ഫലപ്രദമായ ഒരു പെരുമാറ്റ മാനേജ്മെന്റ് പ്ലാൻ എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം?

ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്: ആൻഡ്രൂ ക്വോക്ക്, പിഎച്ച്ഡി

നിയമങ്ങൾ സാംസ്കാരികമായി നിലനിൽക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ

അധ്യാപകർക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഒരു കാര്യം വ്യത്യസ്ത പദങ്ങളെ നിർവചിക്കാൻ സമയം ചെലവഴിക്കുക എന്നതാണ്. അപ്പോൾ "ബഹുമാനം" എന്ന വാക്ക്, ഓരോ വ്യക്തിക്കും എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്, ആ വ്യത്യസ്ത നിർവചനങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക നിയമത്തിനുള്ളിൽ എങ്ങനെ പങ്കിടാനും സംഗ്രഹിക്കാനും കഴിയും? ഒരാൾക്ക് ആദരവ് എന്നത് നിങ്ങളുടെ കൈകളും കാലുകളും നിങ്ങളിൽ തന്നെ സൂക്ഷിക്കുന്നതിനെ നിർവചിക്കാം, അതേസമയം മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അധ്യാപകൻ സംസാരിക്കുമ്പോൾ സംസാരിക്കാതിരിക്കുന്നതിനെ നിർവചിക്കാം. അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എല്ലാ വിശ്വാസങ്ങളും കേൾക്കാൻ കഴിയുകയും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും കേൾക്കാൻ കഴിയുന്നത്ര സമഗ്രമായ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുകയും ചെയ്യുക. മറ്റൊരു വാക്ക് "ഇടപഴകൽ" ആകാം. ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇടപഴകുന്നത് എങ്ങനെയായിരിക്കും? ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഉച്ചത്തിൽ പറയാൻ ആഗ്രഹിച്ചേക്കാം. മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ കൈകൾ ഉയർത്തിപ്പിടിച്ച് ആഗ്രഹിച്ചേക്കാം. അതിനാൽ അത്തരം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മറ്റുള്ളവർക്ക് ദോഷം വരുത്താതെ പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ഇടങ്ങൾ നൽകുകയും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും കഴിയുന്നത്ര പഠിക്കാനും വളരാനും കഴിയുന്ന തരത്തിൽ വിട്ടുവീഴ്ചകൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിയുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും സുരക്ഷിതമായ ഒരു പഠന അന്തരീക്ഷത്തിലാണെന്ന് തോന്നാൻ ഇത് അനുവദിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ പലപ്പോഴും കേൾക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അധ്യാപകൻ എന്താണ് നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിക്കുന്നതിനുപകരം, ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശബ്ദം നൽകുകയും അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഒരു അന്തരീക്ഷം കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ കഴിയുകയും ചെയ്യേണ്ടത് അധ്യാപകന്റെ കടമയാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.

ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്: ആൻഡ്രൂ ക്വോക്ക്, പിഎച്ച്ഡി

നിയമങ്ങൾ സാംസ്കാരികമായി പക്ഷപാതപരമല്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കാനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ

