Kif jistgħu l-edukaturi jidentifikaw u jindirizzaw ostakli potenzjali meta jiddisinjaw l-istruzzjoni?
Paġna 5: Valutazzjonijiet
Wara li jistabbilixxi mira ċara li tippermetti mezzi multipli, l-edukatur jiddetermina kif jivvaluta l-progress tal-istudenti lejn il-mira u l-ħakma tagħha. Biex jiksbu informazzjoni utli, l-edukaturi jridu jallinjaw il-valutazzjonijiet mal-mira tat-tagħlim—jiġifieri, il-valutazzjonijiet jeħtieġ li jkejlu l-għarfien jew il-ħiliet li l-esperjenza tat-tagħlim hija mfassla biex tgħallem. Ir-riżultati tal-valutazzjoni jgħinu:
- L-edukaturi jimmonitorjaw it-tagħlim tal-istudenti
- L-istudenti jimmonitorjaw il-proċess tat-tagħlim tagħhom stess
- L-edukaturi jafu jekk l-istruzzjoni tagħhom hijiex effettiva
It-tielet prinċipju tal-UDL—iddisinja mezzi multipli ta' azzjoni u espressjoni—ifakkar lill-edukaturi li l-istudenti jeħtieġu diversi modi biex “juru dak li jafu.” Li wieħed jistenna li l-istudenti kollha juru għarfien jew ħiliet bl-istess mod jista’ jsir ostaklu għat-tagħlim. Pereżempju, immaġina li edukatur jamministra eżami bil-miktub. Waqt li jirrevedi l-eżami ta’ student wieħed, l-edukatur jaħseb, “Din l-istudenta verament dehret li fehmet il-kontenut matul il-lezzjoni. Jidher li l-kitba xxekkeltha milli tesprimih.” F’din ir-riflessjoni, l-edukatur identifika ostaklu—l-inflessibilità tal-valutazzjoni.
Il-valutazzjonijiet iseħħu matul il-proċess tat-tagħlim, mhux biss fi tmiem lezzjoni, unità, jew kors. Għandha tintuża taħlita ta’ valutazzjonijiet biex tgħin lill-edukaturi u lill-istudenti jimmonitorjaw it-tagħlim waqt l-istruzzjoni u jevalwaw dak it-tagħlim wara l-esperjenza tat-tagħlim. Dawn li ġejjin huma tliet tipi ta’ valutazzjonijiet komuni, li kollha għandhom ikunu ddisinjati bil-prinċipji tal-UDL f’moħħhom.
Valutazzjoni Formattiva
Valutazzjoni formattiva hija l-evalwazzjoni kontinwa tat-tagħlim tal-istudenti matul istruzzjoni. Dan it-tip ta’ valutazzjoni jista’ jintuża biex:
valutazzjoni formattiva
Evalwazzjoni kontinwa tat-tagħlim tal-istudenti matul il-proċess tat-tagħlim li tipprovdi feedback frekwenti dwar il-prestazzjoni kemm lill-istudenti kif ukoll lill-għalliema u tinforma jew tiggwida l-istruzzjoni futura.
biljett tal-ħruġ
Għodda użata fi tmiem lezzjoni jew perjodu ta' klassi bħala valutazzjoni formattiva qasira tal-fehim tal-istudent dwar suġġett jew ħila introdotta fil-klassi; xi kultant imsejħa kard tal-ħruġ.
Eżempji ta' Valutazzjoni Formattiva
- Mistoqsijiet informali mill-għalliema
- Stħarriġ tal-istudenti
- Kwizzijiet b'riskju baxx
- Biljetti tal-ħruġ
- Ipprovdi feedback kontinwu dwar it-tagħlim tal-istudenti lill-edukaturiL-edukaturi jużaw valutazzjonijiet formattivi biex jivverifikaw il-fehim, jidentifikaw kunċetti żbaljati, u jimmonitorjaw il-progress tal-istudenti.
