Transcripción: Lori Jackman, EdD
Lori Jackman describe cómo el acto de escribir las reglas del salón de clase en un cartel le permitió tratar más eficazmente con asuntos comportamentales (tiempo: 0:53).
Cuando enseñaba, una de las primeras cosas que fijaría a la pared era una lista de las reglas, declaradas de forma positiva, y la jerarquía de consecuencias negativas y, si la tenía el salón, la “carta” de consecuencias positivas. Si tenía a alguien que seguía una de las reglas al pie de la letra, podía decir, “Mira, fulanito tal está haciendo un buen trabajo con la regla número dos. Están siguiendo instrucciones y prestando atención”, y podría tocar o indicar al cartel de las reglas para recordarles de qué estaban haciendo bien. Pero, también se podría usar el cartel para decir, “Mira, todos, vamos a enfocarnos un segundo en la regla número tres. ¿Qué debemos estar haciendo? Exacto. Regresemos al buen camino”. Y podría, tranquilamente, mientras caminaba por el salón, señalar con el dedo al cartel para recordarles o de que están haciendo lo que deben o de que no, para que volvieran a la tarea pertinente.
