Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility Expressio Scripta: Classes 2–5

Case Study

Expressio Scripta: Classes 2–5

Centrum IRIS
Case Study
Expressio Scripta: Classes 2–5

Introduction

Haec series studiorum casuum plures rationes scribendi praebet ad discipulos in classibus scholarum elementarium et mediarum qui cum scribendo difficultates habent adiuvandos. Ut discipuli ex instructione in expressione scripta fructum capiant, aliquas artes praerequisitas habere debent. Hae sunt:

  • Artes transcriptionis: manuscriptio et orthographia
  • Artes grammaticae: scientia formae et structurae sententiarum

Discipuli qui cum scribendo laborant saepe parvam scientiam processus implicati ostendunt. Praesertim, hi discipuli difficultatem habent cum iis quae appellantur artes inferioris gradus (e.g., manu scribendo, orthographia, vel grammatica) necnon artes superioris gradus (e.g., formulatione idearum et selectione argumentorum, consilio, productione, vel ordinatione et recognitione textus).

Ratio praeferenda ad strategias in hoc studio casuum delineatas exsequendas est usus exemplaris Evolutionis Strategiae Auto-Regulationis (SRSD), quod, ut titulus indicat, discipulos requirit ut strategias auto-regulationis utantur. Eis qui hac scientia carent, commendamus ut Modulos IRIS inspiciant:

  • SRSD: usura Doctrina Tips quia Augendae Student Doctrina
  • sos: auxilium Students Become Lorem discentibus

SRSD est exemplar investigatione comprobatum quod explicite et systematice strategiam docere implicat. Quamquam exemplar SRSD natura sua sequentiale est, nihilominus magistris permittit ut gradus processus revisant cum necessitates discendi discipulorum suorum id requirunt. Exemplar SRSD ex sequentibus gradibus constat:

Stadia Modeli SRSD
1 scaena:
Scientiam Fundamentalem Evolvere et Activare		 Antequam discipulis ulla consilia tradant, magistri discipulorum peritiam aestimare debent (exempli gratia, peritiam scribendi ad analysin operum—num discipuli satis expedite scribere et orthographiam facere possunt? Num discipuli partes fabulae nominare et describere possunt?).
2 scaena:
De Strategia Discute		 Cum discipulis de ratione quam eos docebis colloquere. Eius commoda, quomodo eis in muneribus suis prodesse possit, et quando adhibenda sit, disserta.
3 scaena:
Modela Strategiam		 Magister per totam simulationem clara voce loquitur dum gradus consilii percurrit, describit quid discipuli in singulis gradibus facturi sint, et demonstrat quomodo consilium adhibeatur. (Nota: Saepe utile est magistro vel magistrae scriptum uti.)
4 scaena:
Memorare Strategiam		 Fac ut discipuli gradus et rationes in strategia memoria teneant.
5 scaena:
Strategiam Sustine		 Exerce te in usu consilii cum discipulis. Exempli gratia, discipulus et magister fabulam una scribere possunt. Initio, magister exsecutionem consilii adiuvabit. Paulatim, magister hoc auxilium minuet.
6 scaena:
Lorem euismod		 Aestima facultatem discipulorum ad rationem independenter applicandam. Ad generalizationem rationis sustinendam, discipulis danda est occasio rationem in variis contextibus (e.g., in diversis classibus) applicandi. Ad sustentationem rationis sustinendam, discipuli rogandi sunt ut rationem in hebdomadibus et mensibus post instructionem adhibeant.

Strategiae Auto-Regulationis Notiones Claves

Auto-regulatio est facultas moderandi mores proprios. Cum una cum discendo in schola adhibetur, est methodus vel processus quem discipuli utuntur ad discendum suum administrandum. Discipuli qui rationes autoregulationis exercent saepe sunt participes activiores in discendo suo, conscii sunt processuum cogitandi suorum, motivati, et independentes. Auto-regulatio quattuor areas includit, quae separatim vel coniunctim adhiberi possunt:

  • Auto-observatio – ars quae discipulos requirit ut progressum suum observent et eventus notent.
  • Autoinstructio – ars qua discipulos per se ipsos per munus vel actionem loquuntur (e.g., "Possum facere!", "Primum, argumentum eligo.")
  • Proposita statuere – ars qua discipulus et magister determinant quid discipulus assequi conetur et quomodo eo pervenire debeat.
  • Auto-confirmatio – ars qua discipuli corroboratores eligunt et se ipsos remunerant quod criterium attingunt vel superant.

Nota: Investigationes indicant exemplar SRSD efficacius esse ad scribendi peritiam emendandam quam omnes alias methodos didacticas. Usum huius exemplaris commendamus ad docendas rationes scribendi quae in hoc studio casuum exhibentur.

Quodque studium casus plures schedas STAR et casus comprehendit.

Schedae STAR (Strategiae et Opum)—Haec descriptionem consilii bene investigati praebent, qui te adiuvare potest ad causas solvendas.

casibus—Haec quaestionem vel difficultatem in schola fundatam in problemate et pensum exhibent, quod perfici potest una pluribusve Schedis STAR utens. Tres gradus progressivi casuum sunt: ​​Gradus A (informationes colligendae), Gradus B (informationes analysandae), et Gradus C (informationes syntheticae).

Charta Stellaris
Narrationes

De Strategia

Consilio et ordinandis Exercitium prae-scribendi necessarium est quod partes operis scribendi nosse, argumentum eligere, et ideas cogitandi in compositione includendas complectitur.

Narrationes sunt fabulae quae variis modis exhiberi possunt (e.g., fabula brevis, drama, carmen). Elementa narrationis includunt eventus narrationis sequentes — plerumque de re specifica — et personam cuius actiones intentione vel necessitate mitigantur. Denique, res improvisa accidere potest, quae dilemma personae affert.

