តើអ្នកស្រី Begay នឹងដឹងដោយរបៀបណា ប្រសិនបើផែនការមេរៀនរបស់គាត់មានប្រសិទ្ធភាព ហើយសិស្សរបស់គាត់កំពុងរៀន?

ទំព័រ 9: ការវាយតម្លៃសិស្សដោយប្រើវិធានការអនុវត្ត

វិធានការអនុវត្ត (ឬការវាយតម្លៃការអនុវត្ត) គឺជាអារេនៃវិធានការសាកល្បងដែលប្រើដោយអ្នកអប់រំសម្រាប់គោលបំណងនៃការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា។ ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការវាយតម្លៃការអនុវត្តត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់សមាសធាតុជាច្រើននៃការរៀនរបស់សិស្ស សមិទ្ធផល និងជំនាញ។ នៅពេលដែលប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការវាយតម្លៃត្រូវបានប្រើប្រាស់ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ពួកវាផ្តល់នូវការវាយតម្លៃជាសកលអំពីវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស។ ការវាយតម្លៃជាធម្មតាប្រៀបធៀបការអនុវត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងស្តង់ដារមួយក្នុងចំណោមបីប្រភេទផ្សេងគ្នា។ បន្ទាប់មកការវាយតម្លៃត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ថាតើព័ត៌មានដែលបានរៀនដោយសិស្សឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្មវិធីសិក្សា និងស្តង់ដារមាតិកាដែលបានអនុម័ត។ វិធានការអនុវត្តទាំងបីប្រភេទត្រូវបានពិភាក្សាដូចខាងក្រោម។

បុគ្គល - យោង ការវាយតម្លៃប្រៀបធៀបការអនុវត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងការអនុវត្តរបស់គាត់នៅលើការធ្វើតេស្តពីមុន ហើយត្រូវបានប្រើជាចម្បងដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរយៈពេលវែង។ ការវាយតម្លៃដោយយោងបុគ្គលម្នាក់ៗជួយគ្រូឱ្យកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកនៃភាពខ្លាំង និងភាពទន់ខ្សោយ ជាពិសេសក្នុងការអាន គណិតវិទ្យា ភាសាសរសេរ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ការវាយតម្លៃដោយយោងបុគ្គលអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយនៅក្នុងតំបន់គោលដៅដើម្បីបង្ហាញពីកំណើនក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ។ ប្រសិនបើការលូតលាស់មិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ គ្រូបង្រៀនគួរតែរៀបចំវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការណែនាំ ឬអន្តរាគមន៍សម្រាប់សិស្ស។

យោងធម្មតា។ ការវាយតម្លៃប្រៀបធៀបការអនុវត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងការអនុវត្តរបស់ក្រុមជាក់លាក់មួយ។ លើសពីនេះទៀត ការធ្វើតេស្តយោងតាមបទដ្ឋាន ឬការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ ត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តសាលាទៅនឹងបទដ្ឋានជាតិ។ តាមពិត ការធ្វើតេស្តដែលយោងតាមបទដ្ឋានអាចរួមបញ្ចូលព័ត៌មានការធ្វើតេស្តលើប្រធានបទដែលមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងស្តង់ដារមាតិការដ្ឋដែលបានអនុម័ត ហើយជាលទ្ធផលអាចនឹងមិនផ្តល់ព័ត៌មានផ្ទាល់អំពីការអនុវត្តរបស់សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាផ្អែកលើស្តង់ដារនោះទេ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ - យោង ការវាយតម្លៃប្រៀបធៀបការអនុវត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងគោលបំណងមួយ។ ប្រភេទនៃការធ្វើតេស្តនេះវាយតម្លៃថាតើសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញព័ត៌មាន ឬជំនាញដែលកំណត់ដោយកម្មវិធីសិក្សា។ ការវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរួមមានការធ្វើតេស្តបែបប្រពៃណី ឬវិធានការប្រយោល (ឧ. ជម្រើសច្រើន ពិត ឬមិនពិត) ព្រមទាំងការធ្វើតេស្តជំនួស ឬវិធានការផ្ទាល់ (ឧ. ផលប័ត្រ របាយការណ៍សៀវភៅ)។

