Та хэрхэн үр дүнтэй зан үйлийн менежментийн төлөвлөгөө боловсруулах вэ?

Анги руу орж байна

1. Анги руу чимээгүйхэн ор
2. Ширээн дээр халаах дасгал хий
3. Тавиур дээрх оюутны дэвтрийг ав
4. Харандаа хурцлах; "олон нийтийн материал" сагсаас харандаа эсвэл бусад материалыг зээлнэ үү
5. Шаардлагагүй материалыг ширээн дээр эсвэл доор хадгалах
6. Суугаад бие халаах дасгал хийж эхлээрэй

Ажлаас халах

1. 1. Чимээгүйхэн юмаа боож өг
   2. Ширээнийхээ эргэн тойрон дахь шалыг шалга
   3. Багш бөөгнөрсөн, чимээгүй, эхлээд явахад бэлэн байгаа эгнээ (эсвэл бүлэг) рүү залгана
   4. Гарахдаа сандлаа түлхээд бүх эд зүйлээ ав

Коридороор алхаж байна

1. Багш сурагчийг шугамын ахлагчаар томилдог (жишээ нь, шугамын ахлагч)
2. Багш шугамын ахмадыг тодорхой алхамаар зогсохыг хэлдэг (жишээ нь, коридорын төгсгөлд зогсох)
3. Бүх оюутнууд урагшаа харж байна
4. Оюутнууд коридорын баруун талд чимээгүйхэн алхаж байна
5. Хэрэв сурагчид зааврыг дагахгүй бол багш шугамаа зогсоож, бүх сурагчид хүлээлтийг дагаж дуустал хүлээнэ

Даалгаваруудыг оруулах

1. 1. Таны нэр дээд талд байгаа эсэхийг шалгана уу
   2. Гэрийн даалгаврын сагсанд чимээгүйхэн буулга
   3. Суудалдаа буцаж ор

Ариун цэврийн өрөө ашиглах

1. Хуруугаараа гараа өргө
2. Багш толгой дохихыг хүлээнэ үү
3. Оюутны гарах хуудас дээр нэр, явах цагаа бич
4. Угаалгын өрөө тасалбар аваарай
5. Ариун цэврийн өрөө рүү хурдан, чимээгүйхэн алх
6. Ангидаа буцаж ороод нэвтэрч, чимээгүйхэн ажиллаж эхлээрэй

Хогоо хаях/дахин боловсруулах

1. 1. Хогоо ширээн дээрээ овоолон цуглуул
   2. Хогийн сав гарч ирэхэд овоолгыг хогийн сав руу зөөлөн түлхэнэ

Тусламж гуйж байна

1. Чимээгүйхэн гараа өргө
2. Багшийг тэвчээртэй хүлээ
3. Хэрэв багш завгүй байвал дараагийн асуулт эсвэл асуудал дээр ажиллаж үзээрэй

Ангиас гарч байна

1. Багш дохио өгөх үед материалаа баглаж ав
2. Ширээний эргэн тойрон дахь талбайг цэвэрлэ
3. Багш бөөгнөрсөн, чимээгүй, эхлээд гарахад бэлэн эгнээ (эсвэл бүлэг) рүү залгана.
4. Тэмдэглэлийн дэвтэрийг тавиур дээр буцааж тавь
5. Оюутны ажлыг "эргэх" сагсанд хийнэ
6. Зээл авсан харандаа эсвэл материалыг "олон нийтийн материал" сагсанд буцааж өг

Зөөврийн компьютер авах/зайлуулах

1. 1. Багш тань таны дугаар руу залгахыг ширээн дээрээ чимээгүйхэн хүлээ
   2. Компьютерийн тэрэг рүү яв
   3. Таны ээлж ирэхэд зөөврийн компьютерээ олоорой
   4. Зөөврийн компьютерээ зөөлөн салгаад/залгаж, чимээгүйхэн ширээ рүүгээ буц

Жагсаж байна

1. 1. Багш таны эгнээнд дохио өгөхийг хүлээнэ үү
   2. Сандал дээрээ түлх
   3. Хаалга хүртэл алхаж, урагшаа харсан эгнээнд зогс

