Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility मूल्यांकन
  • आयआरआयएस सेंटर
  • साधनसंपत्ती
    • आयआरआयएस रिसोर्स लोकेटर
      मॉड्यूल, केस स्टडीज, अ‍ॅक्टिव्हिटीज आणि बरेच काही
    • पुराव्यावर आधारित सराव सारांश
      संशोधन भाष्ये
    • उच्च-लीव्हरेज पद्धती
      HLPs वर IRIS संसाधने
    • चित्रपट
      अपंग लोकांचे चित्रण
    • मुलांची पुस्तके
      अपंग लोकांचे चित्रण
    • पारिभाषिक शब्दावली
      अपंगत्वाशी संबंधित संज्ञा
    • पीडी प्रदात्यांसाठी
      शिकण्याचे मार्ग, पीडी सुविधा टूलकिट आणि बरेच काही
    • प्राध्यापकांसाठी
      आयआरआयएस संसाधने, अभ्यासक्रम नियोजन फॉर्म आणि बरेच काही वापरण्यासाठी टिप्स
    • वेबसाइट नेव्हिगेशन व्हिडिओ
      आमच्या वेबसाइट आणि मॉड्यूल्समध्ये फिरणे
    • नवीन आणि लवकरच येत आहे
      नवीनतम मॉड्यूल आणि संसाधने
    • आयआरआयएस संग्रहित संसाधने
      मॉड्यूल, अलाइनमेंट टूल्स आणि बरेच काही
  • पीडी पर्याय
    • शिक्षकांसाठी पीडी प्रमाणपत्रे
      आमचे प्रमाणपत्र, तुमचे पीडी तास
    • तुमच्या IRIS PD मध्ये लॉग इन करा.
    • पीडी प्रदात्यांसाठी
      शिकण्याचे मार्ग, पीडी सुविधा टूलकिट आणि बरेच काही
    • आयआरआयएस+ शाळा आणि जिल्हा प्लॅटफॉर्म
      शाळेतील नेत्यांसाठी एक शक्तिशाली साधन
  • अहवाल
    • अंतर्गत आयआरआयएस अहवाल
      आयआरआयएस वापर आणि कामगिरीवरील अहवाल
    • बाह्य मूल्यांकन अहवाल
      आयआरआयएस सेंटरचे मूल्यांकन
    • आयआरआयएस कथा
      आमचे संसाधने, तुमच्या कथा
    • बातम्या आणि कार्यक्रम
      काय, केव्हा आणि कुठे घडत आहे
  • मदत
    • मदत आणि समर्थन
      आमच्या संसाधनांचा पूर्ण फायदा घ्या
    • वेबसाइट नेव्हिगेशन व्हिडिओ
      आमच्या वेबसाइट आणि मॉड्यूल्समध्ये फिरणे
  • MTSS/RTI: गणित
आव्हान
प्रारंभिक विचार
दृष्टीकोन आणि संसाधने

गणितासाठी आरटीआय म्हणजे काय?

  • २: माहिती अधिकाराचा आढावा
  • २: माहिती अधिकाराची वैशिष्ट्ये
  • ४: युनिव्हर्सल स्क्रीनिंग
  • ४: सूचना
  • ५: प्रगती देखरेख
  • ६: विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीचे मूल्यांकन करणे
  • ७: डेटा-आधारित निर्णय
  • १८: अंमलबजावणीची निष्ठा

शिक्षक गणितासाठी माहिती अधिकार प्रभावीपणे कसा अंमलात आणू शकतात?

  • ९: लाइल प्राथमिक शाळेत अंमलबजावणी
  • १०: ईस्ट हायस्कूलमध्ये अंमलबजावणी

साधनसंपत्ती

  • १३: संदर्भ, अतिरिक्त संसाधने आणि श्रेय
वर ओघ वळवा
मूल्यांकन
अभिप्राय द्या

एमटीएसएस/आरटीआय: गणित

मूल्यांकन

आता थोडा वेळ घेऊन खालील प्रश्नांची उत्तरे द्या. कृपया लक्षात घ्या की आयआरआयएस सेंटर (IRIS Center) तुमच्या मूल्यांकनाची उत्तरे स्वीकारत नाही. जर हे अभ्यासक्रमाचे असाइनमेंट असेल, तर ते तुमच्या प्राध्यापकांच्या पसंतीच्या पद्धतीनुसार सादर करा. जर तुम्हाला कोणत्याही प्रश्नाचे उत्तर देताना अडचण येत असेल, तर मागे जाऊन या मॉड्यूलमधील 'दृष्टिकोन आणि संसाधने' (Perspectives & Resources) या पानांचे पुनरावलोकन करा.

