Мұғалімдер инклюзивті сыныптарда когнитивті ауытқулары бар оқушыларды қалай жақсы жоспарлап, оқыта алады?
6-бет: Оқу қажеттіліктерін шешу
Инклюзивті білім беруді күшейтеді барлық студенттерге жоғары үміт пен мұқият әзірленген нұсқаулық арқылы маңызды мазмұн мен дағдыларды үйрену. Бұрын айтылғандай, бұл нұсқаулық сынып деңгейіндегі мазмұн стандарттарына негізделуі керек және айтарлықтай когнитивтік кемістігі бар оқушыларға құрдастарымен бір кеңістікте бірдей әрекеттерге мағыналы қатысуға мүмкіндік беруі керек. Сонымен қатар, бұл нұсқаулық барлық оқушылар үшін қолжетімді болуы керек. Қосымша ақпарат алу үшін оқыңыз.
Стандарттар мен мақсаттарға сәйкес келу
Жалпы білім беретін сыныптағы сабақтар мектеп ауданы немесе штат бекіткен сынып деңгейінің мазмұн стандарттарына сәйкес келуі керек. Барлық оқушыларды қолдайтын нұсқаулықты жобалау үшін мұғалімдер стандарттарда қамтылған білім мен дағдыларды жақсы түсінуі керек. Мұғалімдер сонымен қатар стандарттардағы «үлкен идеялардың» сынып деңгейінде бір-біріне қалай негізделгенін түсінуі керек.
Ақылда ұстаңыз
IEP мақсаттары сынып деңгейіндегі академиялық мазмұн стандарттарын алмастырмайды. Маңызды когнитивтік бұзылыстары бар студенттерге арналған нұсқаулық олардың IEP-те нақты мақсаттары бар салалармен ғана шектелмеуі керек.
Мүмкіндігі шектеулі оқушыларға инклюзивті сыныпта тиімді нұсқаулық жалпы білім беретін оқу бағдарламасына да, студенттің жеке IEP мақсаттарына да жауап береді. Сабақтарды жоспарлау кезінде арнайы педагогтар мен жалпы тәрбиешілер сынып деңгейіндегі іс-шаралар мен сыныптағы тәртіпте IEP мақсаттары бойынша нұсқауларды біріктіру үшін бірге жұмыс істей алады. Бұл алдын ала оқытуды немесе мазмұнды қайта оқытуды немесе қажетті негізгі дағдылармен қосымша тәжірибені енгізуді қамтуы мүмкін.
Челлендж дегенге қайта келу
Үшінші сыныпта көбейту мен бөлуге қатты мән беріледі. Этан кейбір сандарды атай алады және жеке сәйкестікпен санай алады, бірақ оның сандық ұғымдар туралы тұжырымдамалық түсінігі шектеулі. Үшінші сыныптың оқу бағдарламасының контекстінде негізгі есептеуге қатысты өзінің IEP мақсаттарын шешу үшін О'Коннор ханым Этанға көбейту және бөлу сөздеріндегі есептерде сандарды анықтауды және есептердегі шамаларды көрсету үшін физикалық нысандарды санауды жоспарлап отыр.
Әмбебап жобаланған нұсқаулықты біріктіру
Сіздің ақпаратыңыз үшін
UDL тамаша бастапқы нүкте болып табылады, бірақ ол елеулі когнитивті бұзылыстары бар барлық студенттерді толық қамтуды жеткілікті түрде жеңілдету үшін жеткіліксіз болуы мүмкін. IEP командасы студенттің жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін қосымша орналастыру және өзгертулер қажет екенін анықтауы керек.