Үдийн хоолонд явж байна

1. Талбайг цэвэрлэж, материалыг боох
2. Багш нь бөөгнөрсөн, чимээгүй, хамгийн түрүүнд жагсахад бэлэн эгнээнд (эсвэл бүлэг) залгах болно
3. Коридоруудаар чимээгүйхэн алхаж, хөл, гараа өөртөө хадгал
4. Цайны газар орох; үдийн хоолтой оюутнууд суу; халуун өдрийн хоол идэж байгаа оюутнууд дараалалд ороорой
5. Үйлчлүүлсний дараа томилогдсон ширээндээ суу
6. Цэвэрлэх дохио өгөх хүртэл суусан хэвээр байгаарай
7. Гарах хаалганы хажууд жагсах замдаа хогоо хая

Хурцлах харандаа

1. 1. Нэг хуруугаа чимээгүйхэн барина
   2. Багшаа тийм гэж толгой дохихыг хүлээ
   3. Харандаа үзүүрлэгч рүү чимээгүйхэн алх
   4. Харандаагаа хурцлаад ширээ рүүгээ буц
   5. Хэрэв хурц үзүүр нь хусуураар дүүрэн байвал хогийн саванд хийнэ

Гал түймэр, гамшгийн сургуулилт

1. 1. Ажлаа нэн даруй зогсоо
   2. Багшаасаа дохиог хар
   3. Хурдан чимээгүйхэн үүдэнд жагс

Транскрипт: Эндрю Квок, доктор

Процедурын гол зорилго нь анги доторх тогтмол үйл явцыг хурдасгах, оюутнуудын суралцах, оролцох цагийг нэмэгдүүлэх арга замууд юм. Энэ нь бүх процедурын хувьд биш, харин зарим нэг хүнд хэцүү, сорилттой, эсвэл эдгээр хичээлийн зарим журмыг бэхжүүлэхийн тулд өөр хэтийн төлөвтэй байх нь ашиг тустай байж болох зарим процедурын хувьд оюутны оролцоог шаарддаг гэж би бодож байна. Надад хамгийн их анхаарал татсан зүйл бол хоцрох эсвэл тасалдах тухай санаа юм, учир нь энэ нь ангид тохиолдох тул багш нар энэ нь оюутны сурахад ямар ач холбогдолтой болохыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Ихэнхдээ багш нар оюутнуудыг ангидаа хоцорч ирснийх нь төлөө шууд шийтгэдэг. Гэхдээ оюутан, тэрхүү сорилттой үйлдлийн үндэсийг бодож эхлэхээр бол өөр байх гэж бодож байна. Магадгүй тэдний эцэг эх нь олон ажил хийж, тэднийг сургуульд нь цагт нь хүргэж өгөх боломжгүй юм уу, эсвэл цагтаа зөв байх нь чухал ач холбогдолтой тал дээр бага зэрэг хоцрогдолтой байдаг. Тэгээд тэр оюутантай ажиллаж, гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт ажиллаж, цаг баримтлах тухай үзэл бодлоо хуваалцах чадвартай болохоос гадна уян хатан байж, "За, чамайг шөнийн ээлжээс бууж байгаа учраас цагтаа ирж чадахгүй гэдгийг би ойлгож байна" гэж хэлж болно. Сурагчийг шийтгэхгүй байх арга байна уу? Хичээлийн дараа бид нэмэлт цаг гаргаж болох уу? Бид өдрийн хоолны үеэр хоцрогдсон хичээл эсвэл сургалтын хөтөлбөрөө нөхөхийн тулд цаг гаргаж болох уу? Оюутнууд өөрсдийнх нь хяналтаас гадуур зүйлээс болж шийтгэгдэх ёсгүй гэж би бодож байна. Тиймээс багш тэдэнтэй илүү их ажиллаж, аливаа зүйлийг бэхжүүлж, юу болж байгааг ойлгохын тулд анги доторх бүтцийг илүү соёлтой болгох боломжийг олгоно.

Ерөнхийдөө ангийн менежментийн асуудалд соёлтой хандах нь эдгээр зан үйл эсвэл болзошгүй буруу зан үйлийн үндсийг ойлгоход хүргэдэг. Таны хувьд энэ нь буруу зан үйл байж болох ч багш яагаад ийм зүйл болж байгааг сайтар ухаж, ойлгох тусам анги доторх өөрчлөлтүүд нь тэдгээр сурагчдад илүү хариу үйлдэл үзүүлэх боломжтой болно. Үүний нэг хэсэг нь хувь хүний ​​анхаарал хандуулах асуудал боловч тодорхой бүлгийн оюутнууд тодорхой арга замаар ажиллаж байгаа нь соёлын ялгаа байж болно. Тийм учраас багшийн зүгээс зөвхөн багшийн хүссэнээр оюутнуудыг албадан сургах эсвэл хичээлд оруулахын оронд учрыг нь ойлгох ёстой. Тиймээс тэд болж буй зүйлийн учрыг олж мэдэх тусам ангиа удирдах чадвартай байх болно.

