IRIS | Diferencias entre las habilidades básicas de comunicación interpersonal (BICS, por sus siglas en inglés) & la competencia cognitivo-académica de la lengua (CALP, por sus siglas en inglés)

Diferencias entre las habilidades básicas de comunicación interpersonal (BICS, por sus siglas en inglés) & la competencia cognitivo-académica de la lengua (CALP, por sus siglas en inglés)

Habilidades básicas de comunicación interpersonal	Competencia cognitivo-académica de la lengua
Lenguaje social que permite a los estudiantes expresar sus necesidades y deseos y comunicarse socialmente con sus compañeros y adultos (por ejemplo, en la cafetería, en el patio) Se desarrolla rápidamente (1-2 años) Es más fácil de adquirir que la competencia cognitivo-académico de la lengua (CALP)	Lenguaje académico que requiere vocabulario avanzado y gramática y sintaxis más compleja, y suele referirse a temas más abstractos Toma más tiempo para desarrollarse (5-7 años) Es más exigente a nivel cognitivo que BICS Se desarrolla más rápidamente si el estudiante ya conoce el contenido en su lengua nativa*
*Es posible que un estudiante que inmigra a los Estados Unidos con una sólida formación académica en noveno grado tenga menos dificultades aprendiendo lenguaje académico en inglés porque ya ha aprendido los conceptos académicos necesarios en su lengua nativa. Por otra parte, un estudiante más joven puede tener dificultades con el lenguaje académico si todavía no ha aprendido temas más complejos (como el concepto de fricción) o conceptos abstractos como (los derechos civiles o la democracia) en su lengua nativa.

Habilidades básicas de comunicación interpersonal

Competencia cognitivo-académica de la lengua

Lenguaje social que permite a los estudiantes expresar sus necesidades y deseos y comunicarse socialmente con sus compañeros y adultos (por ejemplo, en la cafetería, en el patio)
Se desarrolla rápidamente (1-2 años)
Es más fácil de adquirir que la competencia cognitivo-académico de la lengua (CALP)

Lenguaje académico que requiere vocabulario avanzado y gramática y sintaxis más compleja, y suele referirse a temas más abstractos
Toma más tiempo para desarrollarse (5-7 años)
Es más exigente a nivel cognitivo que BICS
Se desarrolla más rápidamente si el estudiante ya conoce el contenido en su lengua nativa*

*Es posible que un estudiante que inmigra a los Estados Unidos con una sólida formación académica en noveno grado tenga menos dificultades aprendiendo lenguaje académico en inglés porque ya ha aprendido los conceptos académicos necesarios en su lengua nativa. Por otra parte, un estudiante más joven puede tener dificultades con el lenguaje académico si todavía no ha aprendido temas más complejos (como el concepto de fricción) o conceptos abstractos como (los derechos civiles o la democracia) en su lengua nativa.

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Reto

Pensamientos Iniciales

Perspectivas y Recursos

¿Es importante reconocer la diversidad estudiantil en un salón de clase? ¿Por qué sí o por qué no?

¿Qué deben entender los maestros para poder responder a la diversidad estudiantil en sus salones de clase? ¿Por qué sí o por qué no?

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Evaluación

Diferencias entre las habilidades básicas de comunicación interpersonal (BICS, por sus siglas en inglés) & la competencia cognitivo-académica de la lengua (CALP, por sus siglas en inglés)