Treiheet vun der Ëmsetzung: Auswiel an Ëmsetzung vun evidenzbaséierte Praktiken a Programmer (Archivéiert)
Apaken
Soubal d'Schoulpersonal eng evidenzbaséiert Praxis oder e Programm ausgewielt huet, musse si e Plang hunn, fir sécherzestellen, datt dës ëmgesat gëtt VertrauenWann d'Praxis oder de Programm net trei ëmgesat gëtt, kéint dat d'Effektivitéit vun der Praxis oder dem neie Programm a Gefor bréngen. Et gëtt eng Rei vu Moossnamen, déi d'Schoulpersonal maache kann, fir d'Wahrscheinlechkeet ze erhéijen, datt si déi nei Praxis oder de neie Programm mat héijer Treiheet ëmsetzen. Dës Moossname sinn ënner anerem:
- Grënnung vun engem Ëmsetzungsteam
- Training vum Personal iwwer d'Ëmsetzung vun der Praxis oder dem Programm
- Weiderbildung an Ënnerstëtzung fir d'Ëmsetzung vun der Praxis oder dem Programm ubidden
- Benotzt existent Handbücher oder erstellt kloer Richtlinne fir den Ëmsetzungsprozess
- Iwwerwaachung an Evaluatioun vun der Ëmsetzungsqualitéit
D'Cynthia Alexander beliicht e puer wichteg Faktoren, déi d'Genauegkeet vun der Ëmsetzung beaflossen (Zäit: 1:35).
Cynthia Alexander
NIUSI-LeadScape Principal
Evans Grondschoul
Memphis, TN
Transkript: Cynthia Alexander
D'Direktere si sech bewosst iwwer d'Erausfuerderunge vun der Ëmsetzungs-Treue. Ee vun de Problemer ass, datt et sou eng héich Fluktuatioun vu Programmer an de Schoulen gëtt. Mir ginn hinnen, meeschtens, net Zäit fir erauszefannen, ob se gutt funktionéieren oder net, well mir an der Educatioun d'Tendenz hunn, ëmmer dat Bescht an dat Neist ze wielen. Also, a verschiddene Fäll ass Treue net emol eng Optioun. Et hänkt alles dovun of, wéi laang een un eppes bleift. Fir déi Saachen, déi dat hunn, wat ech "Haltbarkeet" nennen, ass et wichteg e Plang ze hunn, an Dir kënnt net einfach soen, datt dëst ass wat mir maachen, dëst ass d'Richtung, an déi mir ginn. Dir musst e Plang hunn, wéi Dir e Programm auswielt, de Programm ëmsetzt, de Programm evaluéiert. D'Ënnerstëtzung, déi ugebuede gëtt, huet spezifesch Benchmarks a Kontrollpunkten, fir sécherzestellen, datt d'Erwaardungen kloer festgeluecht a respektéiert sinn. D'Treue vun der Ëmsetzung erfuerdert och Iwwerwaachung. Dacks sinn d'Schoulen net erfollegräich, well d'Iwwerwaachungselement net op der Plaz ass, an dann muss een den Enseignanten oder dem Personal erklären, datt een net iwwerwaacht, fir se ze kontrolléieren, oder datt een se net iwwerwaacht, fir se beim Schlechten ze erwëschen. Eigentlech iwwerwaacht een, fir sécherzestellen, datt de Programm hinnen eng Chance op e gréissere Grad vun Erfolleg gëtt. Heiansdo ass d'Erausfuerderung, wann et ëm eng trei Ëmsetzung geet, datt et kee Verständnis um Niveau vun der Klass gëtt. Mir musse also sécher stellen, datt et eng weider Ausbildung gëtt, fir sécherzestellen, datt d'Enseignanten d'Méiglechkeet hunn, hiert Verständnis vun den Erwaardungen, den tatsächlechen Endresultat an dann de Produit vun där individueller Klass oder deem individuellen Schüler ze klären.