  1. माहिती अधिकाराच्या सहा मुख्य वैशिष्ट्यांची यादी करा आणि त्यांचे वर्णन करा.
  2. माहिती अधिकारात कोणत्या दोन प्रकारचे मूल्यांकन वापरले जाते? प्रत्येकाचा उद्देश थोडक्यात सांगा.
  3. कल्पना करा की तुम्ही दुसऱ्या वर्गाचे गणित शिक्षक आहात. तुम्ही तुमच्या वर्गाला चौथ्या आठवड्यासाठी CBM कम्प्युटेशन प्रोब दिला आहे. बॉब पुरेशी प्रगती करत आहे की नाही हे ठरवण्यापूर्वी, तुम्हाला हे करावे लागेल:
    1. बरोबर अंक वापरून बॉबचा स्कोअर निश्चित करा.
    2. गेल्या तीन आठवड्यांतील बॉबच्या डेटासह हा स्कोअर ग्राफ करा.
    3. बॉबच्या कामगिरीच्या पातळीची गणना करा.
    4. बॉबच्या वाढीचा दर मोजा.

    सुरुवात करण्यासाठी येथे क्लिक करा.

बॉब

    1. चौथ्या आठवड्यात बरोबर अंकांसाठी बॉबचा स्कोअर निश्चित करा.

ते तपासा
  1. खालील आलेखावर, बॉबच्या गेल्या तीन आठवड्यांच्या डेटासह हा स्कोअर प्लॉट करा (आलेख पाहण्यासाठी खाली स्क्रोल करा).
    1. बॉबच्या कामगिरीची पातळी मोजा.

ते तपासा
    1. बॉबच्या वाढीचा दर काढा.

ते तपासा
वापरण्याचे लक्षात ठेवा उतार कॅल्क्युलेटर.

बॉब प्रोब

गणना तपासणीचे पुनरावलोकन वर्णन

गणना तपासणीचे वर्णन

हा एक गुणांकित गणितीय गणना प्रोब आहे ज्यामध्ये दोन आणि तीन-अंकी संख्यांची बेरीज आणि वजाबाकी तसेच एक आणि दोन-अंकी संख्यांचा गुणाकार आणि भागाकार समाविष्ट आहे. प्रश्न प्रश्नाच्या शेवटी कंसात दर्शविल्याप्रमाणे, बॉबने प्रश्न अ ते क्यू पूर्ण केले. बॉबने प्रयत्न केलेल्या प्रत्येक समस्येचे निकाल खाली दिले आहेत.

अ: २ अंक बरोबर आहेत.
ब: तीन पैकी २ अंक बरोबर आहेत (चुकीचा अंक पेन स्लॅशने नोंदवला जातो)
क: १ अंक बरोबर आहे.
ड: २ अंक बरोबर आहेत.
E: १ अंक बरोबर आहे.
F: ४ अंक बरोबर आहेत.
G: दोन अंकांपैकी १ बरोबर आहे (चुकीचा अंक पेन स्लॅशने नोंदवला जातो)
H: २ अंक बरोबर आहेत.
मी: १ अंक बरोबर आहे.
J: २ अंक बरोबर आहेत.
K: २ अंक बरोबर आहेत.
L: २ पैकी ० अंक बरोबर आहेत (चुकीचे अंक पेन स्लॅशने नोंदवले जातात)
M: १ अंक बरोबर आहे.
N: ३ पैकी २ अंक बरोबर आहेत (चुकीचा अंक पेन स्लॅशने नोंदवला जातो)
O: १ अंक बरोबर आहे.
P: ३ अंक बरोबर आहेत.
प्रश्न: १ अंक बरोबर आहे.

आठवडा १=१४
आठवडा १=१४
आठवडा १=१४
आठवडा ४ =
सुरुवात करण्यासाठी, आठवड्या १ साठी स्कोअरच्या बिंदूवर क्लिक करा.
पुन्हा प्रयत्न करा!

(हे पॅनल बंद करा)

  1. खाली तीन विद्यार्थ्यांसाठी प्रगती निरीक्षण निकष आणि आलेखांच्या लिंक्स दिल्या आहेत. प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या आलेखाचे पुनरावलोकन करा. डेटावर आधारित:
    1. विद्यार्थ्याच्या कामगिरीच्या पातळीची गणना करा.
    2. विद्यार्थ्याच्या वाढीचा दर मोजा.
    3. सूचनात्मक निर्णय घ्या आणि तुमचे उत्तर स्पष्ट करा.