Quod Investigationes et Opes Dicunt

  • Investigatores invenerunt cum discipuli certam cognitionem de elementis scribendi (e.g., partibus fabulae) habeant, eorum progressum et qualitatem scribendi augeri (Olinghouse et Graham, 2009).
  • Discipuli in classibus primariis non satis temporis scribendi in conficiendo et textum conexum recensendo impendunt. Scriptura eorum melior est cum hae artes docentur (Cutler et Graham, 2008).
  • Unum e generibus scriptorum quibus discipuli primarii gradus participant frequentissimis est scriptura narrativa (Cutler et Graham, 2008).
  • Comparati cum paribus suis, scriptores laborantes, inter quos et ii qui difficultates discendi habent, difficultatem habent in scribendo suo disponendo et ordinando, et ex usu rationum scribendi proficiunt (Saddler et Graham, 2005; Baker et al., 2003).

Strategiae ad Implementandum

Hae rationes discipulis auxiliantur ut narrationes suas systematice conficiant et ordinent. Cum exemplo SRSD adhibentur, hae rationes scientifica ratione comprobatae sunt et narrationes discipulorum et scripturam fabularum emendare demonstratae sunt.

POT + WWW, Quid = 2, Quomodo = 2

"POW + WWW, Quid = 2, Quomodo = 2" est consilium quod discipulis adiuvat ut fabulas meliores scribere possint. Pars "POW" huius consilii destinata est ad discipulos adiuvandos ut suas ideas eligant, ordinent (id est, consilia capiant), et fabulas scribant. Pars "WWW, Quid = 2, Quomodo = 2" destinatur ad discipulos adiuvandos ut notas suas ordinent ("O" in "POW").

(Adaptatum ex libro "Powerful Writing Strategies for All Students", a KR Harris, S. Graham, L. Mason, et B. Friedlander, 2008, p. 116)

Description

Elige ideam pro fabula tua. Ordina fabulam tuam utens WWW, Quid = 2, Quomodo = 2: Quis est persona principalis? Quando fabula agitur? Ubi fabula agitur? Quid facit aut facere vult persona principalis? Quid faciunt aliae personae? Quid deinde fit? Quid aliis personis accidit? Quomodo fabula finitur? Quomodo se sentit persona principalis? Quomodo se sentiunt aliae personae? Scribe fabulam tuam. Utere verbis excitantibus et memento inspicere num fabula sensum habeat.

POW + C-SPACE

Ratio POW + C-SPACE destinatur ad adiuvandos discipulos ut consilium scribendi evolvant et de singulis quae in fabulis includi debent cogitent. Pars POW (Power Power) consilii destinatur ad adiuvandos discipulos ut suas ideas eligant, ordinent (id est, consilient), et fabulam scribant. Pars C-SPACE consilii destinatur ad adiuvandos discipulos ut notas suas ("O" in POW) ordinent.

(Adaptatum ex libro "Powerful Writing Strategies for All Students", a KR Harris, S. Graham, L. Mason, et B. Friedlander, 2008, p. 148)

Description

Personae – Qui sunt in fabula? Scaena – Quod est tempus et locus? Propositum – Quid facit persona principalis? Actio – Quid fit ad finem consequendum? Conclusio – Quid est exitus actionis? Affectus – Quae sunt reactiones et sensus personarum principalium?

Organisator graphicus pro WWW, Quid = 2, Quomodo = 2

(Adaptatum ex libro "Powerful Writing Strategies for All Students", a KR Harris, S. Graham, L. Mason, et B. Friedlander, 2008, p. 148)

Description

Exemplum ordinatoris graphici pro WWW, Quid = 2, Quomodo = 2. Arca WWW: Quis – Quaenam sunt personae? Quando – Quando fabula acta est? Ubi – Ubi fabula acta est? Quid = 2 arca: Quid – Quid fecit persona principalis? Quid – Quid accidit postquam id fecit? Quomodo = 2 arca: Quomodo – Quomodo fabula finita est? Quomodo – Quomodo persona principalis se sensit?

examples

Schedulae indicativae pro C-SPACE

(Adaptatum ex libro "Powerful Writing Strategies for All Students", a KR Harris, S. Graham, L. Mason, et B. Friedlander, 2008, p. 148)

Description

Sex exemplaria chartarum indicativarum C-SPACE cum animationibus spatialibus. Exempli gratia, prima charta Personae alienigenam et charta Scaenae planetas exhibet.

Apicibus exsequendam

  • Frequentiam munerum scriptorum auge. Peritia scribendi praedictor successus academici discipulis in schola est, et scientiam discipulorum auget.
  • Varium vocabularium cum discipulis doce et utere ad scripturam efficaciorem augendam.
  • Postquam discipuli narrationem perfecerint, eos iube ut elementa eius (e.g., locum, personas, affectus) designent, quo certi sint se omnia necessaria inclusisse.
  • Discipulis permitte ut ordinatores graphicos ad fabulas suas conficiendas vel ordinandas uti possint.
  • Schedulae indicatoriae fac ut discipulis adiuves ad fabulas suas consiliis vel ordinandis.

Recolens in corde meo

Notandum est quod in luce ponatur quam Modus quo consilium docetur, id est quod denique eius efficaciam determinat. Unum exemplar valde efficax et empirice probatum est exemplar Evolutionis Consilii Auto-Regulati (SRSD).

  • Discipulis fortasse caret scientia fundamentali necessaria ad narrationem scribendam.
  • Interdum, discipuli fortasse de argumento scientiam habent, sed hanc scientiam praeviam adhibere non possunt.
  • Discipuli notiones specificas ad narrationes scribendas pertinentes (e.g., seriem eventuum, problema vel conflictum, solutionem) intellegere debent ut scriptores prosperi sint.

Referentiae: Charta STAR Narrationum

Baker, S., Gersten, R., & Graham, S. (2003). Scripturam expressivam discipulis cum difficultatibus discendi docere: Applicationes et exempla investigatione fundata. Acta Difficultatum Discendi, 36 109–123. https://doi.org/10.1177/002221940303600204

Cutler, L., et Graham, S. (2008). Instructio scribendi pro gradu primario: Inquisitio nationalis. Book of educational Psychology, 100(4), 907–919. https://doi.org/10.1037/a0012656

Harris, KR, Graham, S., Mason, L., et Friedlander, B. (2008). potens scriptum consilia quia omnes alumni,Brookes. https://products.brookespublishing.com/Powerful-Writing-Strategies-for-All-Students-P186.aspx

McKeough, A., Palmer, J., Jarvey, M., & Bird, S. (2007). Optimae rationes scribendi narrationes cum ex schemate evolutionis docentur.. In S. Graham, CA MacArthur, et J. Fitzgerald (edd.), *Optimae Praxes in Instructione Scribendi* (p. 53). Guilford Press.