Klickt op all Schoullogo hei ënnendrënner fir den Ofschloss vum éischte Joer vun der Ëmsetzung vun engem neie Programm vun där Schoul ze gesinn a wéi d'Loyalitéit d'Resultater vun de Schüler beaflosst huet.
|
|
|
Schlussfolgerung nom éischte Joer vun der Ëmsetzung
Paige Grondschoul
Wéi si ugefaangen hunn, de Fortschrëtt vun hire Schüler ze iwwerwaachen, haten eng Rei Enseignanten an der Paige Elementary School Problemer mat der neier Praxis. E puer haten Schwieregkeeten, d'Sonden ze maachen, anerer haten Problemer beim Datenanmelden an de Computerprogramm, an e puer hunn den organisatoresche Komponent als iwwerwältegend fonnt. Op der anerer Säit hunn d'Enseignanten gemellt, datt d'Benotzung vun den wöchentlechen Donnéeën hinnen erlaabt huet, méi effektiv op d'Bedierfnesser vun hire Schüler ze reagéieren. Den Implementatiounsteam an der Paige Elementary huet weider Ënnerstëtzung duerch Coaching geliwwert an de Schoulbezierk huet och Trainingssitzungen a Booster-Sitzungen am Laf vum Joer ugebueden. Fidelity-Donnéeën hunn ugedeit, datt:
- Bis Enn vum éischte Semester huet déi meescht Enseignanten d'Fortschrittsiwwerwaachung mat enger Genauegkeet vun 85 Prozent oder méi ëmgesat.
- Bis Enn vum zweete Semester, all vun de Léierpersonal hunn d'Prozedure mat 85 Prozent Treiheet oder méi ëmgesat
Wärend dësem éischte Joer vun der Ëmsetzung huet d'Schoulpersonal hiert Zil net erreecht, datt 75 Prozent vun hire Schüler um jäerleche standardiséierte Liestest op oder iwwer dem Basisniveau sollten kommen. Si hunn awer substantiell Gewënn an de Liesresultater vun de Schüler an alle Klassen festgestallt - 68 Prozent vun hire Schüler hunn um jäerleche standardiséierte Liestest Resultater op oder iwwer dem Basisniveau erreecht. Alles an allem gleewen d'Enseignanten vun der Paige Elementary, datt d'Fortschrëttsiwwerwaachung erfollegräich war a si hoffen, datt si hiert Zil nächst Joer erreechen - a vläicht iwwertreffen - wäerten.
Lauschtert wéi d'Lynn Fuchs d'Wichtegkeet vun der Ëmsetzung vun enger Praxis oder engem Programm sou wéi se entworf goufen, ënnersträicht (Zäit: 1:11).
Lynn Fuchs, PhD
Nationalt Zentrum fir Äntwert op Interventiounen
Transkript: Lynn Fuchs, PhD
Eng trei Ëmsetzung ass wichteg, well wann Dir eng qualitativ héichwäerteg Praxis ausgewielt hutt, egal ob et eng Evaluatiounspraxis oder eng Léierpraxis ass, produzéiert se korrekt zouverlässeg Evaluatiounsinformatiounen oder féiert zu de gudde Schülerresultater, déi Dir wëllt förderen. Wann eng Schoul Prozeduren net op déiselwecht Aart a Weis benotzt wéi d'Fuerschungsstudien d'Prozedure benotzt hunn, dann ass et onwahrscheinlech, datt d'Schoul déiselwecht Aarte vu Resultater kritt, déi an de Studien dokumentéiert sinn. Dofir muss eng Schoul den Instruktiounen verfollegen, déi d'Verkeefer vun den Evaluatiouns- oder Léierpraktiken hinnen soen, datt se d'Aart a Weis representéieren, wéi den Tool entwéckelt gouf fir benotzt ze ginn. An den Tool muss konsequent op dës Manéier benotzt ginn, fir datt de Benotzer erwaart, datt den Tool qualitativ héichwäerteg Informatiounen oder qualitativ héichwäerteg Resultater fir Kanner produzéiert.
(Dëse Panel zoumaachen)
Schlussfolgerung nom éischte Joer vun der Ëmsetzung
Grafton Mëttelschoul
Wéi d'Grafton Middle School virun e puer Joer e Liesprogramm kaaft huet, war d'Schoulpersonal enttäuscht, datt d'Lieseresulten vun de Schüler sech net verbessert hunn. Well de Programm selbsterklärend schéngt, hunn si ufanks decidéiert, keng spezifesch Ausbildung fir seng Ëmsetzung unzebidden. Och wann d'Enseignanten vun der Grafton Middle School an de leschte Joren keen groussen Erfolleg mam Programm haten, huet déi rezent Fuerschung vum Ëmsetzungsteam bestätegt, datt de Liesprogramm evidenzbaséiert war a sech als effektiv mat Schülergruppe bewisen huet, déi ähnlech wéi déi vu Grafton sinn. Nodeem si mat enger Rei vu Enseignanten geschwat hunn, ass d'Team zum Schluss komm, datt et bei der initialer Ëmsetzung vum Programm héchstwahrscheinlech u Sécherheet gefeelt huet. D'Team huet decidéiert, datt spezifesch Ënnerstëtzung an eng lafend Ënnerstëtzung de Léierpersonal hëllefe géifen, de Programm sou ëmzesetzen, wéi e virgesinn war. Wéi sech erausgestallt huet, hunn d'Ausbildung an d'Ënnerstëtzung en enormen Ënnerscheed gemaach. Elo wou d'Enseignanten de Programm mat Sécherheet ëmsetzen, sinn d'Liesresultater vun de Schüler däitlech eropgaang.