• វិធានការប្រយោល។ តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីការគិតរបស់សិស្ស ឬជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។ ការធ្វើតេស្តទាំងនេះជារឿយៗសុំឱ្យសិស្សរំលឹកឡើងវិញ ឬសង្ខេបការពិត គំនិត ឬគោលការណ៍។

  សូមចុចទីនេះដើម្បីពិនិត្យមើលការស៊ើបអង្កេតការវាយតម្លៃដោយប្រយោលមួយចំនួនដែលកញ្ញា Begay ប្រើដើម្បីវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពសិស្សរបស់គាត់ចំពោះកម្មវិធីសិក្សាសង្គម។

  • ដាក់ឈ្មោះកត្តាបីដែលបង្កើតការលំបាកសម្រាប់អ្នកចិញ្ចឹមគោ។
  • ពន្យល់ពីរបៀបដែល "ការត្រួតពិនិត្យការវាយតម្លៃរហ័ស" ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកសិដ្ឋានចិញ្ចឹមគោ។
  • តើអ្វីជាភាពងាយស្រួលនៃការអភិរក្ស?

• វិធានការផ្ទាល់ អនុញ្ញាតឱ្យមានការសង្កេតលើការគិតរបស់សិស្ស ឬការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការធ្វើតេស្តទាំងនេះ ដែលរួមមានសំណួរសរសេរអត្ថបទ អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីគោលការណ៍។ ពួកគេអាចតម្រូវឱ្យសិស្សដោះស្រាយបញ្ហាដោយការវាយតម្លៃ ការព្យាករណ៍ ឬការអនុវត្តគោលការណ៍ ឬគោលគំនិត។ គ្រូអាចប្រើការវាយតម្លៃជំនួស ដើម្បីវាស់ស្ទង់ដំណើរការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ដោយបង្កើតគម្រោងពិសេស ឬផលប័ត្រតាមរបៀបច្នៃប្រឌិត។

  សូមចុចទីនេះដើម្បីពិនិត្យមើលការស៊ើបអង្កេតការវាយតម្លៃដោយផ្ទាល់ដែលកញ្ញា Begay ប្រើដើម្បីវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពសិស្សរបស់គាត់ចំពោះកម្មវិធីសិក្សាសង្គម។

  ស្រមៃថាវាជានិទាឃរដូវឆ្នាំ 2005 ហើយអ្នកកំពុងចំណាយពេលមួយរសៀលជាមួយជីតារបស់អ្នកជាអ្នកចិញ្ចឹមគោនៅភាគខាងជើងនៃរដ្ឋ New Mexico ។ ជីតារបស់អ្នកពន្យល់អ្នកថាគាត់មានគោ 500 ក្បាលនៅក្នុងកសិដ្ឋានរបស់គាត់សព្វថ្ងៃនេះ ប៉ុន្តែគាត់សង្ឃឹមថានៅឆ្នាំ 2050 នៅពេលដែលអ្នកគ្រប់គ្រងកសិដ្ឋាននោះ អ្នកនឹងមានគោក្របីជាង 1000 ក្បាល ជាមួយនឹងដីដែលមានសុខភាពល្អគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចិញ្ចឹមហ្វូងបែបនេះ។ អ្នកដឹងថាបញ្ហាដូចជា (ក) គ្រោះរាំងស្ងួត និងស្មៅគ្មានជាតិពុល (ខ) បទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋាភិបាល (គ) ការអភិវឌ្ឍន៍ និង (ឃ) ភាពងាយស្រួលនៃការអភិរក្សគំរាមកំហែងដល់សុខុមាលភាពនៃការចិញ្ចឹមគោនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក។ តើត្រូវមានអ្វីកើតឡើងចំពោះកត្តាទាំងនេះ ដើម្បីឲ្យសុបិនរបស់ជីតាក្លាយជាការពិត? សរសេរអត្ថបទខ្លីមួយ ដើម្បីដោះស្រាយផ្នែកនីមួយៗនៃផ្នែកទាំងបួននេះ។