Awtiżmu (Parti 1): Ħarsa Ġenerali għall-Edukaturi
Nagħlaq
Minħabba li ħafna studenti bl-awtiżmu jqattgħu ammont sinifikanti ta’ ħin fil-klassi tal-edukazzjoni ġenerali, l-edukaturi kollha għandhom ikunu familjari mal-fatti dwar id-diżabilità kif ukoll mal-karatteristiċi komuni tal-istudenti awtistiċi u kif jappoġġjaw b’mod effettiv lil dawn l-istudenti. L-awtiżmu, diżabilità newro-żviluppanti, huwa kkaratterizzat minn:
- Differenzi fil-komunikazzjoni soċjali u l-interazzjoni soċjali
- Mudelli ristretti jew ripetittivi ta' mġiba, interessi, jew attivitajiet
Il-preżenza ta’ dawn il-karatteristiċi tvarja għal kull student awtistiku, u dan jirriżulta fi profil uniku li jimmanifesta ruħu permezz ta’ kombinazzjonijiet u intensitajiet differenti, u b’hekk jeħtieġ tipi u livelli differenti ta’ appoġġ. B’dawn il-karatteristiċi bħala l-bażi għad-dijanjosi u l-eliġibbiltà, individwu jista’:
- Irċievi dijanjosi medika ta' disturbi fl-ispettru tal-awtiżmu (ASD)
- Kun eliġibbli għal servizzi ta' intervent bikri jew edukazzjoni speċjali taħt il-kategorija tal-awtiżmu
Minħabba li dijanjosi medika u eliġibbiltà għal edukazzjoni speċjali huma bbażati fuq kriterji differenti u jipprovdu aċċess għal servizzi u appoġġi differenti, individwu jista' jibbenefika mit-tnejn.
Għal dawk li huma eliġibbli għal servizzi ta’ edukazzjoni speċjali, tim multidixxiplinari jiżviluppa jew pjan ta’ servizz għall-familja individwalizzat (IFSP) għat-tfal mit-twelid sa tliet snin jew programm ta’ edukazzjoni individwalizzat (IEP) għal studenti ta’ bejn tlieta u 21 sena. Ċentrali għal dan il-proċess huwa l-involviment tal-familja, li jista’ jissaħħaħ billi wieħed ifittex li jifhem il-familji, jappoġġjahom, u japprezza l-kontribuzzjonijiet tagħhom.
Fil-klassi, l-edukaturi jistgħu joħolqu ambjent ta’ tagħlim li jrawwem sens ta’ sigurtà u jiffaċilita l-involviment; dan huwa speċjalment importanti għall-istudenti awtistiċi. It-tabella t’hawn taħt tenfasizza kunsiderazzjonijiet ambjentali proattivi biex dan isir.
| Konsiderazzjoni Ambjentali | Eżempji |
| Oħloq struttura u prevedibbiltà |
|
| Aġġusta l-ambjent sensorjali |
|
| Ipprovdi appoġġi viżwali |
|
Barra minn hekk, l-edukaturi għandhom jimplimentaw prattiki ta’ istruzzjoni li jiffaċilitaw l-aċċess ta’ kull student awtistiku għall-kurrikulu, l-iżvilupp tal-ħiliet, u l-abbiltà li jirnexxi fi ħdan il-komunità tal-iskola. Dawn jinkludu:
- Offerta ta' adattamenti individwalizzati
- L-għoti ta' tagħlim f'oqsma ta' ħiliet funzjonali
- L-integrazzjoni tal-interessi tal-istudenti fl-istruzzjoni
- Il-ħolqien ta' opportunitajiet soċjali
- L-interpretazzjoni tal-imġiba bħala forma ta' komunikazzjoni
- L-użu ta' prattiki bbażati fuq l-evidenza u teħid ta' deċiżjonijiet ibbażat fuq id-dejta
Billi jisfruttaw dawn l-istrateġiji u jikkultivaw relazzjonijiet b'saħħithom mal-istudenti u l-familji tagħhom, l-edukaturi jistgħu jappoġġjaw b'mod sinifikanti lill-istudenti bl-awtiżmu u għalhekk itejbu l-esperjenzi ta' tagħlim tagħhom.