Persky, HR, Daane, MC, > Jin, Y. (MMIII). Relatio Nationis: Scriptura MMII. (NCES 2003-529). Ministerium Educationis Civitatum Foederatarum. Institutum Scientiarum Educationis. Centrum Nationale Statisticarum Educationis. https://nces.ed.gov/nationsreportcard/pdf/main2002/2003529.pdf

Olinghouse, N., & Graham, S. (2009). Relatio inter scientiam sermonis et peritiam scribendi discipulorum elementariorum. Acta Psychologia Educationalis, 101(1), 37–50. https://doi.org/10.1037/a0013462

Reid, R., et Lienemann, TO (2006). Imperatoriis disciplinam quia alumni, apud doctrina defectus contraxit. Typographia Guilfordiensis.

Saddler, B., et Graham, S. (2005). Effectus instructionis adiuvatae inter pares per combinationem sententiarum in arte scribendi scriptorum iuvenum magis et minus peritorum. Acta Psychologiae Educationis, 97, 43–54. https://doi.org/10.1037/0022-0663.97.1.43

Charta Stellaris
Suada Essays

De Strategia

Consilio et ordinandis Est exercitium prae-scribendi necessarium quod partes operis scribendi nosse, argumentum eligere, et ideas cogitandi in compositione includendas complectitur.

Scriptura persuasiva est genus scribendi quod auditores (e.g., magistrum, pares) de opinione vel cogitationibus scriptoris de argumento quodam certiores facit.

Quod Investigationes et Opes Dicunt

  • Discipuli in classibus primariis non satis temporis scribendi in conficiendo et textum conexum recensendo impendunt. Scriptura eorum melior est cum hae artes docentur (Cutler et Graham, 2008).
  • Comparati cum paribus suis, discipuli qui cum scribendo laborant, inter quos sunt ii qui difficultates discendi habent, difficultatem habent in scribendo suo disponendo et ordinando, et proficiunt ex utendo rationibus scribendi (Baker et al., 2003).
  • Quamquam scripta persuasiva rarius cum discipulis in classibus primariis adhibentur, discipuli horum classium discere possunt ut scripta persuasiva utantur (Cutler et Graham, 2008).
  • Discipuli iuvenes intellegere possunt quomodo scribant pro auditorio (e.g., magistro, sibi ipsis, pari), quod est magni momenti in scribendis commentariis persuasivis (Dray et al., 2009).
  • Cum textum persuasivum producunt, discipuli ex intellectu suo de quaestione sociali magni momenti haurire possunt (Dray et al., 2009).
  • Cum multi discipuli ex schola superiore graduati sunt, nondum eas artes scribendi habent quas in universitate aut in vi laboris requirunt (Achieve, 2005; Kiuhara et al., 2009).

Strategiae ad Implementandum

Hae rationes discipulis auxiliantur ut systematice commentationes persuasivas excogitent et scribant. Hae rationes scientifica ratione comprobatae sunt et scripturam discipulorum emendare demonstratae sunt.

POW + ARBOR

"POW + TREE" est consilium quod discipulis auxilium fert ad opiniones suas in commentariis suis exprimendas. Pars "POW" huius consilii destinata est ad discipulos adiuvandos ut suas ideas eligant, ordinent (id est, consilia capiant), et fabulam suam scribant. Pars "TREE" destinatur ad discipulos adiuvandos ut notas suas ("O" in "POW") ordinent.

(Adaptatum ex libro "Powerful Writing Strategies for All Students", a KR Harris, S. Graham, L. Mason, et B. Friedlander, 2008, p. 148)

Description

Tabula pugnae bellicae (vel "captivis belli") strategias in columna sinistra et artes correspondentes in columna dextra exhibens. Exempli gratia, "Elige ideam" a sinistra respondet "Formare opinionem et eam clare dicere" a dextra.

SISTE et AUDERE

"SISTE et AUDERE" est alia strategia quam discipuli ad persuasivas dissertationes designandas et ordinandas adhibere possunt. Haec strategia duas partes mnemonicas habet, quae ad reflexionem et consilium amplificandum destinatae sunt. Mnemonica "SISTE" discipulis adiuvat ad suas dissertationes persuasivas designandas et ordinandas.

SIudicium suspendere: Discipuli utramque rei partem considerant antequam positionem capiant.
TPartem habe: Determina quae pars argumentum firmissimum habebit vel quam partem credas.
OCogitationes Organiza: Cogitationes elige quae argumenta valida praebent, asterisco iuxta eas ponendo quas certo uti vis. Argumenta quaedam, quae refutare potes, identifica. Cogitationes tuas ordine numerico compone.
PPlura dum scribis: Perge consilia facere dum scribere pergis.

Mnemonico "DARE" utere ut admonitio sit omnibus elementis bonae commentationis uti.

DSententiam Topicam evolvere
Add Ideae Sustentantes
RArgumenta pro Parte Adversa eicere
Eet cum conclusione

(Adaptatum ex libro "Powerful Writing Strategies for All Students", a KR Harris, S. Graham, L. Mason, et B. Friedlander, 2008, p. 223)

examples

Organisator graphicus pro elemento TREE strategiae POW+TREE

(Adaptatum ex De La Paz, S. 2001; Harris, KR, Graham, S., Mason, L., & Friedlander, B. 2008, p. 185)

Description

Organisator graphicus POW+TREE continens arcam thematicam (Quae est sententia mea thematica?), arcam rationum (Quae sunt causae? Da saltem tres ad sententiam tuam sustinendam.), Arca explicationis (Exempla vel explicationes pro singulis causis da.), et arca finalis (Conclude commentationem sententia iucunda quae cogitationes tuas summatim complectitur.).

Schedulae indicativae cum verbis transitionis quas discipuli in suis commentariis persuasivis uti possunt.

(Adaptatum ex De La Paz, S. 2001; Harris, KR, Graham, S., Mason, L., & Friedlander, B. 2008, p. 226)

Description

Chartae indicativae pro verbis transitionis in scriptis persuasivis. Exempli gratia, charta Ordinationis et Additionis Idearum enumerat "Primum, Secundum, Tertium, Praeterea, Aliud, Etiam, Praeter, Re vera."