- Informa jew gwida l-istruzzjoniL-edukaturi jużaw l-informazzjoni miġbura minn valutazzjonijiet formattivi biex jieħdu deċiżjonijiet ta' istruzzjoni infurmati biex jissodisfaw aħjar il-ħtiġijiet ta' tagħlim tal-istudenti (eż., jirrevedu jew jgħallmu mill-ġdid l-informazzjoni, jidħlu aktar fil-fond fil-kontenut, jużaw strateġija ta' istruzzjoni differenti).
- Ipprovdi feedback kontinwu lill-istudentiL-edukaturi għandhom jipprovdu lil kull student feedback frekwenti, f'waqtu u kostruttiv. Il-feedback huwa ħafna aktar milli sempliċement timmarka elementi bħala korretti jew mhux korretti jew tagħti grad. Il-feedback għandu:
- Informa lill-istudenti dwar il-progress tagħhom
- Gwida lill-istudenti lejn strateġiji jew għodod ġodda biex jappoġġjaw il-ħakma tagħhom tal-għan
- Agħraf l-isforz individwali u tal-grupp
- Għin lill-istudenti jippersistu fl-isfidi u jsaħħu l-aġenzija tagħhom li jitgħallmu
Valutazzjoni Sommattiva
Valutazzjoni sommattiva hija l-evalwazzjoni tat-tagħlim tal-istudenti wara tkun seħħet l-istruzzjoni. Dan it-tip ta’ valutazzjoni jista’ jintuża biex:
valutazzjoni sommattiva
Evalwazzjoni amministrata biex tkejjel ir-riżultati tat-tagħlim tal-istudenti, tipikament fi tmiem kapitlu, unità, jew kors. Spiss tintuża biex tevalwa jekk student ħakmix il-kontenut jew il-ħila.
Eżempji ta' Valutazzjoni Sommattiva
- Testijiet unitarji
- Eżamijiet finali
- portafolli
- Proġetti li jilħqu l-qofol tagħhom
- Kejjel u evalwa l-ħakma tal-istudenti fil-kontenut jew fil-ħilietL-edukaturi għandhom jużaw ir-riżultati tal-valutazzjonijiet sommattivi biex jiddeterminaw jekk l-istudenti laħqux l-għan tat-tagħlim.
- Informa jew gwida d-disinn futurBħal fil-każ tal-valutazzjonijiet formattivi, l-edukaturi għandhom jużaw ir-riżultati tal-valutazzjonijiet sommattivi biex jirriflettu fuq l-effettività tad-disinn u jagħmlu aġġustamenti għall-futur.
Awtovalutazzjonijiet
L-assessjar spiss jitqies bħala attività purament immexxija mill-għalliema fejn l-edukaturi jiddisinjaw, jamministraw, u jevalwaw il-kejl tat-tagħlim tal-istudenti. Madankollu, l-istudenti għandu jkollhom ukoll rwol attiv fl-assessjar tat-tagħlim tagħhom stess. L-edukaturi għandhom jipprovdu struzzjoni u appoġġ biex irawmu l-ħiliet tal-istudenti f’dan ir-rigward. awtoevalwazzjoni—strateġija li fiha l-istudenti jevalwaw it-tagħlim tagħhom stess kemm matul u, wara istruzzjoni. Bl-użu ta’ dan it-tip ta’ valutazzjoni, l-istudenti jistgħu:
awtoevalwazzjoni
Strateġija fejn l-istudenti jevalwaw it-tagħlim tagħhom stess kemm waqt kif ukoll wara l-istruzzjoni.
awto-monitoraġġ
Strateġija fejn l-istudenti jsegwu regolarment it-tagħlim jew l-imġieba tagħhom stess, jirreġistraw ir-riżultati, u jużaw dik l-informazzjoni biex jagħmlu titjib jew aġġustamenti.