De Joe Torgensen betount d'Noutwennegkeet vu Formatioun, lafender Ënnerstëtzung a Kontroll, fir d'Treue vun der Ëmsetzung ze fërderen (Zäit: 1:16).
Joseph Torgesen, PhD
Florida Zentrum fir Liesfuerschung
Transkript: Joseph Torgesen, PhD
Direkteren an aner Leader mussen alles maachen, wat néideg ass, fir Enseignanten ze trainéieren, ze motivéieren an ze encouragéieren, qualitativ héichwäerteg Programmer mat Treue ëmzesetzen. An Training ass eppes, wat net iwwersinn ka ginn. E gutt Liesprogramm erfuerdert dacks nei Aarte vu Sprooch vun den Enseignanten, nei Weeër fir Saachen z'erklären. Sécherlech nei Weeër fir Verhalen ze modelléieren, nei Weeër fir d'Leeschtung vun de Schüler ze iwwerwaachen. An dat alles ass an engem komplexe Set vu Verhalen zesummegewebe, an et mécht kee Sënn ze denken, datt Enseignanten dat einfach léiere kéinten, andeems se sech am Léierhandbuch ukucken. Si brauche wierklech Virbiller. Genee wéi Kanner Virbiller brauchen, fir hiert Verhalen z'änneren, brauche Enseignanten Virbiller, fir hiert Verhalen z'änneren. Wann Dir d'Aarbecht gemaach hutt, fir e staarkt Programm ze wielen, schéngt et einfach domm, net den nächste Schrëtt ze maachen an ze trainéieren an ze hëllefen, sou datt déi wichtegst Elementer vum Programm vun all de Léierpersonal an der Schoul gefollegt kënne ginn. Direktere mussen einfach erkennen, datt d'Auswiel vum Programm net dat eenzegt ass, wat se maache mussen. Et gëtt wierklech eng ganz bedeitend Ausbildung, Ënnerstëtzung an Iwwerwaachung, déi musse gemaach ginn, fir sécherzestellen, datt all Enseignanten dovun profitéiere kënnen a profitéieren, wann se d'Materialien benotzen, déi hinne ginn sinn.
(Dëse Panel zoumaachen)
Schlussfolgerung nom éischte Joer vun der Ëmsetzung
Lycée DuBois
D'DuBois High School ass nach ëmmer an der Ufanksphase vun der Ëmsetzung vu schoulwäitem PBIS. Am éischte Joer huet d'Schoulpersonal en PBIS-Team gegrënnt, en Aktiounsplang erstallt a vun iwwer 80 Prozent vum Schoulpersonal "Zoustëmmung" kritt. Och am Laf vun dësem éischte Joer hunn zéng Fräiwëlleger vum DuBois-Personal un enger PBIS-Formatioun deelgeholl. Wéi se zréckkoumen, hunn se ugefaange mat dem reschtleche Schoulpersonal zesummenzeschaffen, fir schoulwäite Verhalenserwaardungen ze etabléieren, Klassereegele ze kreéieren, konsequent Verhalensmanagementstrategien anzesetzen an eng Method ze bestëmmen, fir passend Verhalen ze belounen. Dës initial Virbereedung an d'Struktur, déi am PBIS-Kader verankert ass, hunn d'Bühn fir eng staark Ëmsetzung bereet gemaach. Weider Iwwerwaachung vum Ëmsetzungsteam an dem Schoulbezierk huet gehollef, Problemberäicher unzegoen an eng héich Loyalitéit ze fërderen.