Бичлэг: Лори Жекман, Эд

Процедурыг хэзээ хэрэгжүүлэхээ хэрхэн шийдэх вэ: Хэрэв таны багшийн амьдралыг хөнгөвчлөх үйл явц байгаа бол танай ангид бүх зүйлийг илүү хялбар болгоход туслах болно - жишээлбэл, оюутан бие засах газар бие даан ашиглах зөвшөөрөл авч байгаа бол - хэрэв та хүүхэд танд мэдэгдэх, гарах, ариун цэврийн өрөөг шалгах, буцах цагийг хэмнэх боломжтой байхын тулд ангийн багшийн хувьд юу хийх ёстой байсан талаар дүн шинжилгээ хийх талаар бодож чадвал. багшлах өдрийн турш.

Тиймээс хэрэв та амьдралаа хөнгөвчлөх үйл явцыг бий болгох арга зам байгааг олж харвал хийх ёстой алхмуудыг хүүхдүүдэд мэдэгдээрэй, энэ нь процедурт тохиромжтой газар юм. Зарим бодит нийтлэг журам бол хүүхдүүдэд харандаа үзүүрлэгч хэрэглэх, бие засах газар ашиглах, өдрийн хоолонд хэрхэн бүртгүүлэх, өглөө ирцээ шалгах, гэрийн даалгавраа хийх зэрэг нь үүнийг амжилттай хэрэгжүүлэх алхам, дарааллыг гаргаж чадвал сурагчидтай хамтран ажиллаж, тэднийг ойлгоход нь туслахын тулд энэ нь зүгээр л автомат болж, таны зан үйлийг засахад тань маш их цаг хэмнэх болно. процесс нь юу вэ. Тэд ямар алхам хийхийг мэддэг. Хэрэв та хичээлийн жилээ аль хэдийн эхлүүлсэн бол коридороор алхах эсвэл өдрийн хоолонд бүртгүүлэх журамтай байсан бол бүх зүйл нэг ангиас нөгөө анги руу шилжиж байгаа шиг тийм ч жигд биш байгааг, эсвэл өдрийн төгсгөлд автобусаа авахын тулд коридороор эгнүүлэн жагсаах нь таны бодож байгаа шиг болохгүй байгааг ойлгосон бол энэ нь цаг хугацааны шинж тэмдэг байх болно.

Замдаа боловсронгуй болгох шаардлага гарч болзошгүй гэсэн журмуудыг хэрэгжүүлэхэд ердийн зүйл биш, харин даалгавар-шинжилгээ хийж, оюутнууд юу хүлээж байгааг ойлгохын тулд тэдэнтэй хамтран ажиллаж, тэдэнд хэрэгтэй болохоос нь өмнө үүнийг дадлагажуулж, дараа нь шагнаж, хүмүүс таны хийх ёстой зүйлээ хэзээ, тэр заасан дарааллаар хийж байгааг таньж мэдэх нь асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

Бичлэг: Мелисса Паттерсон

Намайг ангид орох журам эхлэхээс өмнө энэ нь бүгдэд зориулсан үнэ төлбөргүй байсан. Оюутнууд өөр өөр цаг үед орж ирсэн. Тиймээс бид нэг процедурыг бий болгосон. Энэ тухай бид ангиараа ярилцсан. Өрөөнд орж, хүчтэй эхлэхэд юу туслах вэ? Олон оюутнууд хичээлдээ тааруухан бэлтгэгдсэн нь дор хаяж таван минутын завсарлага үүсгэж байгааг би ойлгосон. Хичээлийн эхэнд "Надад цаас хэрэгтэй байна", "Надад харандаа хэрэгтэй байна", "Надад энэ хэрэгтэй", "Надад энэ хэрэгтэй байна." Ангийн дэвтэр нь өдөр тутмын, жил бүрийн зүйл болсон. Тэдгээр дэвтэр ангиас хэзээ ч гардаггүй байсан тул бидний ажлыг алдах, гэртээ мартах, нохой идэх тохиолдол байгаагүй, учир нь тэд ангийн дэвтэртэй байсан. Энэ нь тэдэнд цаас өгсөн. Энэ нь бидний хэдэн долоо хоногийн өмнө авч байсан тэмдэглэлүүдийг тэдэнд өгсөн. Анги бүр дэвтэрээ тавьдаг зай үргэлж байдаг байсан. Тэдний дэвтрийг дэвтрийн гадна талд бичсэн байсан тул энэ миний дэвтэр гэдгийг тэр дор нь мэдсэн. Тэд үргэлж өнгөөр ​​​​кодлогддог байсан тул сурагч бүр аль өнгө нь тэднийх болохыг мэддэг байв.