Apicibus exsequendam

  • Fac ut discipuli elementa commentationis persuasivae intellegant. Cum discipuli notas suas ordinant, eos roga ut meminerint et haec elementa includant.
  • Discipulos admone sententiam principalem opinionem scriptoris necnon de quo argumentum erit revelare.
  • Discipulis permitte ut ordinatores graphicos adhibeant ad suas commentationes persuasivas planandas vel ordinandas.
  • Schedulae indicatoriae fac ut discipulis adiuventur ad suas commentationes persuasivas planandas vel ordinandas.

Recolens in corde meo

Notandum est quod in luce ponatur quam Modus quo consilium docetur, id est quod denique eius efficaciam determinat. Unum exemplar valde efficax et empirice probatum est exemplar Evolutionis Consilii Auto-Regulati (SRSD).

  • Strategiae velut "STOP" et "DARE" saepe cum strategiis autoregulationis coniunguntur. Vide introductionem huius moduli ut plura de usu exemplaris "Autoregulationis Strategiae Elaborationis" discas.
  • Cum discipuli utramque partem argumenti intellegunt, hoc eis adiuvatur ad ulterius argumentum contra evolvendum.
  • Boni scriptores consilia capiunt antequam incipiant. Bona consilia ad meliora argumenta ducunt.
  • Participatio in actionibus prae-scribendi discipulis adiuvat ut notiones de iis quae iam de argumento suo sciunt generent.

Referentiae: Charta STAR Commentationum Persuasivarum

Achieve, Inc. (2005). Ad provocationem surgens: An alumni scholae secundariae ad universitatem et laborem parati sunt? https://www.achieve.org/files/pollreport_0.pdf

Baker, S., Gersten, R., & Graham, S. (2003). Scripturam expressivam discipulis cum difficultatibus discendi docere: Applicationes et exempla investigatione fundata. Acta Difficultatum Discendi, 36 109–123. https://doi.org/10.1177/002221940303600204

Cutler, L., et Graham, S. (2008). Instructio scribendi pro gradu primario: Inquisitio nationalis. Book of educational Psychology, 100(4), 907–919. https://doi.org/10.1037/a0012656

De La Paz, S. (2001). Siste et Aude: Ratio scribendi persuasiva. interventu in School et Clinic, 36, 234, 243. https://doi.org/10.1177/105345120103600409

Dray, AJ, Selman, RL, & Schultz, LH (2009). *Communicatio cum intentione: Studium conscientiae socialis et scriptorum puerilium*. Acta De Dictyostelium Psychology, 30(2), 116–128. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2008.11.003

Graham, S., et Harris, K. (2007). Optimus exercitia in docens consilio. In S. Graham, CA MacArthur, et J. Fitzgerald (edd.), *Optimae Praxes in Instructione Scribendi* (p. 138). Guilford Press.

Graham, S., & Perin, D. (2007). Deinde scribendum: Consilia efficacia ad scribendum adolescentium in scholis mediis et superioribus emendandum. Societas Carnegie Novi Eboraci. https://www.carnegie.org/publications/writing-next-effective-strategies-to-improve-writing-of-adolescents-in-middle-and-high-schools/

Harris, KR, Graham, S., Mason, L., et Friedlander, B. (2008). potens scriptum consilia quia omnes alumni. Brookes. https://products.brookespublishing.com/Powerful-Writing-Strategies-for-All-Students-P186.aspx

Harris, KR, Santangelo, T., & Graham, S. (2008). Elaboratio strategiae autoregulatae in scriptura: Ultra NLEs ad accessum aequilibratiorem progrediens. Scientia Instructionalis, 36, 395–408. https://doi.org/10.1007/s11251-008-9062-9

Kiuhara SA, Graham, S., & Hawken, LS (2009). Scripturae disciplina discipulis scholarum secundariarum docenda: Inquisitio nationalis. Acta Psychologia Educationalis, 101(1), 136–160. https://doi.org/10.1037/a0013097

Olinghouse, N., & Graham, S. (2009). Relatio inter scientiam sermonis et peritiam scribendi discipulorum elementariorum. Acta Psychologia Educationalis, 101(1), 37–50. https://doi.org/10.1037/a0013462

Charta Stellaris
Strategias Recensentes

De Strategia

Recensio est processus addendi, delendi, vel mutandi textum scriptum ad claritatem et cohaerentiam augendam. Pars critica est compositionis compositionis. Hic processus constat ex his:

  • Discrepantiam inter textum et intentionem scriptoris invenire
  • Problema determinandum et decernendum quid mutandum sit et quomodo mutandum sit
  • Mutationes faciendo

Quod Investigationes et Opes Dicunt

  • Discipuli in classibus primariis non satis temporis scribendi in conficiendo et textum conexum recensendo impendunt. Scriptura eorum melior est cum hae artes docentur (Cutler et Graham, 2008).
  • Scriptores periti scripta sua emendant et corrigunt emendando contenta, orthographiam, litteras maiusculas, et interpunctionem emendando, et aspectum generalem scriptorum suorum emendando; cum autem scriptores minus periti tales correctiones non recensere solent (Saddler et Graham, 2007).
  • Discipuli qui cum scribendo laborant, etiam ii qui difficultates discendi habent, plerumque difficultates cum processu revisionis habent (Graham et Harris, 2003).

Strategiae ad Implementandum

Plures sunt rationes ad emendandum quae discipulis adiuvant ad compositiones scriptas retractandas. Haec sectio rationes scientifica ratione comprobatas continet quae discipulis adiuvant ad scripta sua retractanda.

Compara, Diagnostica, Opera

Ratio "Compara, Diagnosa, Opera" discipulis adiuvat ut compositiones suas retractent. Discipuli hac ratione uti possunt ad scripta sua vel coaetaneorum retractanda. Haec ratio quattuor gradus continet, ut infra delineantur:

Compara: Lege textum.

Inveni sententias in quibus sententias addere, delere, vel movere potes.

Diagnosis: Quid vitiosum est?