विद्यार्थी १
(मुख्य सूचना)

विद्यार्थी १
(पूरक हस्तक्षेप)

विद्यार्थी १
(सघन, वैयक्तिकृत हस्तक्षेप)

विद्यार्थी १

सीबीएम निकष
उतार: ०.४० पेक्षा जास्त
बेंचमार्क: 15

वापरण्याचे लक्षात ठेवा उतार कॅल्क्युलेटर.

वर्णन

या आलेखाचे शीर्षक “विद्यार्थी १” आहे. क्ष-अक्षावर “सूचनेचे आठवडे” असे लेबल आहे आणि ० ते ३० पर्यंतच्या प्रत्येक आठवड्याला अक्षावर लेबल केले आहे. y-अक्षावर “समस्या बरोबर आहेत” असे लेबल आहे. या अक्षावर ० ते ३५ असे लेबल आहे, प्रत्येक पाचवा क्रमांक संख्यात्मकरित्या रेखाटला आहे आणि प्रत्येक लेबलमध्ये पाच टिक मार्क आहेत, जे प्रत्येकी १ समस्या दुरुस्त करतात. आठवडा १ ते ७ पर्यंतच्या आलेखाच्या भागावर कोर सूचना असे लेबल आहे. या आठवड्याच्या कालावधीत सात लाल प्लॉट पॉइंट्स आहेत, ८ ते १० समस्या बरोबर आहेत. हे बिंदू लाल रेषेचा आलेख तयार करण्यासाठी जोडले जातात आणि कोर सूचनांसाठी विद्यार्थ्यांचा डेटा दर्शवतात.

हा विभाग प्रिंट करा
(हे पॅनल बंद करा)

विद्यार्थी १

सीबीएम निकष
उतार: ०.४० पेक्षा जास्त
बेंचमार्क: 25

वापरण्याचे लक्षात ठेवा उतार कॅल्क्युलेटर.

वर्णन

या आलेखाचे शीर्षक “विद्यार्थी २” आहे. x-अक्षावर “सूचनेचे आठवडे” असे लेबल आहे आणि ० ते ३० पर्यंतच्या प्रत्येक आठवड्याला अक्षावर लेबल केले आहे. y-अक्षावर “समस्या बरोबर” असे लेबल आहे. या अक्षावर ० ते ३५ असे लेबल आहे, प्रत्येक पाचवा क्रमांक संख्यात्मकदृष्ट्या रेखाटला आहे आणि प्रत्येक लेबलमध्ये पाच टिक मार्क आहेत, जे प्रत्येकी १ समस्या दुरुस्त करतात. आठवडा १ ते ७ पर्यंतच्या आलेखाच्या भागावर “कोअर इंस्ट्रक्शन” असे लेबल आहे. आठवडा ८ ते आठवडा १७ पर्यंतच्या आलेखाच्या भागावर “पूरक हस्तक्षेप” असे लेबल आहे. आलेखाच्या या दोन भागांना वेगळे करणारी एक उभी काळी-डॅश केलेली रेषा आहे. कोर इंस्ट्रक्शन भागात सात लाल प्लॉट पॉइंट्स आहेत, ज्यापैकी ५ ते ६ समस्या बरोबर आहेत. हे बिंदू लाल रेषा आलेख तयार करण्यासाठी जोडले जातात आणि मुख्य सूचनांसाठी विद्यार्थ्याचा डेटा दर्शवतात. लाल प्लॉट पॉइंट्स पूरक हस्तक्षेप भागात सुरू राहतात, ७ ते २१ समस्या बरोबर आहेत. हे बिंदू लाल रेषा आलेख तयार करण्यासाठी जोडले जातात आणि पूरक हस्तक्षेपासाठी विद्यार्थ्याचा डेटा दर्शवतात.

हा विभाग प्रिंट करा
(हे पॅनल बंद करा)

विद्यार्थी १

सीबीएम निकष
उतार: ०.४० पेक्षा जास्त
बेंचमार्क: 30

वापरण्याचे लक्षात ठेवा उतार कॅल्क्युलेटर.