Оқытудың дәстүрлі әдістері көбінесе оқытуға «бір өлшем бәріне сәйкес келеді», мазмұны бір жолмен жеткізіледі және бағаланады және барлық студенттер бір уақытта бір тапсырмамен жұмыс істейді. Бұл тәсіл әртүрлі студенттердің, соның ішінде айтарлықтай когнитивтік бұзылыстары бар студенттердің ауыспалы оқу қажеттіліктерін қанағаттандыра алмайды. Қайта, Оқуға арналған әмбебап дизайн (UDL) шақыруға және тартуға арналған оқыту жүйесі болып табылады барлық студенттер. Әмбебап жобаланған сабақ жекелеген оқушылар үшін жасалатын нақты нұсқаулық өзгерістерінің тізімі емес. Керісінше, ол икемді түрде әзірленген мақсаттарды, материалдарды және оқыту мен бағалауды жеткізу әдістерін қамтиды, бұл студенттерге өз білімдерін әртүрлі жолдармен көрсетуге мүмкіндік береді.
Оқуға арналған әмбебап дизайн (UDL)
Мұғалімдерге оқытуды жеткізуге арналған икемді материалдарды, әдістерді және стратегияларды енгізуге және студенттерге өз білімдерін әртүрлі жолдармен көрсетуге арналған зерттеуге негізделген құрылым.
Бұл сұхбатта Элизабет Хартман UDL-дің шабытын және оның негізгі мақсаттарын сипаттайды.
Элизабет Хартман, Ph.D.
Аға ғылыми қызметкер
CAST
(уақыт: 1:07)
Транскрипт: Элизабет Хартман
UDL шеңбері мен нұсқауларын CAST мектептердегі оқу бағдарламасы көптеген оқушыларға, әсіресе ерекше қажеттіліктері бар оқушыларға сәтсіздікке ұшырағанын көруге жауап ретінде әзірледі. Жауап ретінде UDL құрылды және соңғы 30 жылда дамыды. UDL инклюзивті мақсаттарды, әдістерді, материалдарды және бағалауларды жасауға ұмтылатын мұғалімдерге арналған қуатты құрал болып табылады. UDL жүйесіндегі негізгі идеялардың бірі - оқушының өзгермелілігі қорқатын нәрсе емес, күш және актив болып табылады. Студенттердің ерекше қажеттіліктері бар ма, жоқ па, олардың оқу тәсілі әр түрлі болатынын бәріміз білеміз, сондықтан басынан бастап барлық оқушылар үшін ең жақсы оқу бағдарламасын жасау үшін оқу, технология, оқу дизайны және тіпті неврология ғылымы туралы білетінімізді қолданайық. Әрбір оқушыға білім беретін инклюзивті сыныптардың мақсаттарын ескере отырып, UDL бізге оқу жоспарын қайта қарауға және шектеулі уақыт пен назарымызды барлық оқушыларға мүмкіндік беру үшін оқу жоспарындағы кедергілерді жоюға аударуға көмектеседі.
UDL дәстүрлі сынып ортасында, нұсқауларда және материалдарда оқуға көптеген кедергілер бар екенін түсінуден басталады. Ең қарапайым деңгейде оқулықты көру немесе дәріс тыңдау мүмкін еместігі кедергі болуы мүмкін. Студенттер сабаққа қатысу үшін қажетті бастапқы білімдері болмаған кезде, мазмұнға қызығушылық танытпағанда немесе оған ынталанбағанда немесе әрекеттің әлеуметтік немесе коммуникациялық талаптарымен күрескенде басқа кедергілерге тап болуы мүмкін. Маңызды когнитивтік кемістігі бар студентке арнайы қолдау қажет болуы мүмкін (мысалы, манипуляторлар, графикалық ұйымдастырушылар, оқу мәзірлері) оқуға қол жеткізу үшін көптеген басқа студенттер сол қолдауды пайдалана алады. UDL қосу арқылы мұғалімдер студент қажеттіліктерінің ең кең ауқымы үшін кедергілерді азайтатын нұсқауларды белсенді түрде жасай алады.
оқу мәзірі
Түпкілікті өнімді шығарудың төрт-алты нұсқаларының тізімі, олардың әрқайсысы бірдей күрделі және аяқтау үшін шамамен бірдей уақытты қажет етеді.