Aliquid non prorsus recte sonat!
Propositum non factum est.
Commentatio extra ordinem est.
Lector fortasse non intelleget quid dictum sit.
Textus a argumento principali discedit.
Idea est incompleta vel infirma.

Operare: Quid mihi faciendum est?

Plura adde (singularia, exempla).
Partem quandam textus (phrasim, sententiam) omitte.
Textum alio modo rescribe.
Verba muta.

Operare: Fac!

Emendationes fac.

(Adaptatum ex libro "Powerful Writing Strategies for All Students", a KR Harris, S. Graham, L. Mason, et B. Friedlander, 2008, p. 299)

Sex Gradus ad Recensionem (SCAN inclusa)

Ratio Sex Graduum ad Recensionem, inter quas SCAN, ad emendandas commentationes persuasivas adhibetur. Ratio SCAN in Sex Gradibus inclusa est ut discipuli adiuvet ad singulas sententias suas ad claritatem, pertinentiam, et errores grammaticales examinandas.

Sex Gradus ad Recensionem (SCAN inclusa)

  1. Lege commentationem
  2. Sententiam quae opinionem vel fidem exprimit, cognosce. Estne clare scripta?
  3. Da duas rationes cur id credas?
  4. Utere "SCAN" in unaquaque sententia:
S = Num facit Spone occipitium summissiore C = Estne? Cfidei meae coniunctus? A = Potesne? Aplus addere? N = Nerrores notare?
  1. Mutationes prout opus est fac
  2. Relege commentationem et plures mutationes fac.

(Adaptatum ex Harris, KR, Graham, S., Mason, L., & Friedlander, B., 2008, p. 281)

AUCTOR

SCRIPTOR est consilium quod emendationes cuiuslibet generis scripturae tractat. Subconsilium COPS continet ad emendationes superficiales (e.g., litteras maiusculas, interpunctionem, orthographiam, et aspectum generalem) adiuvandas.

POPs

WIn alternis lineis scribe ut spatium emendationibus relinquatur.

RLege chartam ad significationem inveniendam

ITe ipsum interroga utens ratione COPS:

C = Num ego Cprimum verbum et omnia nomina propria capitalizavit?
O = Quomodo est Oaspectus universalis?
P = Num finem usus sum? Punctione, commatibus, et punctis et virgulis recte?
S = Verbane videntur sicut sunt SRecte scripta, possumne eas sonare, an dictionario uti debeam?

Tchartam alteri ad corrigendum trade

Eexemplar finale exsequi

Rchartam tuam ultimum relege

examples

Schedula indicativa pro vigilibus

COPS: Litterae maiusculae, Aspectus generalis, Interpunctio, Orthographia.

Schedulae indicativae pro SCAN

Schedulae indicativae SCAN: Num sensum habet? Num cum mea opinione coniungitur? Plura addere potes? Errores nota et COPS utere.

(Adaptatum ex Harris, KR, Graham, S., Mason, L., & Friedlander, B., 2008, p. 281)

Apicibus exsequendam

  • Scientiam discipulorum de scribendo aestima. Discipuli qui cum scribendo laborant, etiam ii qui difficultates discendi habent, scientia carere possunt ad determinandum utrum partes magni momenti generis (e.g., scenae vel sententiae topicae) desint.
  • Aestima quatenus discipuli intellegunt se pro auditorio (e.g., magistro, pari) scribere et, pro auditorio illo, aliter scribere posse.
  • Discipulos admone bonos scriptores opera sua recensere—et bonam scripturam notas emendare posse!
  • Discipulos doce quomodo symbolum circumflexum (^) utantur ad demonstrandum quando informationes compositionibus suis addere velint.
  • Discipulis intellegere adiuva scriptores interdum non scribere quae dicere voluerunt.
  • Cum discipuli dicunt commentationem nullis emendationibus indigere, adiuva eos ut intellegant pleraque scripta emendari posse.
  • Schedulae indicatoriae ad discipulos in compositionibus suis retractandis adiuvandos adhiberi possunt.

Recolens in corde meo

Notandum est quod in luce ponatur quam Modus quo consilium docetur, id est quod denique eius efficaciam determinat. Unum exemplar valde efficax et empirice probatum est exemplar Evolutionis Consilii Auto-Regulati (SRSD).

  • Discipuli conscientiam auditorum suorum (e.g., magistri, sui, paris) fortasse carent.
  • Processus revisionis quovis tempore scripturae fieri potest, et revisiones a superficiali gradu (e.g., orthographia, interpunctione) ad eas quae additiones, reorganizationes, vel mutationes significationis textus comprehendunt, variari possunt.
  • Difficultates linguae (e.g., exprimendae idearum, vocabularium limitatum) emendationem efficientem impedire possunt.

Referentiae: Scheda STAR Strategiarum Recensionis

Cutler, L., et Graham, S. (2008). Instructio scribendi pro gradu primario: Inquisitio nationalis. Book of educational Psychology, 100(4), 907–919. https://doi.org/10.1037/a0012656

De La Paz, S., Swanson, P., & Graham, S. (1998). Contributio moderationis exsecutivae ad recognitionem a discipulis cum difficultatibus discendi et scribendi. Acta Psychologia Educationalis, 90, 488–460. https://doi.org/10.1037/0022-0663.90.3.448

Graham, S. (1997). Imperium exsecutivum in emendatione discipulorum cum difficultatibus discendi et scribendi. Acta Psychologiae Educationis, 89, 223–234. https://doi.org/10.1037/0022-0663.89.2.223

Graham, S., et Harris, KR (2003). Discipuli cum difficultatibus discendi et processus scribendi: Meta-analysis Studiorum SRSDIn *H.L. Swanson*, *K.R. Harris*, et *S. Graham* (ed.), *Enchiridion Difficultatum Discendi*. Guilford Press.