Жилийн эхэнд бид эхний хоёр долоо хоногт анги танхимын үйл ажиллагааг сайтар дадлагажуулж, цаашид хэрхэн ажиллахыг ойлгуулдаг. Тэд орж ирээд хонх дуугарахад би өдрийг дахин эхлүүлдэг. Бид бүгд гадаа гарна. Бид дадлага хийдэг. Ахлах сургуулийн багшийн хувьд галзуу сонсогдож байгаа ч бид өрөөнд орж ирэх бэлтгэл хийдэг. Энэ ямар харагдаж байна вэ? Урд ширээ рүү очоод дэвтэрээ шүүрч аваад суугаад бие халаалтаа эхлүүлнэ. Хэрэв бид тэр өдөр компьютер ашиглаж байгаа бол компьютерийг яаж авах вэ? Оны эхээр би тэдэнд дугаарласан компьютер хуваарилна. Тэд дээшээ гарна. Нэгдүгээрт ордог. Тэд сууна. Хоёрдугаарт явж байна. Дараа нь бид тэдгээрийг буцааж тавих дасгал хийдэг. Хэдийгээр бид компьютераа хараахан ашиглаж амжаагүй байсан ч гэсэн энэ дадал зуршлаа л хийж байна.

Надтай хамт байсан хоёр жил эсвэл ахлах сургуульд дөрвөн жилээ өнгөрөөхдөө хэд хэдэн сурагчид над дээр ирээд "Эхний хэдэн долоо хоног юм уу, эхний улиралд би чамайг үнэхээр үзэн ядаж байсан, учир нь чи маш их ядаргаатай байсан. Чи юу ч хийсэн байсан" гэж хэлээрэй. Гэвч тэр хоёр, дөрвөн жилийн эцэст тэд над дээр ирээд "Би үүнийг үнэхээр үнэлж байсан. Энэ нь намайг өдөр бүр юу хийх гэж байгаагаа ойлгуулсан. Чамаас юу хүлээж байгааг мэдэхэд үнэхээр тусалсан" гэж хэлэх болно. Жилийн эхэнд эдгээр нь тэдний хувьд маш их ядаргаатай байсан боловч дараа нь эхний улирлын дараа ангид урсгаж сурахад үнэхээр тусалсан. Хичээлийн цаг 45 минут ч бай, нэг цаг хагас ч бай тэд хийх ёстой зүйлээ хэрхэн яаж хийхээ мэддэг байсан.

Энэ нь маш энгийн сонсогдож байгаа ч хүүхдүүд томрох тусам журам, хэвшил өөрчлөгддөггүй. Үнэн хэрэгтээ эдгээр журам, дэг журмыг үргэлжлүүлэх ёстой бөгөөд ингэснээр тэд дагаж мөрдөх хүлээлттэй адил урьдчилан таамаглах боломжтой байх ёстой. Дахин хэлэхэд, энэ нь маш энгийн сонсогдож байгаа ч эхний хоёр долоо хоногийн дараа хүүхдүүд чимээгүйхэн орж ирэв. Тэд дэвтэрээ шүүрэн авав. Тэд үүнийг зүүн талын хуудас руу нээж, бие халаалтаа эхлүүлэв. Тэд харандаагүй бол хөршөөсөө асуугаагүй, надаас асуугаагүй. Тэд хурцлахыг гуйгаагүй. Тэдэнд таван минутын цонх байгаа гэдгийг мэдэж байсан бөгөөд тэдний араас үүрд харандаа байсан харандаа авч, хурцалж, бие халаалтаа эхлүүлэх хэрэгтэй.