ಆಟಿಸಂ (ಭಾಗ 1): ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಅವಲೋಕನ

ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸು

ಆಟಿಸಂ ಇರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಸಂ ಇರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ನರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವಾದ ಆಟಿಸಂ ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು
• ನಡವಳಿಕೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮಾದರಿಗಳು

ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಿಸಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕಟವಾಗುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗೆ ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು:

• ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ASD) ನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.
• ಆಟಿಸಂ ವರ್ಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹರಾಗಿರಿ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಅರ್ಹತೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎರಡರಿಂದಲೂ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹರಾಗಿರುವವರಿಗೆ, ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ತಂಡವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷದವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕುಟುಂಬ ಸೇವಾ ಯೋಜನೆ (IFSP) ಅಥವಾ ಮೂರರಿಂದ 21 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (IEP) ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಇದನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ತರಗತಿಯೊಳಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು; ಇದು ಆಟಿಸಂ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪರಿಸರ ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಿಸಂ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕು. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ:

• ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ
• ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು
• ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು
• ಪುರಾವೆ ಆಧಾರಿತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶ ಆಧಾರಿತ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಈ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಿಸಂ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅವರ ಕಲಿಕಾ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಈ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, 22 ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಲೆಕ್ಸ್ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ಅಂತರ್ಗತ ನಂತರದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (IPSE) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತಮ್ಮ ಆಟಿಸಂ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ IPSE ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಶಾಲಾ ವಾರವು ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಆಟಿಸಂ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಅಲೆಕ್ಸ್ ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗಮನಿಸಿ: ಈ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅಲೆಕ್ಸ್ ಆಟಿಸಮ್ ಅನ್ನು "ಇದು" ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಸಿದ್ಧರಾದಾಗ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.