वर्णन

या आलेखाचे शीर्षक “विद्यार्थी ३” आहे. x-अक्षावर “सूचनेचे आठवडे” असे लेबल आहे आणि ० ते ३० पर्यंतच्या प्रत्येक आठवड्याला अक्षावर लेबल केले आहे. y-अक्षावर “समस्या बरोबर आहेत” असे लेबल आहे. या अक्षावर ० ते ३५ असे लेबल आहे, प्रत्येक पाचवा क्रमांक संख्यात्मकदृष्ट्या रेखाटला आहे आणि प्रत्येक लेबलमध्ये पाच टिक मार्क आहेत, जे प्रत्येकी १ समस्या दुरुस्त करतात. आठवडा १ ते ७ पर्यंतच्या आलेखाच्या भागावर “कोअर इंस्ट्रक्शन” असे लेबल आहे. आठवडा ८ ते १७ पर्यंतच्या आलेखाच्या भागावर “पूरक हस्तक्षेप” असे लेबल आहे. आठवडा १८ ते ३० पर्यंतच्या आलेखाच्या भागावर “इंटेन्सिव्ह इंटरव्हेन्शन” असे लेबल आहे. आलेखाच्या या तीन भागांना वेगळे करणाऱ्या दोन उभ्या काळ्या-डॅश केलेल्या रेषा आहेत. कोअर इंस्ट्रक्शन भागात सात लाल प्लॉट पॉइंट्स आहेत, १० ते १४ समस्या बरोबर आहेत. हे बिंदू लाल रेषा आलेख तयार करण्यासाठी जोडले जातात, जे कोर इंस्ट्रक्शनसाठी विद्यार्थ्यांच्या डेटाचे प्रतिनिधित्व करते. पूरक हस्तक्षेप भागात दहा लाल प्लॉट पॉइंट्स आहेत, ज्यामध्ये १४ ते २१ समस्या बरोबर आहेत. हे पॉइंट्स लाल रेषेचा आलेख तयार करतात, जो पूरक हस्तक्षेपासाठी विद्यार्थ्याचा डेटा दर्शवितो. सघन हस्तक्षेप भागात तेरा पॉइंट्स आहेत, ज्यामध्ये २२ ते ३० समस्या बरोबर आहेत. हे पॉइंट्स लाल रेषेचा आलेख तयार करतात, जो गहन हस्तक्षेपासाठी विद्यार्थ्याचा डेटा दर्शवितो.

हा विभाग प्रिंट करा
(हे पॅनल बंद करा)
  1. शाळेतील कर्मचारी माहिती अधिकाराच्या मुख्य घटकांच्या अंमलबजावणीची निष्ठा कशी नियंत्रित करू शकतात? जर शिक्षक निष्ठापूर्वक अंमलबजावणी करत नसेल तर ते कसे प्रतिसाद देऊ शकतात?
Print Friendly, पीडीएफ व ईमेल
परत
अभिनंदन, तुम्ही हे मॉड्यूल पूर्ण केले आहे!
 अभिप्राय द्या
आमच्या ई-न्यूजलेटरमध्ये सामील व्हा साइन अप करा
  • होम पेज
  • आयआरआयएस बद्दल
  • साइटमॅप
  • वेब प्रवेशयोग्यता
  • पारिभाषिक शब्दावली
  • वापर अटी
  • आयआरआयएसमधील करिअर
  • आमच्याशी संपर्क साधा
आमच्या ई-न्यूजलेटरमध्ये सामील व्हा साइन अप करा

आयआरआयएस सेंटर पीबॉडी कॉलेज व्हँडरबिल्ट युनिव्हर्सिटी नॅशव्हिल, टीएन ३७२०३ [ईमेल संरक्षित]. आयआरआयएस सेंटरला अमेरिकेच्या शिक्षण विभागाच्या विशेष शिक्षण कार्यक्रम कार्यालय (OSEP) अनुदान #H325E220001 सोबतच्या सहकार्य कराराद्वारे निधी दिला जातो. या वेबसाइटवरील मजकूर अमेरिकेच्या शिक्षण विभागाच्या धोरणाचे प्रतिनिधित्व करत नाही आणि तुम्ही संघीय सरकारकडून मान्यता गृहीत धरू नये. प्रकल्प अधिकारी, अण्णा मॅसेडोनिया.

कॉपीराइट २०२५ व्हँडरबिल्ट विद्यापीठ. सर्व हक्क राखीव.

* गोपनीयता धोरण माहितीसाठी आमच्या भेट द्या मदत आणि समर्थन पृष्ठ.

Creative Commons परवान्यासह हे काम एकाच्या अंतर्गत आहे क्रिएटिव्ह कॉमन्स अॅट्रिब्यूशन-नॉन-कमर्शियल-नोडेरिव्हेटिव्ह्ज ४.० आंतरराष्ट्रीय परवाना.

  • वँडरबिल्ट पीबॉडी कॉलेज
आम्ही आपल्या वेबसाइटवर आपल्याला सर्वोत्तम अनुभव देतो हे सुनिश्चित करण्यासाठी आम्ही कुकीज वापरतो. आपण या साइटवर वापरणे सुरू ठेवल्यास आम्ही असे गृहित धरू की आपण त्याच्याशी सुखी आहात.