UDL үш жетекші қағидадан тұрады: Келісу, өкілдігі, және әрекет пен өрнек. Инклюзивті нұсқаулықты жоспарлау және жеткізу үшін оларды қалай пайдалануға болатыны туралы көбірек білу үшін төмендегі әрбір принципті зерттеңіз.
Студенттердің қызығушылықтары мен мотивациялары әр түрлі болғандықтан, мұғалімдер қатысудың көптеген құралдарын, яғни студенттерге әртүрлі тәсілдермен оқуға қатысуға мүмкіндіктер беруі керек. Төмендегі кестеде оқушылардың сабаққа қатысуын арттыруға арналған кейбір стратегиялар мен мысалдар берілген.
| Стратегиясы | мысалдары |
|
Мазмұнды оқушыларға қызықты және өзекті ету. |
|
|
Оқушыларға өз оқуына қатысты таңдау жасауға мүмкіндік беріңіз. |
|
|
Оқушылардың күш-жігері мен зейінін қолдау. |
x
оқу станциялары Тақырып, тақырып немесе дағдылар төңірегінде ұйымдастырылған сыныптың аймақтары студенттерге әр түрлі әрекеттерді орындауға арналған. x
қалтырау Студент оқу фокусын сақтауға көмектесетін әдіс ретінде пайдалана алатын әртүрлі шағын қолмен ұсталатын заттардың кез келгені. |
|
Әлеуметтік талаптарды ескеріп, икемді болыңыз. |
|
|
Оқушыларға өзін-өзі реттеуге және олардың үлгерімін бақылауға көмектесіңіз. |
|
Дереккөз: CAST; бастап бейімделген UDL нұсқаулары: Келісудің бірнеше құралдарын қамтамасыз етіңіз
Сіз білдіңіз бе?
Оқытудағы белсенділік сыныптағы жағымды мінез-құлықпен тығыз байланысты. Оқушылар оқуға белсене араласқанда, олардың қиын мінез-құлық көрсету ықтималдығы аз болады. Маңызды танымдық бұзылыстары бар оқушыларды қызықты, ынталандыратын және сәйкесінше қиын деп санайтын оқу әрекеттеріне мәнді түрде қатыстыра отырып, мұғалімдер оң мінез-құлықты белсенді түрде дамыта алады.
Мұғалімдер көптеген бейнелеу құралдарын, яғни ақпаратты бірнеше жолмен ұсыну арқылы оқу кедергілерін жоя алады және азайта алады. Бір студентке аудиокітап немесе графикалық органайзер сияқты баламалы пішім арқылы ақпаратқа қол жеткізу қажет болса да, көптеген басқа студенттер сол қолдауды пайдалана алады. Төмендегі кестеде нұсқауда көрсетудің әртүрлі формаларына арналған кейбір стратегиялар мен мысалдар берілген.
| Стратегиясы | мысалдары |
|
Студенттерге ақпаратты көру, есту немесе басқа жолмен қол жеткізудің бірнеше жолдарын ұсыныңыз. |
x
визуалды қолдау Студентке ақпаратқа қол жеткізуге, тәртіпті немесе күтулерді түсінуге немесе дағдыны немесе мінез-құлықты өз бетінше орындауға көмектесетін визуалды элементтердің кез келген түрі (мысалы, фотосуреттер, сурет таңбалары, жазбаша сөздер, клипарт, сызықтық сызбалар, физикалық нысандар). x
тақырыпшалар Фильмде немесе бейнеде айтылған сөздерді көрсететін субтитрлер; «жабық» (тек оларды көргісі келетіндер ғана көре алатындай) немесе «ашық» (бәрі әрқашан оларды көретіндей) болуы мүмкін. |
|
Сәйкес лексиканы үйрету және қолдау. |
|
|
Негізгі білімді белсендіру немесе қамтамасыз ету. |
x
алдын ала ұйымдастырушы Студенттерді жазбаша материалдың немесе лекцияның мазмұнымен, құрылымымен немесе маңыздылығымен таныстыру үшін пайдаланылатын алдын ала қарау немесе ұйымдастыру нұсқаулығы. |
Дереккөз: CAST; бастап бейімделген UDL нұсқаулары: көрсетудің бірнеше құралдарын қамтамасыз етіңіз
Мұғалімдер іс-әрекет пен өрнектің көптеген құралдарына рұқсат беру арқылы оқушыларға білетіндерін көрсетуге көмектесе алады, яғни студенттерге ұғымды немесе дағдыны түсінуді әртүрлі жолдармен көрсетуге мүмкіндіктер ұсынады. Төмендегі кестеде нұсқау кезінде әрекет пен өрнектің әртүрлі формаларын қолдауға арналған кейбір стратегиялар мен мысалдар берілген.
