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  • Entornos de la primera infancia: Diseño de aulas efectivas
Reto
Pensamientos Iniciales
Perspectivas y Recursos

¿Qué pueden hacer los maestros para que el ambiente del salón de clases sea más propicio para el aprendizaje y el desarrollo de los niños?

  • Página 1: Entornos de la primera infancia
  • Página 2: Entorno físico
  • Página 3: Entorno social
  • Página 4: Entorno temporal
  • Página 5: Juntando todas las piezas

¿Qué elementos conforman un entorno bien diseñado para la primera infancia?

Recursos

  • Página 6: Referencias y recursos adicionales
  • Página 7: Créditos
Resumen
Evaluación

Entornos de la primera infancia: Diseño de aulas efectivas

Perspectivas & recursos

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Objetivos

Al completar la sección Perspectivas & Recursos de este módulo y revisar las actividades que lo acompañan, usted podrá:

  • Definir y describir la diferencia entre los entornos físicos, sociales y temporales de un programa de aprendizaje temprano
  • Describir por qué un entorno físico, social y temporal bien diseñado beneficia a todos los niños pequeños
  • Comprender las consideraciones únicas al organizar un entorno para bebés y niños pequeños
  • Comprender la importancia de adaptar los entornos para satisfacer las necesidades únicas de los niños pequeños con discapacidades
  • Describir cómo las familias y los maestros pueden trabajar juntos para crear entornos que fomenten y apoyen el desarrollo de todos los niños

Estándares

Este módulo de IRIS coincide con los siguientes estándares y áreas temáticas de la licencia y del programa. Haga clic en las flechas de abajo para obtener más información.

Consejo para la Acreditación de la Preparación del Educador (CAEP)

Los estándares del CAEP para la acreditación de educadores están diseñados para mejorar la calidad y la efectividad no solo de los nuevos profesionales de la educación, sino también de la base de evidencia utilizada para evaluar dichas cualidades en el aula.

  • Estándar 1: Contenido y Conocimiento Pedagógico

Consejo para Niños Excepcionales (CEC)

Los estándares del CEC abarcan una amplia gama de éticas, estándares y prácticas creadas para ayudar a guiar a aquellos que han asumido el papel crucial de educar a los estudiantes con discapacidades.

  • Estándar 2: Entornos de aprendizaje

División de Prácticas Recomendadas para la Primera Infancia (DEC)

Las prácticas recomendadas DEC están diseñadas para ayudar a mejorar los resultados de aprendizaje de los niños pequeños (desde el nacimiento hasta los cinco años) que tienen o están en riesgo de retrasos o discapacidades del desarrollo. Tenga en cuenta que, dado que el Centro IRIS aún no ha desarrollado recursos alineados con el Tema 8 de DEC: Transición, ese tema no figura actualmente en esta página.

Environment

  • E1. Los profesionales brindan servicios y apoyos en entornos naturales e inclusivos durante las rutinas y actividades diarias para promover el acceso y la participación del niño en las experiencias de aprendizaje.
  • E2. Los profesionales consideran los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje para crear entornos accesibles.
  • E3. Los profesionales trabajan con la familia y otros adultos para modificar y adaptar los entornos físicos, sociales y temporales para promover el acceso y la participación de cada niño en las experiencias de aprendizaje.
  • E4. Los profesionales trabajan con familias y otros adultos para identificar las necesidades de tecnología de asistencia de cada niño para promover el acceso y la participación en experiencias de aprendizaje.
  • E5. Los profesionales trabajan con familias y otros adultos para adquirir o crear tecnología de asistencia adecuada para promover el acceso y la participación de cada niño en las experiencias de aprendizaje.
  • E6. Los profesionales crean entornos que brindan oportunidades de movimiento y actividad física regular para mantener o mejorar el estado físico, el bienestar y el desarrollo en todos los dominios.

Consorcio Interestatal de Evaluación y Apoyo Docente (InTASC)

Los Estándares de Enseñanza Básica del Modelo InTASC están diseñados para ayudar a los maestros de todos los niveles de grado y áreas de contenido a preparar a sus estudiantes para la universidad o para el empleo después de la graduación.

  • Estándar 3: Entornos de aprendizaje

Cuando esté listo, proceda con la página 1.

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