Harris, K., Graham, S., Mason, L., et Friedlander, B. (2008). potens scriptum consilia quia omnes alumni,Brookes. https://products.brookespublishing.com/Powerful-Writing-Strategies-for-All-Students-P186.aspx

MacArthur, CA, Graham, S., & Schwartz, S. (1991). Scientia revisionis et habitus corrigendi inter discipulos cum difficultatibus discendi. Difficultas Discendi Trimestris, 14, 61, 73. https://doi.org/10.2307/1510373

Saddler, B., et Graham, S. (2007). Relatio inter scientiam scribendi et actionem scribendi inter scriptores peritiores et minus peritos. Lectio et Scriptura Trimestris, XXIII(3) 231–247. https://doi.org/10.1080/10573560701277575

Case
Gradus A • Casus 1

Background

Discipulus: Corey
Age: 7.5
Gradus: 2
Focus: Narratio

sem

Corey est discipulus secundi gradus studiosus, vocabulario bono praeditus. Scribere gaudet, sed narrationes suas in fabulam completam ordinare difficile habet. Difficulter etiam in argumento manet, potius cogitationes et notiones conexas inter se coniungere solet, proposito suo non considerato.

Cum Iunior Eram

Cum iunior eram, multum ludere et saltare solebam. Ego et frater meus Iustinus diu ludere solebamus. Frater meus Iosue iucundus est, ludimus et res simul facimus. Alter frater meus Victor una ludere amamus. Alter frater meus "Chewy" ludere amat. Cum mater mea iunior erat, erat iucunda et ludicra, etiam iocosa. Cum pater meus iocosus, lepidus et benignus erat. Cum avunculus meus iunior erat, quasi alienigena se gerebat; tam iocosus et adorabilis erat. Cum canes mei iuniores erant, simul "pilla" ludebant. Cum avia mea iunior erat, erat iocosa et audax, et aspectu iocoso.

Anno scholastico progrediente, magister Corey, dominus Brandt, de inopia progressus in arte scribendi narrativa Corey sollicitus factus est. Constituit Corey rationem scribendi narrativam docere ut eum adiuvet ad finem sequentem assequendum:

  • Dato consilio scribendi narrationis, Corey fabulam completam scribet.

Strategiae Possibiles

  • Strategiae Consilii et Ordinationis: Narrationes

assignment

  1. Legunt Introduction et Strategiae Consilii et Ordinationis: Narrationes Scheda STAR pro strategiis possibilibus.
  2. Describere rationes scribendi POW + WWW, Quid = 2, Quomodo = 2, et POW + C-SPACE.
  3. Explica quomodo quaeque ratio scribendi Corey adiuvare possit ad metam suam consequendam.

Case
Gradus A • Casus 2

Background

Discipula: Kaynia
Age: 8.7
Gradus: 3
Focus: Commentatio Persuasiva

sem

Kaynia est puella activa quae cum aliis bene ludit et magnum vigorem corporis demonstrat. Kayniae perfunctio in plerisque rebus contentae satisfacit; tamen, in lectione scribendi difficultatem habet. Focus classis scribendi Kayniae tertii gradus est scriptura commentationum persuasivarum. Quamquam plerique sodales eius commentationes persuasivas scribere possunt, Kaynia valde frustrata est. Bonas ideas habet sed non potest clare suam sententiam exprimere.

Pendet quod animal domesticum sit. Credo liberos cricetum, felem, canem, avem, aut piscem eligere debere. Si animal domesticum habes, illud curare debes. Ego animal meum domesticum elegi, sed caveam accepi, itaque cricetum emere debui. Liberi animalia periculosa emere non debent. Amo animalia domestica. Liberi bona animalia domestica eligere debent. Sentio, si animal domesticum habes, te responsabilem esse debere. Credo liberos animal bonae magnitudinis eligere debere. Quidam animalia domestica oderunt, quaedam amant.

Magistra Kayniae meminit progressionis magistrorum in Instructione Strategiae quam frequentavit et Kayniam docere constituit rationem scribendi commentationes persuasivas quam per eam didicerat. Magistra Kayniae hoc propositum docendi habet:

  • Dato consilio scribendi, Kaynia commentationem persuasivam scribet, sententiam suam clare exprimens et argumenta probantia praebens.

Strategiae Possibiles

  • Strategiae Consilii et Ordinationis: Commentationes Persuasivae

assignment

  1. Legunt Introduction et Strategiae Consilii et Ordinationis: Commentationes Persuasivae Scheda STAR pro strategiis possibilibus.
  2. Describere strategias POW + TREE et STOP ac DARE.
  3. Explica quomodo quaeque ratio scribendi Kayniae propositum suum assequi possit.
  4. Quomodo ordinator graphicus POW+TREE in Scheda STAR monstratus Kayniae adiuvare potest ut usum consilii sui observet?

Case
Gradus B • Casus 1

Background

Discipula: Jessica
Age: 9.11
Gradus: 4
Focus: Narratio

sem

Jessica scholam amat et praecipue gaudet experientias personales cum classe sua communicare. Magistra eius, Domina Tracy, animadvertit quam frustrata sit Jessica cum ei mandatum narrationis scribendae datur. Quamvis Jessica fiducia habeat in singulis ideis verbis communicandis, "vacua" esse videtur cum ei mandatum est narrationem suam disponere et ordinare.

Olim in convivio amicorum meorum tempus optimum habui. Natavimus et ad hortum oblectamentorum ivimus. In curru volatili perterritus sum. Clamavi quasi puella parva. Itaque postea convivium et crustulum habuimus. Post haec ludos lusimus et multas tesseras accepimus. Dies bonus.

Domina Tracy rationem scribendi classi suae docuit, sed Jessica adhuc laborare pergit, et Domina Tracy de eius inopia progressus sollicita est. Aestimationes scriptoriae magni momenti civitatis plerumque in facultate discipuli narrationem altae qualitatis consiliendi/ordinandi et scribendi nituntur. Domina Tracy sollicitudinem suam ad turmam quartae classis affert, quae vicissim suggerit ut Jessicae rationem propriam ad narrationes scribendas doceat. Domina Tracy hoc propositum docendi habet:

  • Dato consilio narrationis scribendae, Jessica narrationem completam scribet.

Actiones Possibiles

  • Strategiae Consilii et Ordinationis: Narrationes

assignment

  1. Legunt Introduction et Strategiae Consilii et Ordinationis: Narrationes Scheda STAR pro strategiis possibilibus.
  2. Explica quomodo unaquaeque strategia adhiberi possit ad Jessicam adiuvandam in meta sua docendi assequenda.
  3. Viribus Jessicae et postulatis curricularibus consideratis, quam rationem aptiorem tibi videtur et cur?