| Стратегиясы | мысалдары |
|
Қарым-қатынастың икемді түрлерін ынталандыру. |
x
басшылыққа алынған жазбалар Студенттерге лекция арқылы бағыт-бағдар беруге көмектесу үшін мұғалімдер студенттеріне негізгі идеялар мен байланысты ұғымдарды қамтитын жоспарды беретін стратегиялық жазба жүргізу әдісі. |
|
Студенттердің құралдар мен технологиялық қолдауларды пайдалануын жеңілдету. |
x
көмекші технология Мүгедектігі бар адамның күнделікті өмірінде функционалдық мүмкіндіктерін арттыру, қолдау немесе жақсарту үшін пайдаланылатын кез келген зат, қызмет, жабдық немесе өнім жүйесі (коммерциялық жолмен алынған, арнайы жобаланған немесе бар өнімге өзгертулер енгізу арқылы жасалған); екі түрде, құрылғыларда және қызметтерде келеді. x
қарындаш ұстау Адамға құралды жақсырақ ұстауға немесе ұстауға немесе жазу үшін дұрыс позицияны алуға мүмкіндік беретін қарындашқа қоюға болатын қарапайым құрылғы. x
көлбеу тақта Көлбеу тақта жақсы қалыпқа, білезік позициясына және визуалды бақылауға ықпал ету үшін бұрыштық немесе көлбеу бетті жасау үшін қолданылады. x
экранды оқуға арналған бағдарламалық құрал Компьютерге ақпаратты визуалды емес құралдар арқылы (мысалы, мәтіннен сөйлеуге, брайль) беруге мүмкіндік беретін әртүрлі компьютерлік бағдарламалардың немесе қолданбалардың кез келгені; соқыр адамдар жиі қолданатын көмекші технология түрі, сонымен қатар көру қабілеті нашар және оқу қабілеті нашар адамдар. |
|
Сұраныстарды азайтатын құралдарды пайдаланыңыз жұмыс жады. |
x
жұмыс жады Нұсқауларды орындау, мәтінді түсіну немесе көп сатылы математика мәселесін шешу сияқты тапсырма орындалған кезде ақпаратты сақтау мүмкіндігі шектеулі жад жүйесі. x
тапсырманы талдау Мәселелер мен тапсырмаларды кішірек, реттелген құрамдастарға бөлу процесі. |
|
Оқушыларға мақсат қоюға және оған жетуге көмектесу. |
|
Дереккөз: CAST; бастап бейімделген UDL нұсқауы: әрекет пен өрнектің бірнеше құралдарын қамтамасыз етіңіз
Жоғары левередж тәжірибелері
Маңызды когнитивтік бұзылыстары бар студенттер UDL енгізуден пайда алып қана қоймайды, сонымен қатар инклюзивті оқыту тәжірибесін (мысалы, сараланған оқыту, құрдастарымен жүргізілетін репетитор) пайдаланудың арқасында академиялық белсенділік пен жетістікке жетуі мүмкін. Осы оқу тәжірибелерінің көпшілігі деп аталады жоғары левередж тәжірибелері (HLPs) — студенттердің оқуы және жақсартылған нәтижелері үшін маңызды болып табылатын іргелі немесе негізгі тәжірибелер. Екеуі үшін де жоғары левередж тәжірибесі бар жалпы білім беретін мұғалімдер және арнайы педагогтар. Екеуі де арнайы білім беру және жалпы білім беретін мұғалімдерге қолдау көрсетеді және бірлескен жоспарлау үшін пайдаланылуы мүмкін. Келесі ресурстар инклюзивті сыныптарда осы тәжірибелерді қалай пайдалану керектігі туралы көбірек береді.