Während fréier d'DuBois eng ëmmer méi grouss Zuel vu Bürosiwwerweisungen a Suspensioune hat, gesäit d'Schoul elo e Réckgang vun dëse Verstéiss wéinst engem bessere Verhalensmanagement am Klassesall an ausserhalb dovun. Zousätzlech mellen d'Schüler, datt si déi nei Method fir passend Verhalen ze belounen gutt fannen, an dofir schéngt sech e méi positivt Schoulklima z'entwéckelen. D'Ännerunge ware lues awer sécher, an d'Schoulpersonal ass optimistesch, datt déi positiv Ännerunge weidergoe wäerten. Wéinst der Komplexitéit vum PBIS rechnen d'Schoulpersonal, datt et tëscht dräi a fënnef Joer dauere wäert, fir de PBIS zu DuBois vollstänneg ëmzesetzen.
De George Sugai diskutéiert d'Bezéiung tëscht Treiheet, verbesserte Schülerresultater a laangfristeger Planung (Zäit: 1:47).
George Sugai, PhD
Zentrum fir positiv Verhalensinterventiounen & Ënnerstëtzung
Transkript: George Sugai, PhD
D'Treue vun der Ëmsetzung ass aus verschiddene Grënn wierklech wichteg. Ze wëssen, wéi a wéi gutt een eng Interventioun oder Praxis ëmsetzt, ass wichteg, well mir musse wëssen, ob mir tatsächlech d'Resultater vun de Schüler beaflossen. Mir wëlle wierklech wëssen, ob mir d'Resultater vun de Schüler maximal verbesseren. Mir sinn och ganz interesséiert ze wëssen, ob d'Resultater, déi vun der Praxis versprach goufen, vun eis, déi d'Ëmsetzung maachen, realiséiert goufen. A wa mir Verbesserunge vun der Ëmsetzung maache mussen, wësse mir wierklech, datt dat ëmmer nach en Afloss op d'Resultater vun de Schüler huet. Eng Saach, déi mir aus der Ëmsetzungsliteratur geléiert hunn, ass datt kontinuéierlech Verbesserung en wichtegen Deel vun der Treue vun der Ëmsetzung ass. Dir wëllt méi effizient mat der Interventioun ginn an ëmmer nach datselwecht Niveau vun den Resultater behalen, well et inévitabel ass, datt eng aner Interventioun oder Initiativ an d'Schoul kënnt a fir Zäit a Ressourcen konkurréiere wäert. Mir musse also erausfannen, wéi mir datselwecht Niveau vun de Resultater vun de Kanner weiderhin behalen kënnen, andeems mir d'Effizienz vun der Ëmsetzung vun der Praxis erhéijen.
D'Ëmsetzung geschitt a Phasen. Do ass dëst Entdeckungsphase iwwer dat wat wichteg ass, dann ass do nach dëst Ausprobéierphase a kuckt ob et funktionéiere kéint an dann ass do nach dëst loosst eis et maachen a setzen et op d'Plaz an dann gëtt et dësen ultimativen Niveau, deen ass mat Integritéit a mat Nohaltegkeet ëmzesetzen... All dës Phasen erfuerderen, datt de System d'Strukturen opbaut, déi en ënnerstëtzen. Et gëtt also institutionaliséiert. Mir hunn geléiert, datt et ongeféier 18-24 Méint dauert, bis eng Schoul et mat Integritéit adoptéiert, awer et dauert tatsächlech 36-48 Méint, bis dës Praxis zu enger Gewunnecht gëtt, sou datt se géint Zweiwel a sou weider resistent ass.
(Dëse Panel zoumaachen)
Déi éischt Gedanken nei iwwerdenken
Denkt nach eng Kéier un Är Äntwerten op d'Froen zu den éischte Gedanken um Ufank vun dësem Modul. Nodeems Dir d'Perspektiven & Ressourcen duerchgeschafft hutt, stëmmt Dir nach ëmmer mat dësen Äntwerten averstanen? Wann net, wéi eng Aspekter géift Dir änneren?
Wéi kann d'Schoulpersonal evidenzbaséiert Praktiken oder Programmer identifizéieren an auswielen?
Wéi kann d'Schoulpersonal evidenzbaséiert Praktiken oder Programmer effektiv ëmsetzen?
Wéi kann d'Schoulpersonal feststellen, datt si evidenzbaséiert Praktiken oder Programmer effektiv ëmgesat hunn?
Wann Dir fäerdeg sidd, gitt weider mat der Sektioun Bewäertung.
