Transcripción: Estudiantes practican la generación de una pregunta de nivel 2
Estudiante 1: descubrí alguna información. Muchos de los lagos del Valle del Rift tienen concentraciones de minerales.
Estudiante 2: ¿Y dónde es eso?
Estudiante 1: Línea 246.
Estudiante 2: Bien, entonces se trata de lagos y su alta concentración de minerales.
Estudiante 1: Sí
Estudiante 1: De acuerdo. ¡Oh, aquí hay algo! De acuerdo, 552: “El pescado de los diversos lagos proporciona la comida de la población local, así como los productos que se pueden vender”. De acuerdo, entonces, escribamos sobre lo que el lago le da a la comunidad. Entonces podemos usar ambos. Entonces, veamos. ¿Cómo lo vamos a armar? Veamos. De acuerdo, las preguntas se pueden responder mirando el texto. Ya lo hemos hecho. Entonces, “para responder las preguntas, debe buscar en más de un lugar y reunir la información”. Así que ya buscamos en más de un lugar, por lo que debemos reunirlas. Y tenemos que usar quién, qué, cuándo, dónde, por qué o cómo. Entonces, ¿qué piensas poner para esta pregunta?
Estudiante 1: Ah, aquí dice que se puede extraer y vender como materia prima. Y aquí dice, además de los productos que se pueden vender, el pescado se puede vender.
Estudiante 2: Bien, entonces, podemos usar, usemos “Cómo”. Bien. Cómo…? Bien, entonces, hasta ahora tenemos “¿Cómo funcionan los lagos …” Veamos. ¿Qué nos están dando?
Estudiante 1: Beneficia a la comunidad, porque ellos …
Estudiante 2: Bien, y es un Nivel 2.
Estudiante 1: veamos si es una buena pregunta.
Estudiante 2: Bien, paso uno. Entonces ya leímos el texto. Mira, las respuestas se pueden usar en esta oración. Tienes más … Entonces son dos lugares. Usamos “cómo” y lo armamos.
Estudiante 1: Sí Espera, la pregunta no tiene sentido. Dice: “¿Cómo funcionan los lagos?”. Debemos cambiarlo a “hacer”.
Estudiante 2: Bien, eso suena genial.
