Водење на училишниот советник: Преглед на улогите и одговорностите (архивирано)
Предизвик
Погледнете го филмот подолу, а потоа продолжете со делот „Првични мисли“ (време: 1:31).
Транскрипт: Предизвик
Раскажувач: Г-дин Хантер е пензиониран воен офицер кој започнува втора кариера во училишно советување. Тој се вработил како училишен советник во консолидирано училиште од 7-мо до 12-то одделение во мал рурален округ. Има приближно 125 ученици по матурантска класа, а моментално има 550 ученици во неговите случаи. Покрај тоа, 66 од тие ученици моментално ги исполнуваат условите за специјално образование, а 22 од нивните случаи вклучуваат планови за транзиција овој семестар. Следствено, г-дин Хантер треба да присуствува на неколку состаноци на ИОП во следните неколку недели. Иако обуката за училишно советување го подготви г-дин Хантер за општи улоги во училишното советување, тој се чувствува преоптоварен со сите негови одговорности во специјалното образование. Понатаму, се чувствува неподготвен да работи со ученици со попреченост. Тој не знае каква треба да биде неговата улога на овие состаноци на ИОП или какви видови услуги треба да им обезбеди на учениците. Тој сака да им обезбеди добра поддршка на учениците со попреченост, но не е сигурен како да го стори тоа.
Еве го твојот предизвик:
Како г-дин Хантер може ефикасно да управува со своите одговорности за училишно советување?
Кои се улогите и одговорностите на училишните советници кога работат со ученици со попреченост?
Како училишните советници можат да ги исполнат сите свои одговорности, а воедно да останат актуелни?