Case
Gradus B • Casus 2

Background

Discipulus: Henricus
Age: 10.4
Gradus: 5
Focus: Scriptura Persuasiva

sem

Henricus est puer protervus qui in omnibus classibus bene se gerit; tamen nuper nonnullas mores negativos in lectione scribendi ostendit. Magistra Henrici, Domina Faz, audivit (multipliciter) Henricum dicentem, "Hoc facere non possum! Scribere odi!"

Ob has causas, puto nos pensum domesticum habere debere. Discere possumus. Nobis in pensis domesticis proderit. Me proderit. Forsitan tabula erit, sed me proderit quia plus discam. Pensum domesticum mathematicum amo, praesertim nisi de mathematica scribere debeo. Mihi placet quod solus esse possum cum pensum domesticum facio. Gaudeo quod pensi domestici habemus. In schola proficiam si pensi domestici habeo. Pensum domesticum amo quia iucundum esse potest. Tam laetus sum quia pensi domestici habemus.

In colloquio cum Henrico, Dominae Faz dicit se olim scribere amavisse, sed hoc anno officia multo difficiliora videri. Cum magister ei officium scribendi dat, nescit unde incipiat.

Domina Faz hoc propositum docendi habet:

  • Dato consilio scribendi, Henricus commentationem persuasivam scribet, sententiam suam clare enuntians, argumenta probantia afferens, et argumenta adversa refellens.

Actiones Possibiles

  • Strategiae Consilii et Ordinationis: Commentationes Persuasivae

assignment

  1. Legunt Introduction et Strategiae Consilii et Ordinationis: Commentationes Persuasivae Scheda STAR pro strategiis possibilibus.
  2. Explica quomodo utraque ex duabus scribendi rationibus adhiberi possit ad Henricum adiuvandum in meta sua docendi assequenda.
  3. Domina Faz discipulis suis consilium "STOP" et "DARE" docere parabat. Putasne hanc rationem Henrico ad metam suam perveniendam propositum adiuturam esse? Cur an cur non?
  4. De duabus enuntiationibus autoregulatoriis, quas domina Faz uti possit cum exemplum consilii pro Henrico praebeat, decerne.

Case
Gradus B • Casus 3

Background

Discipulus: Ja'Min
Age: 11.2
Gradus: 5
Focus: Recensio

sem

Ja'Min est puer quodammodo solitarius qui legendo et ludere solus gaudet. Serio de studiis scholasticis agit et interdum disputationibus in classe participat. Ja'Min in plerisque classibus bene se gerit, sed in scribendi lectione difficultatem habet. Cum ad scribendum venit, consiliis efficacibus ad ordinandum/concipiendum et ad compositiones suas componendas uti videtur; attamen, cum ad compositiones suas corrigendas venit, in mechanismis scribendi (e.g., manuscriptione, orthographia, interpunctione, grammatica, et formato) potius quam in claritate significationis intendere solet. Ja'Min difficultatem habet compositiones suas scriptas emendando ut plenam intentionem suam communicent.

Olim pugna inter homines et bestias erat. Homines de cibo ad supervivendum contenderunt. Postquam cibum adepti sunt, ad speluncas secretas ibant ut cibum ederent. Homines hastis et baculis acutis utebantur. Saepe cum mammuthis, tigribus, leonibus, et etiam ursis pugnabant. Olim erat Gigas quidam Mammuthus, qui rex omnium mammuthi erat. Itaque tota tribus ad regem Mammuthum oppugnandum profecta est. Proelium vehemens erat, sed cum regem vicissent, imber meteororum imminebat. Homines e speluncis proficisci debuerunt. Meteora effugerunt, sed novam vitam in terra aliena incipere debuerunt. Itaque domos aedificare coeperunt, et mundus in quo nunc vivimus ab illis hominibus speluncarum tandem constructus est.

Magister eius sollicitus est ne, nisi corrigantur, difficultates praesentes Ja'Min tandem eius profectum in aliis classibus afficere possint. Dum in gradibus progreditur, facultas eius efficaciter per linguam scriptam communicandi magis magisque magni momenti fit. Magister Ja'Min haec proposita docendi habet:

  • Ja'Min compositionem antea scriptam retractabit, auditoribus suis (e.g., magistro, sodalibus) in mente habita.
  • Ja'Min compositionem antea scriptam revidebit ut consilia sua melius communicet.

Strategiae Possibiles

  • Strategias Recensentes

assignment

  1. Legunt Strategias Recensentes Scheda STAR pro strategiis possibilibus.
  2. Decerne quod ex propositis Ja'Min primum aggrediaris et explica cur.
  3. Consilium elige et explica cur vel quomodo Ja'Min adiuvabit ad metam suam assequendam.

Case
Gradus C • Casus 1

Background

Discipulus: Terentius
Age: 10.2
Gradus: 5

sem

Terentius discipulus novus est in classe quintae classis Domini Fossberg. Pater eius in militia est, et Terentius quattuor scholas per sex annos proximos frequentavit. Bene se socialiter accommodavit et multos novos amicos habet. Animi positivum erga scholam habet et in plerisque classibus suis bene procedit. Praesertim in mathematica et scientia bene procedit; tamen, graves defectus in scribendo ostendit. Magnas artes transcriptionis habet (e.g., orthographiam, manuscriptionem, et grammaticam), sed cum ad compositionem scriptam ventum est, non multum experientiae habere videtur.

Cum ei mandatum scribendi datur, Terrence egregias ideas excogitare potest; tamen cogitationes et notiones suas in compositionem cohaerentem non ordinat. Solet "scientiae narrationi" uti, id est, scriptura eius ex liberis associationibus constat, quae vix quisquam praeter se intellegere potest. Terrence etiam scribit sine consideratione ordinationis, propositorum aut auditorum. Dixit nullam scholarum quas frequentasset eodem modo scribendi docuisse, et se confusum esse de eo quod facere deberet.

Piscatio est optimus ludus qui exstat. Olim piscatus sum. Patri meo sponsionem feci me piscem maiorem quam ipse capere posse. Primo nihil tussi. Caelum serenum erat et ego calefactus eram. Navis nostra non erat optima. Certamen horas duravit, horas longissimas. Per mensem opera domestica facere debeo si perdam. Deinde piscem maximum cepi. Pater meus duos pisces mediocres cepit. Tum ambo quinque pisces plures cepimus! Et sponsionem vici. Quis alius ludus tantum excitationis habet?