Зерттеу шоулары
- UDL принциптерін когнитивтік ауытқулары бар студенттерге арналған дәлелді тәжірибелермен біріктіретін нұсқаулық (мысалы, нақты нұсқаулар, көрнекі қолдаулар, уақытты кешіктіру) сынып деңгейіндегі академиялық мазмұнды және негізгі дағдыларды бір уақытта тиімді оқыту үшін пайдалануға болады.
(Brosh және т.б., 2018) - UDL қағидаттарына сәйкес келетін онлайн сауаттылыққа арналған оқыту платформасы зияткерлік бұзылыстары бар орта мектеп оқушыларының жас ерекшеліктеріне сәйкес мазмұнға, таңдау жасау мүмкіндіктеріне және әлеуметтенуіне қолжетімділікті арттыратыны көрсетілген.
(Койн және т.б., 2017)
уақытты кешіктіру
Студентке сұраққа жауап беруге, көрнекі сөзді оқуға немесе сөзді жазуға болатын белгіленген уақыт кезеңі (мысалы, 20 секунд) берілетін нұсқау процедурасы, содан кейін дұрыс жауап беріледі.
Челлендж дегенге қайта келу
О'Коннор ханымның Этанның дараланған академиялық қажеттіліктерін қанағаттандыру, сонымен қатар қалған сыныптың қажеттіліктерін қанағаттандыру туралы алаңдаушылығын еске түсіріңіз. UDL принциптері оның барлық оқушылары икемді түрде жасалған сабақтардан пайда көре алатынын еске салады. Ол Этанның оқу бағдарламасына қол жеткізу үшін талап ететін жай-күйлері туралы ойланып жатқанда, мысалы, графикалық ұйымдастырушылар, манипуляциялар және мәтіннің аудио нұсқалары - ханым. О'Коннор бұл опциялардың көптеген басқа студенттеріне де көмектесетінін түсінеді.
Мұғалімдер осы Инклюзивті Үлкен Идеяларды — сынып деңгейлері мен мазмұн стандарттарында пайда болатын маңызды ұғымдар мен дағдыларды — барлық оқушылар, соның ішінде елеулі когнитивтік ауытқулары бар оқушылар үшін стандарттарға негізделген сабақтарды жоспарлау үшін пайдалана алады. Ескерту: Үлкен идеялар қазіргі уақытта 1-8 сыныптардағы ағылшын тілі өнері үшін қолжетімді. Болашақта қосымша пәндер мен деңгейлер қосылады.
Әрбір оқушыға арналған дизайн: UDL модульдері Бұл тегін модульдер оқуға арналған әмбебап дизайн (UDL) шеңберіне терең енеді. Оқытушылар әмбебап жобаланған инклюзивті нұсқаулықты әдейі ынтымақтастық, жоспарлау және жобалау туралы көбірек білу үшін төрт асинхронды модуль арқылы өз қарқынымен жұмыс істей алады.
Арнайы инклюзивті оқыту стратегияларына арналған нұсқаулықтар TIES орталығының Мұғалімдерге жалақы төлейтін дүкенінде тегін жүктеп алу ретінде қолжетімді. КЕҢЕСТЕР «Әрекетте» қазір қолжетімді графикалық ұйымдастырушылар және бұрылып, сөйлесіңіз!
Бұл модуль оқуға арналған әмбебап дизайнның (UDL) үш қағидасын қарастырады және осы принциптерді төрт оқу бағдарламасының құрамдастарына (яғни, мақсаттар, нұсқаулық материалдар, оқыту әдістері және бағалау) қалай қолдану керектігін талқылайды. |