F’din l-intervista, iltaqa’ ma’ Alex, student ta’ 22 sena f’ edukazzjoni postsekondarja inklużiva (IPSE) programm. L-ewwel, jiddeskrivi l-karatteristiċi awtistiċi tiegħu, inklużi kemm il-punti tajbin kif ukoll l-isfidi. Imbagħad, jispjega kif tidher ġimgħa tipika tal-iskola għalih fil-programm IPSE tiegħu. Fl-aħħar nett, Alex jaqsam dak li jrid li l-edukaturi jifhmu biex jappoġġjaw aħjar lill-istudenti bl-awtiżmu. Nota: Alex jirreferi għall-awtiżmu bħala "dan" f'din l-intervista.
edukazzjoni postsekondarja inklużiva (IPSE)
glossarju
Traskrizzjoni: Alex
Jiena kreattiv u għandi memorja mill-aqwa. Naħseb li tagħmilhieli faċli niftakar l-affarijiet. Bħala eżempju, il-familja tiegħi ma tiftakarx x'ġara 10 snin ilu, imma jien tiftakar. U jien tajjeb ngħodd is-snin. Nieħu gost nikteb stejjer biex inkun nista' nesprimi l-kreattività tiegħi. Nieħu gost inqatta' ħin mat-tfal. Meta nkun qed inqatta' ħin mat-tfal, xi kultant nilgħab it-tag jew il-hide-and-seek u mbagħad naqralhom kotba fil-klassi.
Jagħmilni nitħabat max-xogħol tal-iskola u jġegħelni nsibha diffiċli nifhem is-sentimenti u l-espressjonijiet tal-wiċċ tan-nies. Meta kont żgħir, kelli xi adulti li nsejjaħ "għalliema tal-għajnuna" li kienu jiggwidawni. Meta kont iżgħar, ġeneralment kont nara t-terapista tad-diskors tiegħi, imma issa ma nibqax. Meta nara terapista tad-diskors, kienu jgħallmuni kif ngħid il-kliem b'mod korrett u sabiħ. Meta kont nara terapista tad-diskors, kienu jgħinuni nżomm lapes. Ma narax terapista tad-diskors aktar għax kont kapaċi nkampa magħha. Mort nara terapista tal-imġieba biex nitgħallem kif nikkontrolla l-emozzjonijiet tiegħi. Imma xorta sibt modi kif jgħinuni. Tgħallimt kif nikkontrolla dawn l-emozzjonijiet billi nieħu mixja, nieħu nifsijiet fil-fond, nara films, jew nixrob soda. Ma narax aktar terapista tal-imġieba.
Fil-ġranet tal-iskola, inqum kmieni biex inkun nista' niekol il-kolazzjon, noħroġ il-klieb, u naħsel snieni. Nhar ta' Tnejn, immur l-arkeoloġija u l-astronomija. Nisimgħu l-istorja dwar x'ġara lin-nies tal-arkeoloġija mill-passat. Fl-astronomija, nitgħallmu affarijiet fl-ispazju. Nhar ta' Tlieta, ikolli biss għalliema privati. Nhar ta' Erbgħa, ikolli l-arkeoloġija, l-astronomija, id-difiża tan-nies infushom, u l-karrieri tax-xogħol. Fil-klassi tal-karrieri tax-xogħol, nitgħallem dwar tipi differenti ta' impjiegi.
Nixtieq li l-għalliema jifhmu li huwa diffiċli għalina li nifhmu u neħtieġu l-passi biex insegwu l-kompitu viżwali li jeħtieġ li jitlesta u nkunu konxji li moħħna jipproċessa u jifhem l-informazzjoni b'mod differenti. Nixtieq li l-għalliema jkunu jafu li xi kultant it-tagħbija żejda sensorja taffettwa l-mod kif nitgħallem nikkonċentra, bħar-riħa ta' ikel differenti, il-fwieħa xi kultant huma riħa li persuna tipika tista' lanqas biss ixxomm, imma fil-każ tiegħi, jien verament sensittiva għar-riħa.
Nerġgħu Nżuru l-Ħsibijiet Inizjali
Aħseb lura dwar ir-risposti inizjali tiegħek għall-mistoqsijiet li ġejjin. Wara li ħdimt bir-riżorsi f'dan il-modulu, taqbel mal-Ħsibijiet Inizjali tiegħek? Jekk le, liema aspetti tat-tweġibiet tiegħek tbiddel?
X'inhu l-awtiżmu u x'inhuma l-karatteristiċi assoċjati miegħu?
X'għandhom jikkunsidraw l-edukaturi meta jaħdmu ma' studenti bl-awtiżmu?
Meta tkun lest, ipproċedi għat-taqsima tal-Valutazzjoni.