Magister eius, dominus Fossberg, sollicitus est. Scriptura pars magna est curriculi quinti gradus, et omnes alii discipuli eius rationes sciunt ad compositiones suas designandas/ordinandas, scribendas, emendandas, et retractandas. Dominus Fossberg praecipue sollicitus est de facultate Terrence scribendi commentationem persuasivam, quae pars est requisitorum promotionis quinti gradus scholae. Dominus Fossberg cum specialista discendi scholae consuluit. Ea ei aliquas informationes de instructione strategiae in expressione scripta et autoregulatione dedit.

Fortitudo areas

  • Animum positivum habet
  • Artem transcriptionis magnam habet
  • Bene in studiis agit et strenuus est.
  • Intellegit momentum discendi scribere narrationem completam et optimae qualitatis.
  • Paratus est experiri rationes ad artes scribendi suas emendandas.

assignment

  1. Finem docendi pro Terrence constitue.
  2. Elige combinationem unius consilii consilii consilii/ordinandi et unius consilii revisionis ut Terentium adiuves in fine suo didactico assequendo.
  3. Rationem praebe cur Terentium singulas rationes doceas.
  4. Unum consilium elige. Explica quomodo exemplar sex graduum SRSD ad hoc consilium Terentium docendum utereris.

Case
Gradus C • Casus 2

Background

Discipula: Margarita
Age: 8.8
Gradus: 3

sem

Margarita a magistris et sodalibus suis bene diligitur. Magistri eam describunt ut strenuam et animo positivo praeditam. Margarita in lectionibus suis bene se gerit, quamquam anno proximo frustrationem quandam ostendere coepit propter auctum scribendi numerum requisitum. Margarita bene operatur in conficiendis, ordinandis, et conficiendis commentariis persuasivis, sed cum ad emendandum venit, saepe difficultatem habet. Dicit, "Nescio quid aliud faciam. Iam commentarium meum scripsi."

Puto liberis meae aetatis licere sua animalia eligere, quia plerumque parentes eos prohibent. Solent dicere "vos liberi responsabilitatem habere debetis". Haec est nostra occasio eis nostram responsabilitatem demonstrandi! Semper dicunt se eos non deambulaturos esse, sed nos deambulaturos. Sola causa cur non debere puto est si unus ex parentibus vestris canibus, felibus, vel quolibet genere animalis quod vultis, allergicus est. Alioquin puto vos posse decernere debere decernere de vestro animali. Quod mater vestra vult vos canarium accipere, non significat "vale, vale, parva Puella". Saltem hoc puto. Ideo puto liberis meae aetatis licere sua animalia eligere.

Magistra eius, domina Meyer, sollicita est ne, nisi Margaritam compositiones suas efficaciter retractare docere possit, scripta eius difficiliora futura sint. Domina Meyer scit scripturam et retractationem compositionum magnam partem curriculi tertii gradus et futurarum aestimationum magni momenti esse.

Fortitudo areas

  • Animi positivi erga scribendum est
  • Est strenuus laborator
  • Intellegit se artem scribendi emendare debere.
  • Parata est experiri rationes ad artes scribendi suas emendandas.

assignment

  1. Finem docendi Margaritae, ad scripta eius emendanda pertinens, constitue.
  2. Determina quam rationem aptissimam esse putes ad Margaritam adiuvandam in fine docendi consequendo. Rationem electionis tuae praebe.
  3. Quaenam ratio sui moderandi maxime utilis esset Margaritae? Explica.
  4. Describe quomodo Margaritae rationem sui moderationis quam elegisti doceres.

Ad hanc unitatem studii casus citandam, his utere:

Lienemann, T., Reid, R., et Centrum IRIS. (2009). Expressio scripta: Classes 2–5Receptum ex https://iris.peabody.vanderbilt.edu/wp-content/uploads/pdf_case_studies/ics_writex.pdf.

Contenta huius operis sub subsidio a Ministerio Educationis Civitatum Foederatarum, numero H325E120002, elaborata sunt. Attamen, haec contenta non necessario consilium Ministerii Educationis Civitatum Foederatarum repraesentant, et non debes assumere approbationem a Gubernatione Foederali. Anna Macedonia, Praefecta Proiecti.

Credits

Contributores Contenti

Torri Lienemann PhD
Robertus Reid

Elaborator Studii Casus

Zina Yzquierdo

editors

Thomas Miller
Nicolaus Shea

Recognitorum

Susanna DeLa Paz
Brucer Saddler
Linda Mason

Graphics

Ericus Dunton
Paginae 2 et 7—Adaptatae ex libro “Powerful Writing Strategies for All Students,” a KR Harris, S. Graham, L. Mason, et B. Friedlander, 2008, p. 116; imagines a Jason Phelan/IRIS factae.
Imago: Imago Microsoftiana
Pagina 15 – Adaptatum ex Harris, K., R., Graham, S. Mason, L., & Friedlander, B., 2008, p. 281, Delineationibus ab Erik Dunton/IRIS factis.

webmaster

Ioannes Harwood

Licentiae et Normae Contenti

Hoc studium casus IRIS cum sequentibus normis licentiae et programmatis necnon argumentis congruit.

Consilium enim filii certum (CEC)

Normae CEC amplam seriem ethicae, normarum, et consuetudinum comprehendunt, quae creatae sunt ad eos dirigendos qui munus cruciale educandi discipulos cum impedimentis susceperunt.

  • Norma V: Consilia et Strategiae Instructionales

Consortium Interstatale Aestimationis et Auxilii Magistrorum (InTASC)

InTASC Model Core Teaching Standards designata sunt ad adiuvandos magistros omnium graduum et regionum contentorum ut discipulos suos vel ad collegium vel ad laborem post graduationem praeparent.

  • Norma VIII: Strategiae Instructionales

* Pro clave responsionum huius studii casus, quaeso nomen tuum plenum, titulum et affiliationem institutionalem ad Centrum IRIS per electronicam epistulam mitte. [Inscriptio protected].

Procer Friendly, & PDF Email