പലപ്പോഴും, ഘടനകളെ ഒരു വിധത്തിൽ മാത്രം നിർവചിക്കുമ്പോൾ, അത് ഇടപെടൽ, പഠനം, ബഹുമാനം അല്ലെങ്കിൽ ഇടപെടലുകൾ എന്നിങ്ങനെയുള്ള നിയമങ്ങൾ ഞാൻ കാണുന്നു. അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ കണക്കിലെടുക്കുകയും കാര്യങ്ങൾ നേടിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒന്നിലധികം വഴികളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ മാത്രമേ കാര്യങ്ങൾ കുറച്ചുകൂടി സാംസ്കാരികമായി പരിഗണനയുള്ളതായി ഞാൻ കണക്കാക്കൂ. എന്നാൽ പ്രത്യേകിച്ച് പുതിയ അധ്യാപകർ, ഒരു തരം അധികാരം, ഒരു തരം നിയന്ത്രണം സ്ഥാപിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അത് ചെയ്യുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ അത് ചെയ്യുന്നതിന് ഒരു രീതി പിന്തുടരണം. പലപ്പോഴും, നിശബ്ദത പാലിക്കുക, നിങ്ങളുടെ മേശയിലിരുന്ന് അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ മാത്രം കേൾക്കുകയും വിവരങ്ങൾ ഏൽപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് രീതി. അത് നിശബ്ദവും നിശബ്ദവുമാണെന്നും അധ്യാപകൻ എപ്പോഴും വിഭാവനം ചെയ്തിരുന്നതും ആയ അർത്ഥത്തിൽ ഇത് എളുപ്പമായിരിക്കും. എന്നാൽ അവരെ നിശബ്ദരാക്കുന്നു എന്നതുകൊണ്ട് മാത്രം വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നു എന്നല്ല അർത്ഥമാക്കുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിജയിക്കാനും മെറ്റീരിയലുമായി ഇടപഴകാനും എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് അവർ ശരിക്കും ചിന്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇടപഴകാനും പഠിക്കാനും എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പങ്കിടാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. പക്ഷേ, നിങ്ങൾക്ക് അവരോട് ചോദിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിലുള്ള മറ്റുള്ളവർക്ക് എന്താണ് പഠിക്കേണ്ടതെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു, അങ്ങനെ അവർക്ക് സ്വയം പുറത്തുകടന്ന് അവരുടെ സമപ്രായക്കാരെ ശരിക്കും പരിഗണിക്കാനും മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും "ശരി, എനിക്ക് ഇത് ആവശ്യമാണെന്ന് എനിക്കറിയാം, പക്ഷേ മറ്റുള്ളവരെ എനിക്കറിയാം, അവർക്ക് അൽപ്പം വ്യത്യസ്തമായ എന്തെങ്കിലും ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം" എന്ന് പറയുന്നതിൽ വളരെ സത്യസന്ധരാണെന്ന് തിരിച്ചറിയാനും കഴിയും. അപ്പോൾ അത്തരം വ്യത്യാസങ്ങൾ നികത്താനും വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാനും എന്തെങ്കിലും വഴിയുണ്ടോ? മറ്റൊരു മാർഗം, ചില ഘടനകൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്ന ചില സമയങ്ങളും മറ്റ് ഘടനകൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്ന മറ്റ് സമയങ്ങളും അധ്യാപകൻ പരിഗണിക്കണമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. അതിനാൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഏർപ്പെടുക എന്ന ആശയം, ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉത്തരങ്ങൾ ഉച്ചത്തിൽ പറയാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, കാരണം അവർക്ക് അത് വളരെ ആവേശത്തിലാണ്, അവർക്ക് കാത്തിരിക്കാൻ കഴിയില്ല, മറ്റുള്ളവർക്ക് അവരുടെ കൈ ഉയർത്താനും വിളിക്കാനും അവസരം ആഗ്രഹിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി. രണ്ടിലും മൂല്യമുണ്ടെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു, പക്ഷേ രണ്ടിനും ഒരു സമയവും സ്ഥലവുമുണ്ടെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. അതിനാൽ അധ്യാപകന് പാഠങ്ങളോ ചർച്ചകളോ മുൻകൂട്ടി നിർത്തി, "ഈ സമയത്ത്, ഞങ്ങൾ കൈകൾ ഉയർത്തി മാത്രമേ സ്വീകരിക്കാൻ പോകൂ" അല്ലെങ്കിൽ "ഈ സമയത്ത്, നിങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത ഉത്തരങ്ങൾ ഉച്ചത്തിൽ പറയുന്നത് കേൾക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു" എന്ന് പറയാൻ കഴിയും. ചില സ്ഥലങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വീകാര്യത അനുഭവപ്പെടാൻ ഇത് അനുവദിക്കുന്നുവെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. രണ്ട് തരത്തിലുള്ള രീതികളുടെയും ഗുണദോഷങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പങ്കിടാൻ അധ്യാപകന് അവസരമുണ്ടെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു, കാരണം ഒരു പരിധിവരെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ വ്യത്യസ്ത ഘടനകൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയേണ്ടതുണ്ട്. ചില തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് ഉചിതമാണെന്നും മറ്റുള്ളവയിൽ അത്രയല്ലെന്നും അവർക്ക് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയണം. വ്യത്യസ്ത പരിതസ്ഥിതികൾക്കിടയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഒന്നിലധികം സന്ദർഭങ്ങളിൽ വിജയിക്കാൻ സജ്ജരാക്കും, മാത്രമല്ല ഈ ഉദാഹരണത്തിൽ വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ മൂല്യം തിരിച്ചറിയുകയും അതുവഴി അവർക്ക് പഠിതാക്കളായി വളരാൻ തുടരാനും കഴിയും.

ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്: ലോറി ജാക്ക്മാൻ, എഡ്ഡി

ഞാൻ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ആയിരുന്നപ്പോൾ, എല്ലാ ചുമരിലും ഞാൻ പോസ്റ്റ് ചെയ്യുമായിരുന്നു നിയമങ്ങളുടെ ഒരു പട്ടിക, അത് പോസിറ്റീവായി പറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. നിയമങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും ഒന്നിൽ അസാധാരണമായി ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരാൾ എന്റെ കൈവശമുണ്ടെങ്കിൽ, എനിക്ക് ഇങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും, "ഹേയ്, ഇന്നയാൾ റൂൾ നമ്പർ രണ്ട് ഉപയോഗിച്ച് മികച്ച ജോലി ചെയ്യുന്നു. അവർ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു, അവർ ജോലിയിലാണ്," അവർ ശരിയായി എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് ഓർമ്മിപ്പിക്കാൻ എനിക്ക് ആ പോസ്റ്ററിൽ സ്പർശിച്ച് അത് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാമായിരുന്നു. "ഹേയ്, ക്ലാസ്, നമുക്ക് റൂൾ നമ്പർ മൂന്ന് നോക്കാം. നമ്മൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്? അത് ശരിയാണ്. വീണ്ടും ട്രാക്കിലേക്ക് പോകുക." ഞാൻ മുറിയിൽ ചുറ്റിനടക്കുമ്പോൾ, ആവശ്യാനുസരണം, അവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന്, അവർ എന്താണ് ചെയ്യാൻ തുടങ്ങേണ്ടതെന്ന് ഓർമ്മിപ്പിക്കാൻ എനിക്ക് അതിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടാൻ കഴിയും, അങ്ങനെ അവർക്ക് വീണ്ടും ട്രാക്കിലേക്ക് പോകാൻ കഴിയും.

ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്: കാമാൽക്രിസ് കോട്രെൽ

നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ തന്നെ നിയമങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയും ഈ നിയമങ്ങൾക്ക് ഒരു സ്ഥിരമായ അടിസ്ഥാനം നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. ക്ലാസ് എങ്ങനെ മുന്നോട്ട് പോകുമെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രതീക്ഷകളും ഘടനയും സജ്ജമാക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് ഫലപ്രദമായ പഠന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നുവെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. എനിക്ക് ചില പ്രധാന നിയമങ്ങളുണ്ട്, പക്ഷേ എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് പങ്കിടാൻ ഞാൻ അവസരം നൽകുന്നു, നമുക്ക് ബഹുമാനത്തോടെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തോടെയും പെരുമാറാൻ കഴിയുന്ന വഴികൾ, കാര്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു സംഭാഷണം നടത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു. ജോണി ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞാൽ, “ഓ, നമ്മൾ സ്കൂളിൽ ച്യൂയിംഗ് ഗം ചവയ്ക്കണമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. അത് നിയമങ്ങൾക്ക് വിരുദ്ധമായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നില്ല.” സാലി ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞേക്കാം, “ശരി, നമ്മൾ സ്കൂളിൽ ച്യൂയിംഗ് ഗം ചവയ്ക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് നമ്മുടെ വായിൽ നിന്ന് വീണ് ഒരു മേശയിൽ കുടുങ്ങിപ്പോയാലോ ഷൂസിൽ കുടുങ്ങിയാലോ?” അതിനാൽ ഇത് പിയർ ഗ്രൂപ്പിനുള്ളിൽ ഗുണദോഷങ്ങളുടെ സംഭാഷണം അനുവദിക്കുന്നു. ഇത് മികച്ചതാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു, കാരണം അവർക്ക് രണ്ടുപേർക്കും സാധുവായ പോയിന്റുകൾ ഉണ്ട്. അതിനാൽ ഞങ്ങൾ അതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ക്ലാസ് എന്ന നിലയിൽ സംസാരിക്കുകയും “ശരി, ഒരു സ്കൂൾ എന്ന നിലയിൽ, നമുക്ക് ച്യൂയിംഗ് ഗം പാടില്ല എന്നതാണ് നിയമം” എന്ന് പറയുകയും സുരക്ഷാ പ്രശ്നങ്ങളും വൃത്തിയാക്കൽ പ്രശ്നങ്ങളും ഇത് ഉൾക്കൊള്ളുകയും ചെയ്യുന്നു. അതുകൊണ്ട് സ്കൂളിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകരുതെന്ന തീരുമാനത്തോട് ഞങ്ങൾ യോജിക്കുന്നു, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുകയും വിദ്യാർത്ഥികൾ സമ്മതിക്കുകയോ സമ്മതിക്കാതിരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന അവസരങ്ങൾ എനിക്ക് വളരെ ഇഷ്ടമാണ്. സമ്മതിക്കാതിരിക്കുന്നതിൽ കുഴപ്പമില്ലെന്ന് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നുണ്ട്, പക്ഷേ ഞങ്ങൾ അത് ബഹുമാനത്തോടെ ചെയ്യും, നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും പറയാനുണ്ടെങ്കിൽ, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോട് യോജിക്കേണ്ടതില്ല. ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കും, പക്ഷേ ഗം സംഭവം പോലുള്ള നിങ്ങളുടെ പ്രസ്താവനയോട് ഞങ്ങൾ യോജിക്കേണ്ടതില്ല. എന്നാൽ ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വർഷം മുഴുവനും ഉണ്ടായിരിക്കാൻ പോകുന്ന ക്ലാസ് മുറിയുടെ ഉടമസ്ഥാവകാശം നൽകുന്നു. അതിനാൽ അവർ ഈ പ്രതീക്ഷകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു. ഞാൻ ആ പ്രതീക്ഷകൾ പാലിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, അടിസ്ഥാനപരമായവ അവിടെ ഉണ്ടെന്ന് ഞാൻ ഉറപ്പാക്കുന്നു, പക്ഷേ അവയിൽ മിക്കതും ഉൾക്കൊള്ളുന്നതിൽ അവർ മികച്ച ജോലി ചെയ്യുന്നു. “നോക്കൂ, ഞങ്ങൾ ഇത് ചെയ്യാൻ പോകുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ സമ്മതിച്ചു. നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഇത് ചെയ്യുന്നുണ്ടോ? ഒരു മിനിറ്റ് എടുത്ത് അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക,” എന്ന് പറയാൻ ഇത് എളുപ്പമുള്ള ഒരു റീഡയറക്‌ട് നൽകുന്നു, കാരണം എല്ലാവർക്കും കാണാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ നമ്മുടെ മുറിയിലെ നിയമങ്ങൾ ചുമരിൽ തൂക്കിയിട്ടിരിക്കുന്നത് കാണാൻ അവർക്ക് അവസരമുണ്ട്. ഒരു ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ എന്ന നിലയിൽ ഞങ്ങൾ അത് മനോഹരമായും വലുതായും എഴുതുന്നു. ഇത് എളുപ്പമുള്ള ഒരു റീഡയറക്‌ടാണ്, അത് വാക്കേതരമാണെങ്കിലും, അത് കൂടുതൽ മികച്ചതാണ്, കാരണം അപ്പോൾ എല്ലാം ഒഴുകിക്കൊണ്ടേയിരിക്കും. തടസ്സങ്ങളൊന്നുമില്ല.

ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്: ആഷ്ലി ലോയ്ഡ്

ഫലപ്രദമായ പഠന അന്തരീക്ഷം നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള താക്കോലാണ് ക്ലാസ് റൂം നിയമങ്ങൾ. കുട്ടികളിൽ നിന്ന് എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾ അറിയുമ്പോൾ, ക്ലാസ് റൂം നിയമങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതും പഠിപ്പിക്കുന്നതും എന്റെ ക്ലാസ് റൂമിൽ ഒരു മൾട്ടി-സ്റ്റെപ്പ് പ്രക്രിയയാണ്. വാക്കുകളിലൂടെയും ചിത്രങ്ങളിലൂടെയും നിയമങ്ങൾ വ്യക്തമായി പഠിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയാണ് ഇത് എപ്പോഴും ആരംഭിക്കുന്നത്, തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ റോൾ പ്ലേ ചെയ്യാൻ കുറച്ച് സമയമെടുക്കുന്നു, അതിൽ ഉദാഹരണങ്ങളും അല്ലാത്തവയും ഉൾപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ എന്താണ് ഉചിതവും അനുചിതവും എന്ന് എല്ലാവർക്കും മനസ്സിലാകുന്നുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു. തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ ഗൈഡഡ് പ്രാക്ടീസ് ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു, അവിടെ കുട്ടികളെ നിയമങ്ങളിലൂടെയും പ്രതീക്ഷകളിലൂടെയും നയിക്കുകയും തുടർന്ന് ആ ചെറിയ കാര്യങ്ങൾക്ക് പ്രതിഫലം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു, അത് ഒരു ഹൈ-ഫൈവ് ആകട്ടെ, എല്ലാവരും ആ നിയമം മനസ്സിലാക്കിയതിനാൽ പുറത്ത് കുറച്ച് അധിക സമയം ആകട്ടെ. എന്നാൽ ആ ഗൈഡഡ് പ്രാക്ടീസ് അവർക്ക് നൽകേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഓരോ പരിവർത്തനത്തിനു ശേഷവും, ഓരോ തവണയും ഇടവേളയിൽ പോകുമ്പോഴും, ഈ കാര്യങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ തിരിച്ചടിക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു. എല്ലാ തിങ്കളാഴ്ചയും ഞങ്ങൾ തിരിച്ചെത്തുമ്പോൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ ഞങ്ങൾ ആ കാര്യങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നുണ്ടെന്നും പ്രതീക്ഷകൾ എല്ലായ്‌പ്പോഴും ദൃശ്യമാണെന്നും അവ എല്ലായ്പ്പോഴും തിരികെ റഫർ ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്നും ഞങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു. അധ്യാപന നിയമങ്ങളിൽ ഞാൻ നിർദ്ദേശ സമയം നിക്ഷേപിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് വർഷം മുഴുവനും വളരെയധികം സമയം ലാഭിക്കുന്നു. കുട്ടികളിൽ നിന്ന് എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതെന്ന് അവർക്ക് അറിയാമെങ്കിൽ, നമുക്ക് ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, നിർത്താനും, പുനർമൂല്യനിർണയം നടത്താനും, വീണ്ടും ശരിയായ പാതയിലേക്ക് മടങ്ങാനും നമുക്ക് സമയമെടുക്കേണ്ടതില്ല, കാരണം അവരിൽ നിന്ന് എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതെന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം.