ішкі деректерді де жасаймыз. Біз SWOT талдауын жасаймыз, ол стратегиялық жоспарлау процесінің бөлігі болып табылады, ол корпоративтік үлгі болып табылады, бірақ ол білім беруде де жұмыс істейді. Біз алдыңғы жылға, тіпті семестрге де адалдықпен қараймыз және орнындағы нәрселерге қараймыз, не жұмыс істеп жатыр, не жұмыс істемейді, нені көбірек оқыту арқылы жақсырақ болуы мүмкін екенін қарастырамыз және соның негізінде шешім қабылдаймыз. Сондықтан біз өте стратегиялық процесті қарастырамыз және нәтижелер туралы толығымен шыншыл боламыз және күшті жақтарға сүйенуге тырысамыз, өсу мүмкіндіктерімізді қарастырамыз және сәтті жүзеге асыруға кедергі болатын кез келген әлсіздіктерді жоюға тырысамыз. Менде өте жоғары ELL популяциясы бар, жоғары арнайы білім алатын халық бар және біз сауалнама жүргіздік және ата-анасы орта мектепті бітірмеген қанша оқушымыз бар екеніне таң қалдым. Деректер мен ақпаратқа қатысты біздің көзқарасымыз әрқашан қауіп төндірмейтін түрде беріледі. Біздің мақсатымыз ешқашан ата-ананы түсінбейтін сияқты сезіндіру емес. Біздің мақсатымыз - оны әрқашан, қалай түсіндірілсе де, сіздің балаңыздың жетістікке жетуіне көз жеткізу үшін қажет қадамдар болатындай етіп түсіндіру. Бұл пайдаланушыға өте ыңғайлы. Біз шақыратын кейбір ата-аналар бар - сіз білесіз бе, PTA жиналысына келе алмайтын немесе жиналысқа келе алмайтындар - біз үйге ақпаратты жібереміз, тіпті бала мектепте болып жатқан кейбір маңызды нәрселерді деректерге дейін біледі және біз оны тіпті оқушылар ата-аналарға мектепте не болып жатқанын түсіндіре алатындай сіңімді пішінге келтіреміз. Менің ойымша, сіз студенттерге жеткенде, әдепкі бойынша ата-аналарға жетесіз. Мектептің мақсаты ешқашан ата-аналарды деректер ақпаратымен оқшаулау немесе қорқыту емес. Бұл оларға хабарлау.

Мектеп қажеттіліктерін анықтау

Пейдж бастауыш мектебі

Аудан барлық мектептерді оқуға арналған RTI әдісін қабылдауға қатты шақырады. RTI бірнеше құрамдас бөліктерден тұратын тәсіл: жоғары сапалы нұсқау, жиі орындалу барысын бақылау, интенсивті оқыту деңгейлері және деректер негізінде шешім қабылдау. Пейдж Бастауыш мектебінің директоры мен мектепті жақсарту тобы оларды жоғары сапалы нұсқауды немесе жиі үлгерімді бақылауды жүзеге асырудан және басқа компоненттерді біртіндеп қосудан бастау керек деп санайды. Биылғы жылы RTI-ның қай аспектісін енгізуді бастау керектігін анықтау үшін олар қызметкерлер жиналысы кезінде мұғалімдерден сауалнама жүргізеді. Нәтижелер көрсеткендей, мұғалімдер үлгерімін бақылаудан бастағанды ​​жөн көреді.

Енді олардың қажеттіліктерін бағалау аяқталғаннан кейін мектепті жақсарту тобы бағдарламаның тиімділігі мен іске асырылғаннан кейін оқушы нәтижелерін бағалау үшін пайдалану үшін бастапқы деректерді жинайды. Осы себепті директор мен мектепті жақсарту тобының қалған мүшелері мыналарды тексереді:

• Өткен жылдағы стандартталған сынақ ұпайлары
  • Жалпы ұпайлар, оқу ұпайлары
  • Осы сынақта кіші топтардың жетістігі (мысалы, sped, EL).
• Оқу үлгерімі нашар болғандықтан арнайы білім беруді бағалауға жолдамалар саны

(Осы панельді жабыңыз)

Мектеп қажеттіліктерін анықтау

Графтон орта мектебі

Grafton Middle мектебіндегі мектепті жақсарту тобы алдағы оқу жылында шешілуі тиіс бағыттарды анықтаумен айналысуда. Осылайша, олар мұғалімдер мен ата-аналардан олардың ең маңызды мәселелерін анықтау үшін сауалнама жүргізуді шешеді. Төменде әр топқа берілген қысқаша сауалнамалар берілген. Сауалнамалар өте ұқсас болғанымен, әрбір соңғы немесе екі тармақ нақты мақсатты топқа көбірек қатысты мәселелерді қарастырады.