Eżempji ta' Awtovalutazzjoni
L-istudenti jistgħu:
- Immarka l-kompiti fuq lista ta' kontroll biex tara l-progress tagħhom
- Wieġbu mistoqsijiet ta’ riflessjoni wara lezzjoni biex jidentifikaw x’tgħallmu
- Irrifletti fuq dak li għadhom konfużi dwaru
- Kriterji tal-klassifikazzjoni fuq rubrika biex tiġi evalwata l-fehim tagħhom
- Immonitorja u rrifletti fuq il-progress tagħhom lejn u l-ħakma tal-għan tat-tagħlimL-istudenti jitgħallmu jimmonitorja lilhom infushom il-progress tagħhom stess u jużaw dik l-informazzjoni biex jiggwidaw il-proċess tat-tagħlim tagħhom. L-edukaturi għandhom jipprovdu struzzjonijiet, għodod u feedback biex jgħinuhom jagħmlu dan.
- Żviluppa l-aġenzija tal-istudentHekk kif isiru studenti esperti, l-istudenti jitgħallmu jaħsbu dwar l-għażliet tagħhom u l-impatt ta’ dawk l-għażliet fuq is-suċċess tagħhom. L-edukaturi għandhom jappoġġjaw l-iżvilupp ta’ dawn il-ħiliet mill-istudenti billi jgħallmu b’mod espliċitu strateġiji għar-riflessjoni u jipprovdu appoġġ li jrawwem il-metakonjizzjoni tal-istudenti, jew l-għarfien tal-ħsieb tagħhom stess.
L-Indirizzar tal-Ostakli fil-Valutazzjonijiet
Għall informazzjoni tiegħek
L-edukaturi jistgħu jkunu ttantati li jemmnu li l-valutazzjonijiet huma ġusti biss jekk ikunu l-istess għall-istudenti kollha. Għall-kuntrarju, il-ġustizzja tirriżulta meta l-istudenti kollha jkunu jistgħu juru li laħqu l-għan tat-tagħlim mingħajr ma jiltaqgħu ma' ostakli mid-disinn tal-valutazzjoni. Għalhekk, valutazzjonijiet aċċessibbli u flessibbli jagħtu lill-istudenti opportunità ugwali biex juru għarfien u ħiliet ġodda li kisbu.
Ftakar mill-paġna ta' qabel l-importanza li l-għan jiġi separat mill-mezzi tat-tagħlim. Din il-prattika tagħmilha possibbli li jiġu pprovduti għażliet għall-valutazzjonijiet. Għan bil-mezzi inkorporati joffri mod wieħed biss biex l-istudenti juru l-ħakma tal-għan tat-tagħlim, filwaqt li għan flessibbli joffri varjetà ta' modi kif jagħmlu dan. Barra minn hekk, ħafna valutazzjonijiet jeħtieġu għarfien jew ħiliet addizzjonali sempliċement biex jaċċessaw jew jinvolvu ruħhom fil-valutazzjoni (eż., ħiliet tal-qari, ġestjoni tal-ħin). Rekwiżiti bħal dawn jaġixxu bħala ostakli meta jfixklu l-abbiltà tal-istudenti li juru t-tagħlim tagħhom. Biex jiġi vvalutat b'mod aktar preċiż il-progress tal-istudenti lejn u l-ħakma tal-għan tat-tagħlim, l-edukaturi għandhom japplikaw il-prinċipji tal-UDL biex jantiċipaw u jneħħu ostakli bħal dawn. Hawn taħt hawn eżempji ta' ostakli fil-valutazzjonijiet u modi kif l-edukaturi jistgħu jneħħuhom.
