Ugoen mat schwieregen Verhalensweisen (Deel 2, Grondschoul): Verhalensstrategien

Cec Standarden ëmfaassen eng breet Palette vun Ethik, Standarden a Praktiken, déi geschaf goufen, fir déi ze guidéieren, déi déi entscheedend Roll vun der Erzéiung vu Schüler mat Behënnerungen iwwerholl hunn.

• Standard 2: Léierëmfeld

d' Recommandéiert Praktiken vum DEC sinn entwéckelt fir d'Léierresultater vu klenge Kanner (vun der Gebuert bis zum Alter vu fënnef Joer) ze verbesseren, déi Entwécklungsverzögerungen oder Behënnerungen hunn oder a Gefor sinn. W.e.g. notéiert datt, well den IRIS Center nach keng Ressourcen entwéckelt huet, déi mam DEC Thema 8: Iwwergang iwwereneestëmmen, dëst Thema de Moment net op dëser Säit opgezielt ass.

Uweisung

• INS1. D'Praxispersonal identifizéiere zesumme mat der Famill d'Stäerkten, d'Virléiften an d'Interessen vun all Kand, fir d'Kand an aktivt Léieren ze involvéieren.
• INS2. D'Praktiker identifizéieren zesumme mat der Famill Fäegkeeten, op déi se am Ënnerrecht konzentréiere kënnen, déi engem Kand hëllefen, sech adaptiv, kompetent, sozial verbonne an engagéiert ze fillen, an déi d'Léieren an natierlechen an inklusiven Ëmfeld fërderen.
• INS3. D'Praktiker sammelen a benotzen Daten, fir Entscheedungen iwwer individuell Uweisungen ze begrënnen.
• INS4. D'Praktikanten plangen a suergen fir den Niveau vun Ënnerstëtzung, Ënnerkonften an Adaptatiounen, déi néideg sinn, fir datt d'Kand Zougang zu, Participatioun a Léieren an an tëscht Aktivitéiten an Routinen huet.
• INS5. Praktiker integréieren Instruktiounen an an tëscht Routinen, Aktivitéiten an Ëmfeld, fir kontextuell relevant Léierméiglechkeeten ze bidden.
• INS6. D'Praktiker benotze systematesch Léierstrategien mat Treiheet, fir Fäegkeeten ze bäibréngen an d'Engagement a Léieren vun de Kanner ze fërderen.
• INS7. Praktiker benotzen explizit Feedback a Konsequenze fir d'Engagement, d'Spill an d'Fäegkeete vun de Kanner ze erhéijen.
• INS8. D'Praktiker benotzen Interventiounen duerch Peer-Vermittlungen, fir Fäegkeeten ze bäibréngen an d'Engagement a Léieren vu Kanner ze fërderen.
• INS9. Praktiker benotzen funktionell Bewäertungen a verwandte Präventiouns-, Promotiouns- a Interventiounsstrategien a verschiddenen Ëmfeld, fir usprochsvoll Verhalen ze vermeiden an ze bekämpfen.
• INS10. D'Praktiker ëmsetzen d'Frequenz, d'Intensitéit an d'Dauer vun der Instruktioun, déi néideg sinn, fir d'Phas an d'Léiertempo vum Kand oder den Niveau vun der Ënnerstëtzung, déi d'Famill brauch, fir d'Resultater oder Ziler vum Kand z'erreechen, gerecht ze ginn.
• INS11. D'Praktiker bidden pädagogesch Ënnerstëtzung fir jonk Kanner mat Behënnerungen, déi zwou Sprooche léieren, fir hinnen beim Léiere vun Englesch ze hëllefen an hir Fäegkeeten duerch d'Benotzung vun hirer Heemechtssprooch weider z'entwéckelen.
• INS12. Praktiker benotzen an adaptéieren spezifesch Léierstrategien, déi fir zweesproocheg Léierer effektiv sinn, wann se Englesch u Kanner mat Behënnerungen ënnerriichten.
• INS13. Praktiker benotze Coaching- oder Consultatiounsstrategien mat primäre Betreier oder aneren Erwuessenen, fir positiv Interaktiounen tëscht Erwuessenen a Kand ze erliichteren, an och fir Instruktiounen, déi absichtlech drop konzipéiert sinn, d'Léieren an d'Entwécklung vum Kand ze fërderen.

InTASC Modell-Kär-Léierstandarden sinn entwéckelt fir Enseignanten vun alle Schoulstufen a Fächer ze hëllefen, hir Schüler entweder op d'Uni oder op d'Beschäftegung nom Ofschloss virzebereeden.

• Standard 3: Léierëmfeld