Графтон орта мектебі Мұғалімге сауалнама

Графтон орта мектебі оқушылар академиялық жетістікке қол жеткізе алатын қауіпсіз және тәрбиелі мектеп ортасын құруға тырысады. Осы мақсатқа жетуге көмектесу үшін біз Grafton Middle мектебін қалай жақсырақ етуге болатынын білгіміз келеді. Төмендегі элементтерге тапсырыс беріңіз жақсартуды қажет етеді (1) дейін кем дегенде жақсартуды қажет етеді (9): ____ Математикадан нұсқау ____ Оқуға нұсқау ____ Жазу нұсқауы ____ Мінез-құлықты басқару ____ Компьютерлердің болуы ____ Әлеуметтік дағдылар ____ Ата-ананың қатысуы ____ Мұғалімнің жоспарлау уақыты ____ Кәсіби даму мүмкіндіктері

Графтон орта мектебі Ата-аналық сауалнама

Графтон орта мектебі сіздің балаңыз академиялық жетістіктерге қол жеткізе алатын қауіпсіз және тәрбиелі мектеп ортасын құруға тырысады. Осы мақсатта бізге көмектесу үшін біз Grafton Middle мектебін қалай жақсырақ етуге болатынын білгіміз келеді. Төмендегі элементтерге тапсырыс беріңіз жақсартуды қажет етеді(1) дейін кем дегенде жақсартуды қажет етеді (7): ____ Математикадан нұсқау ____ Оқу нұсқаулығы ____ Жазу нұсқаулығы ____ Мінез-құлықты басқару ____ Компьютерлердің болуы ____ Әлеуметтік дағдылар ____ Мұғалімнің болуы   **Келесі жұмаға дейін оралуыңызды сұраймыз.**

Мұғалімдер мен ата-аналар сауалнамаларын қайтарғаннан кейін, әкімшілік қызметкерлер әрбір тармақты ең алаңдататын сала ретінде бағалаған респонденттердің санын санау арқылы деректерді құрастырады (төмендегі сауалнама нәтижелерін қараңыз). Сауалнамалар көрсеткендей, мұғалімдер де, ата-аналар да оқуды ең көп алаңдататын сала ретінде анықтайды, ал екі топ математиканы екінші ең алаңдататын сала деп атайды.

Енді негізгі бағыттар (яғни оқу және математика) анықталғаннан кейін, мектепті жетілдіру тобы сол қажеттілік салаларына қатысты деректердің бар көздерін зерттейді:

• Соңғы екі жылдағы стандартталған сынақ ұпайлары
  • Оқу ұпайлары, математика ұпайлары
  • Кіші топтарға қол жеткізу (мысалы, sped, EL, тәуекел)
• Есеп картасы бойынша бағалар

Мектепті жетілдіру тобы оқу және математика бойынша стандартталған сынақ ұпайларын тексереді. Соңғы екі жылда төмен балл жинаған студенттердің пайызы бұл салаларға, әсіресе оқуға, шын мәнінде назар аударуды қажет ететінін растайды.

(Осы панельді жабыңыз)

Мектеп қажеттіліктерін анықтау

DuBois орта мектебі

Алдағы жылға жоспарлағанда, ДюБоис орта мектебінің мектепті жақсарту тобы мектепті жақсартудың әлеуетті бағыттарын анықтау үшін мұғалімдерге, ата-аналарға және оқушыларға келесі сауалнаманы жасайды және таратады.

Келіспеймін Пікір жоқ келісу 1. DHS-тегі мектеп климаты жақсы және студенттерінің академиялық жетістіктеріне ықпал етеді. 1 2 3 2. DHS студенттерді колледжге дұрыс дайындамайды.* 1 2 3 3. DHS сабақтан тыс мүмкіндіктерді ұсынады. 1 2 3 4. DHS студенттерді жұмыс орнына лайықты түрде дайындайды. 1 2 3 5. DHS өз студенттері үшін тиісті тәртіп пен қауіпсіздік стандарттарын сақтайды. 1 2 3 6. DHS өзінің бітіру көрсеткішін жақсартуы керек.* 1 2 3 7. DHS студенттерінің технологиялық қажеттіліктерін қанағаттандырады. 1 2 3 8. DHS табысқа жету үшін қажетті академиялық/әлеуметтік дағдылары жоқ студенттердің қажеттіліктерін қанағаттандыруға дайын. 1 2 3 * 2 және 6-тармақтар теріс айтылғандықтан (яғни, «Келіспеймін» дегенді таңдау тармақтың оң мақұлдауын көрсетеді, ал «Келісемін» дегенді таңдау теріс мақұлдауды білдіреді), мектеп қызметкерлері толтырылған сауалнамалардың деректерін құрастырған кезде, олар 2 және 6 тармақтарды кері кодтауы керек. Бұл тармақтар теріс айтылғандықтан, «Келіспеймін» және «Келіспеймін» (яғни ең жоғары ұпай алуы керек) «Келісемін» ең төменгі ұпай (яғни, «Келісемін» = 3).

ата-ана Мұғалімдер Оқушылар 1. DHS-тегі мектеп климаты жақсы және студенттерінің академиялық жетістіктеріне ықпал етеді. 2.1 1.9 1.7 2. DHS студенттерді колледжге дұрыс дайындамайды.* 2.2 2.5 2.0 3. DHS сабақтан тыс мүмкіндіктерді ұсынады. 2.8 2.7 2.5 4. DHS студенттерді жұмыс орнына лайықты түрде дайындайды. 2.5 2.3 2.4 5. DHS өз студенттері үшін тиісті тәртіп пен қауіпсіздік стандарттарын сақтайды. 1.7 1.3 1.2 6. DHS өзінің бітіру көрсеткішін жақсартуы керек.* 2.1 2.3 2.1 7. DHS студенттерінің технологиялық қажеттіліктерін қанағаттандырады. 2.7 2.8 2.6 8. DHS табысқа жету үшін қажетті академиялық/әлеуметтік дағдылары жоқ студенттердің қажеттіліктерін қанағаттандыруға дайын. 2.6 2.5 2.3

(Осы панельді жабыңыз)