| Ostakli għall-Valutazzjoni | It-Tneħħija tal-Ostakli |
| Valutazzjoni teħtieġ li l-istudenti kollha jużaw mod wieħed ta’ rispons (jiġifieri, jagħtu preżentazzjoni orali). | L-edukatur jipprovdi lill-istudenti kollha diversi għażliet biex juru t-tagħlim tagħhom (eż., jagħmlu preżentazzjoni orali, jirrekordjaw vidjow, jiktbu dokument). |
| Kwizz tal-matematika jirrikjedi li l-istudenti kollha jaqraw problemi bil-kliem. | L-edukatur jipprovdi lill-istudenti kollha l-għażla li l-problemi bil-kliem jinqraw b'leħen għoli. |
| Valutazzjoni tal-kitba teħtieġ li l-istudenti kollha jwieġbu għall-istess prompt. | L-edukatur jipprovdi tliet għażliet ta’ prompts li minnhom l-istudenti kollha jistgħu jagħżlu. |
| Biljett tal-ħruġ jirrikjedi li l-istudenti kollha jiktbu t-tweġibiet tagħhom billi jużaw karta u lapes. | L-edukatur jipprovdi lill-istudenti kollha għażliet biex jimlew il-biljett tal-ħruġ (eż., kitba, tpinġija, ittajpjar, tweġiba orali). |
| Eżami ta' tmiem l-unità jirrikjedi li l-istudenti kollha jippreparaw u jistudjaw b'mod indipendenti. | L-edukatur jipprovdi għażliet ta’ valutazzjonijiet tal-prattika u gwidi tal-istudju lill-istudenti kollha qabel l-eżami. |
F’din l-intervista, Shauntā Singer taqsam kif l-edukaturi jistgħu japplikaw il-qafas tal-UDL għall-valutazzjonijiet biex jibnu l-aġenzija tal-istudent u biex jifhmu aħjar it-tagħlim tal-istudenti.
Shauntā Singer, PhD
Xjentist tar-Riċerka fir-Riċerka u l-Iżvilupp/Tagħlim Professjonali
Cast
(ħin: 2:30)
Traskrizzjoni: Shauntā Kantant, PhD
Għandna din l-idea fid-Disinn Universali għat-Tagħlim li noħolqu studenti esperti. U studenti esperti huma studenti li kapaċi jidentifikaw dawk l-affarijiet li jgħinuhom l-aħjar jitgħallmu. Huma wkoll studenti li jistgħu jiddefendu l-affarijiet li jeħtieġu. Għalhekk, meta nitkellmu dwar tagħlim espert fil-valutazzjoni, irridu li l-istudenti jkunu jistgħu jidentifikaw dawk il-modi li bihom l-aħjar iwasslu l-ħsibijiet tagħhom u juru l-fehim tagħhom ta’ ċerti kunċetti. Allura dan min-naħa tal-istudent—żviluppa dik il-vuċi, dik l-aġenzija. Min-naħa tal-edukatur, għalhekk, irridu niżguraw li jkun hemm opportunitajiet għall-istudenti biex jagħmlu dan. U għalhekk irridu niżguraw li l-valutazzjonijiet tagħna jkunu mibnija b’tali mod li l-istudenti jkollhom l-aħjar opportunità biex jippreżentaw dak li jafu. Fid-Disinn Universali għat-Tagħlim, irridu nipprovdu għażliet għall-istudenti u mhux biss nivvalutawhom b’mod wieħed. Dak huwa mod wieħed kif nistgħu napplikaw il-Linji Gwida għall-valutazzjoni. Irridu li jkollna għażliet għall-istudenti biex ikunu jistgħu juru l-fehim tagħhom ta’ kunċett.
Applikazzjoni oħra tad-Disinn Universali għat-Tagħlim fil-kuntest tal-valutazzjoni hija kif nużaw il-valutazzjonijiet bħala għalliema. U għalhekk għandna dawk l-affarijiet bħal valutazzjonijiet standardizzati jew valutazzjonijiet sommattivi fejn għandna ċertu mod kif inkunu nistgħu nħarsu lejn dak li jafu l-istudenti. Kif nużaw dik l-informazzjoni huwa importanti wkoll fir-rigward tal-UDL. Għalhekk, jista' jkollok, pereżempju, valutazzjoni standardizzata jew punt ta' riferiment tal-kurrikulu li jrid jiġi ppreżentat b'ċertu mod. Biex tieħu pass ieħor 'il quddiem, tista' tuża dik l-informazzjoni u tħalli lill-istudenti jitkellmu dwar ir-risposti li taw fuq valutazzjoni sommattiva biex tara minn fejn ġabu dik it-tweġiba, biex tiddiskuti minn fejn ġabu dik l-informazzjoni, biex tiddiskuti liema partijiet ta' unità jew parti ta' attività verament irreżonaw magħhom biex joħorġu b'tweġiba partikolari. Forsi jkollok opportunità ta' tagħlim kooperattiv madwar dan u mbagħad ħalli l-istudenti jkunu jistgħu jagħtu dik l-informazzjoni lura lill-għalliem sabiex l-għalliem isir konxju ta' kif l-istudenti fformulaw ir-risposti għal dawk il-valutazzjonijiet sommattivi. Imbagħad issir valutazzjoni formattiva għaliex issa l-għalliema jistgħu jiksbu għarfien dwar kif l-istudenti żviluppaw it-tweġibiet tagħhom, u jistgħu jużaw dan biex ikejlu jew iħallu impatt fuq l-istruzzjoni tagħhom.
Żomm f'moħħok
Hekk kif l-edukaturi jiddisinjaw il-valutazzjonijiet bl-użu ta' lenti UDL, għandhom jistaqsu lilhom infushom il-mistoqsijiet li ġejjin:
- Il-valutazzjonijiet tiegħi jirriflettu u jkejlu l-għan tat-tagħlim?
- Il-valutazzjonijiet tiegħi jirriflettu xi preġudizzju li jista' jkollu impatt fuq il-ħiliet tal-istudenti biex juru t-tagħlim tagħhom?
- Liema ostakli jeżistu fl-assessjar tiegħi li jistgħu jaffettwaw il-ħiliet tal-istudenti biex juru dak li jafu?
- Kif se nuża l-valutazzjonijiet formattivi biex nieħu deċiżjonijiet u adattamenti ta' istruzzjoni kontinwi?
- X'qed ikejlu l-valutazzjonijiet sommattivi u kif se nuża dik id-dejta biex ninforma l-istruzzjoni futura?
- L-istudenti għandhom opportunitajiet biex jivvalutaw il-progress u l-proċess tagħhom stess?
Dawn il-mistoqsijiet ġew adattati mill-fuljett li ġej.
Attività
Wara li s-Sur Hughes, is-Sinjura Tong, u s-Sinjura Rios ikunu żviluppaw l-għanijiet tagħhom, huma lesti li jirriflettu fuq u jadattaw il-valutazzjonijiet li jużaw biex ikejlu t-tagħlim tal-istudenti. Hawn taħt, ikkunsidra kif tindirizza l-ostakli fil-valutazzjonijiet tagħhom u mbagħad skopri kif l-edukaturi beħsiebhom jagħmlu dan.
Is-Sur Hughes
L-għan tal-lezzjoni tal-matematika elementari:
L-istudenti se jirrappreżentaw dejta numerika fuq graff bil-vireg u jużaw il-graff biex iwieġbu l-mistoqsijiet.
Is-Sinjura Tong
L-għan tal-unità tal-arti tal-lingwa tal-iskola medja:
L-istudenti se jkunu jistgħu jidentifikaw tema f'biċċa finzjoni tal-livell tal-grad tagħhom u jsibu dettalji ta' appoġġ fit-test.
Is-Sinjura Rios
L-għan tal-lezzjoni tal-bijoloġija tal-iskola sekondarja:
L-istudenti se jkunu jistgħu jimmudellaw u jispjegaw il-proċess tal-mitożi.
